Конспект урока «Знакомство со звуками «Т-Т’» по русскому языку

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 1

СТАНИЦЫ ЛЕНИНГРАДСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКИЙ РАЙОН

Конспект занятия на тему

«Знакомство со звуками «Т-Т’»

Подготовила

учитель – логопед

Кукса Ольга Анатольевна

ст. Лениниградская, 2014 г.

Тема: Знакомство со звуками «Т-Т’»

Лексическая тема: Дни недели. Части суток.

Программные задачи: Познакомить с характеристикой и артикуляцией звуков «Т-Т’». Развивать процессы фонематического анализа и синтеза: учить выделять звуки «Т-Т’» среди других звуков, на фоне слова, в предложении, тексте. Закреплять правильное произношение звуков «Т-Т’» в речи детей. Развивать просодическую сторону речи, мелкую и общую моторику, психические процессы (слуховую память, произвольное внимание, логическое мышление). Воспитывать навыки учебной деятельности, интерес к звучащему слову.

Словарная работа: звук, житель, слог, слово; гласный, согласный, твердый, звонкий, глухой.

Материал:

демонстрационный плоскостные фигурки утки, утят и лошадки.

раздаточный фишки синего цвета по 8 шт. на каждого ребенка; квадратики синего и зелёного цветов для схем; картинки утят для раскрашивания.

Ход: I Вводная часть

1. Организационный момент: Сегодня я приглашаю вас совершить путешествие на пруд.

2. Артикуляционная гимнастика: Начинаем путь. Идём широкими полями (широко открыть рот), цветущими лугами (движения языка вверх, к носу), поднимаемся на высокие горы («Маляр»), пробираемся сквозь густые леса («Вкусное варенье»). Неблизкий путь, устали. Вдруг из леса выбежала лошадка («Лошадка») и предложила отвезти на луг. Поедем верхом на лошадке?

II Основная часть

1.Знакомство со звуками «Т-Т’»: Но вот беда Лошадка наша расковалась. Тут пришёл кузнец дядя Толя, ударил молотом по подкове : Т –Т –Т …и подковал нашу Лошадку.

- Какой звук вы услышали? («Т»). Давайте его повторим.

- Как работают наши губы, зубы и язычок, когда мы произносим «Т»? (губы слегка в улыбке, зубы разомкнуты, язычок стучит в зубки).

- Поется звук или нет? (нет, он согласный)

- Какой согласный? (твердый – произносится сердито, глухой – горлышко спит)

- Как обозначим этот звук (синим цветом, потому что он твердый согласный)

Нам пора в путь. Мы посмотрели на часы и услышали такой звук: Т’- Т’- Т’… Это младший братик звука «Т» - звук «Т’».

- Как работают наши губы, зубы и язычок, когда мы произносим «Т’»? (губы слегка в улыбке, зубы разомкнуты, язычок стучит в «потолочек»).

- Поется звук или нет? (нет, он согласный)

- Какой согласный? (мягкий – произносится ласково, глухой – горлышко спит)

- Как обозначим этот звук (зелёным цветом, потому что он мягкий согласный)

2. Развитие фонематического восприятия.

А сейчас поиграем. Я буду произносить звуки и слоги, а вы должны поднять синие квадратики, если услышите твёрдый звук «Т» и зелёные, если услышите мягкий звук «Т’».

а у т ы т’ о и т м, п, т, к, т, б, н, д, т, ат, от’, ут, ум, ан, то, ту, мо, ты, ти

3. Развитие фонематического синтеза

- Посмотрите вокруг, ребята, мы доехали до пруда, где нас встречают два утёнка. Одного зовут Т - О – М. Повторите как его имя. (Том). А другого Т’-И-М. Повторите имя второго утёнка. (Тим)

4. Развитие психических процессов

Наши друзья утята не знают, какие части суток бывают и в каком порядке они сменяют друг друга. Давайте им расскажем.

Что следует за утром?

Что перед ночью?

Что следует за ночью?

Что перед утром?

Что следует за вечером?

Что следует после дня?

- А теперь давайте расскажем утятам, чем нужно заниматься в разное время суток.

5. Развитие общей моторики «Части суток».

- А теперь давайте расскажем утятам, чем нужно заниматься в разное время суток.

Приучай себя к порядку,

Помни утром про зарядку.

Днем настойчив будь и смел,

Чтобы сделать много дел.

Начал вечер наступать,

Сам решай, во что играть.

Ночь придет – ложитесь спать:

Пес на коврик, ты в кровать.

Шагают на месте. Руки в стороны, руки вверх. Прыжки на месте. Шагают на месте. Приседают на корточки. Закрывают глаза.

6. Д/и «Где звук живет?».

Утята Том и Тим очень любят рисовать. Они нарисовали для вас замечательные картинки. Давайте определим, какие картинки нарисовал Том, а какие Тим. (Работа в тетрадях)

- Назовите, какие картинки нарисовал Том (дети называют), какие – Тим.

- Пока утята рисовали, их мама Утка переделала массу дел. Вот послушайте, чем она занималась.

7. Развитие мелкой моторики «Дни недели»

В понедельник я стирала,

Пол во вторник подметала,

В среду я пекла калач,

Весь четверг искала мяч,

Чашки в пятницу помыла,

А в субботу торт купила.

Всех подружек в воскресенье

Позвала на день рождения.

Вот неделька, в ней семь дней.

Поскорей знакомься с ней.

8. Чистоговорка.

-Утята сочинили для Лошадки чистоговорку. Послушайте её. Какой звук чаще других повторялся?

От топота копыт пыль по полю летит.

-А теперь сосчитайте, сколько раз вы услышали звук «Т» - выкладывайте синие фишки, как только услышите твердый согласный звук «Т»: От топота копыт пыль по полю летит. (5)

Повторите её громко.

А теперь тихо. Кто может повторить в быстром темпе.

III Заключительная часть

1. Итог занятия. Вот и подошло наше путешествие к концу. Где же мы с вами были? Что нового узнали? Что вам заполнилось больше всего? С какими звуками мы сегодня играли?

2. Оценка. Кто был внимательным? Кто красиво проговаривал звуки «Т»и «Т’»?

3. Сюрпризный момент: Утята дарят вам свои портреты на память, чтобы вы никогда не забывали их.

Список использованной литературы:

1. Агранович З. Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей. СПб.: «Детство-Пресс»,2000г.

2. Лиманская О.Н. Конспекты логопедических занятий. Второй год обучения. — М.:ТЦ Сфера, 2009г.

3. Лопухина И. С. Логопедия. Упражнения для развития речи. СПб.: «Детство-Пресс», 1997г.