Конспект урока «Лингвистические парадоксы» по русскому языку для 9 класса

 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 7

г. Вязьмы Смоленской области

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла МБОУ СОШ № 7 г. Вязьмы Смоленской области

Протокол

№ 1 от «31» августа 201 г.

Конспект урока для 9 класса

«Лингвистические парадоксы»

Составила: Чижик Ирина Николаевна

Вязьма

2014

Пояснительная записка

Жизнь требует того, чтобы мы говорили правильно, доступно, выразительно. Лингвистика, наука о языкознании, может и должна помочь учащимся в их борьбе за хорошее, действенное слово, за речевую культуру.

Речевая культура – явление несравненно более широкое, чем правильность речи. Правильность – важнейшее, но далеко не единственное качество культурной речи. Правильная речь может быть вместе с тем однообразной, бедной, невыразительной.

Элективный курс расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные обучающимися за курс основной школы, закрепляет практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях, нацелен на подготовку выпускников к сдаче ГИА.  Уделено большое внимание развитию речи  обучающихся, развитию навыков и умений самостоятельного анализа предложенного текста. Эта работа предусматривает в том числе и систематическую индивидуальную домашнюю работу обучающихся с полными тестами с последующей проверкой учителя и организацией работы над ошибками.

Элективный курс предназначен для работы с обучающимися 9-х классов и рассчитан на 17 часов (0,5 ч. в неделю).

Цели курса:

- способствовать развитию природного таланта, самореализации и самопознанию обучающихся;

- помочь обучающимся в преодолении трудностей «речевого поведения»;

- воспитать бережное, внимательное отношение к слову;

Задачи курса:

- развить творческую инициативу, исследовательскую активность и интеллектуальные способности обучающихся;

- учить принимать нестандартные решения и прогнозировать результат;

- дать необходимые сведения о нормах литературного  языка;

- обобщить полученные знания по русскому языку за курс 5-9 классов;

- активизировать внимание обучающихся к устной и письменной речи;

- подготовка к итоговой аттестации.

Изучение данного курса предполагает усвоение обучающимися лексических, грамматических, орфоэпических и стилистических норм русского языка, что позволит им повысить речевую культуру и грамотность в широком смысле этого слова, так как современный человек должен быть культурным во всех отношениях, должен стремиться к овладению богатствами национального языка.

Вопросы, рассматриваемые в курсе, тесно примыкают к обязательному содержанию образования по русскому языку. Поэтому данный элективный курс будет способствовать совершенствованию и развитию важных знаний и умений, предусмотренных школьной программой, поможет обучающимся оценить свои возможности, более осознанно выбрать профиль дальнейшего обучения.

 Основные методы и приёмы работы: 

• лекция; 

• беседа; 

• объяснение учителя; 

• создание проблемной ситуации; 

• анализ текстов различных стилей и типов; 

• анализ готовых образцов сочинений; 

• работа с тестами ГИА; 

• различные виды грамматического разбора; 

• работа с таблицами, схемами, алгоритмами; 

• создание таблиц, схем, алгоритмов; 

• обсуждение, диалог; 

• написание и редактирование сочинений-рассуждений; 

• самостоятельная работа с учебной, справочной литературой; 

• самостоятельное выполнение контрольных тестовых заданий. 

В работе с обучающимися используются разнообразные формы и методы работы. Для практических занятий подбирается материал повышенного уровня сложности и эвристического характера.

Средства обучения:  справочная и учебная литература, тексты различных стилей и жанров, готовые образцы сочинений, тесты ГИА (и другие тесты), схемы, таблицы,  компьютер. 

По окончании курса учащиеся должны знать: 

 - теоретическое содержание основных разделов курса русского языка. 

Новизна курса состоит в том, что он включает новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах.

                    В результате изучения курса учащиеся должны

                                         Знать:

- основные сведения о языке, речеведческие понятия;

- орфограммы и пунктограммы;

- стили и типы речи.

                                       Уметь:

- определять стиль и тип текста;

- находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

- производить все виды разборов;

- соблюдать нормы литературного языка.

Содержание программы

                                   Языковая логика

Тема 1. Лабиринт.

Понятия «лингвистика» и «парадокс». Стройность, логичность, чёткость языка. Языковые парадоксы.

Тема 2.Узаконенные ошибки.

Случайности в жизни слов. Языковые ошибки. Неологичность, противоречивость языка. Синонимия в грамматике.

Тема 3. О богатстве и гибкости языка.

 Многозначность слов и синонимия форм. Гибкость языка.  Языковая логика.

                                  Драгоценное наследие

Тема 4. Коварство времени.

Непрерывное развитие, изменение языка. Отличия современного языка и языка Пушкина.

Тема 5. Судьбы слов.

Тесная связь языка и мифов. Общность языков разных народов.

Тема 6. Творцы новых слов.

Основные закономерности развития языка. Происхождение новых слов.

Тема 7. Мы открываем континенты.

Парадоксы лингвистической географии: названия континентов, морей, океанов, городов.

                                      Из глубины веков

Тема 8.Седьмой падеж?

Изменение языка вместе с развитием общества. «Раскопки» в языке.

Тема 9. Вокруг местоимения.

Происхождение местоимений. Связь древнерусского и современного языков.

Тема 10. Кем работает мама?

Употребление существительных женского и мужского рода в названиях профессий.

Тема 11.Тайна грамматического рода.

Родовая принадлежность слова. Несоответствие грамматического рода и пола

                                 Постоянный поиск

Тема 12.Два главных парадокса лингвистики.

 Определение понятий «предложение» и «слово» с точки зрения литературных героев и учёных-лингвистов.

Тема 13. Сколько частей речи в русском языке?

Переход слов из одной части речи в другую. Гибкость языка.

Тема 14. Грамматика  и языковые ошибки.

Несколько значений падежа. Количество падежей в русском языке.

                               На пути к совершенству

Тема 15. Истины и предрассудки.

Переход от бытовой и деловой речи к художественной. Борьба за богатство и чистоту языка.

Тема 16. Уроки истории.

Появление новых слов в языке. Употребление иностранных слов.

Тема 17.Средство скрывать мысли.

Многозначность слов. Соответствие «формы» и  «содержания»  в языке.

Учебно – тематический  план

 №

Календарно-тематическое планирование

№

Формы и средства контроля

Устные и письменные зачёты, тестирование.

Перечень учебно-методических средств обучения

Для учителя:

1.Волгина Н.С. Орфография и пунктуация.

2. Граник Г.Г. Секреты орфографии. М., 1996.

3.Львова С.И. ГИА  2009. Русский язык: Сборник заданий: 9 класс. М., «Эксмо», 2008.

4.Одинцов В.В. Лингвистические парадоксы. М., «Просвещение», 1988.

5.Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка, М.: Просвещение, 1989. 

6.Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации, М.: Просвещение, 1987. 

7.Средства ТСО: ноутбук, проектор.

Для обучающихся:

1.     Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык. Справочные материалы, М.: Просвещение, 1989, 1992. 

2.     2. Граник Г.Г. Секреты орфографии. М., 1996.

3.Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации, М.: Просвещение, 1987. 

4.Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации, М.: Просвещение, 1987. 

5.Различные виды лингвистических словарей. 

6. Коротченкова Л.В. ГИА по русскому языку. Тренировочные работы. – Саратов: Лицей, 2014. – 80 с.