Конспект урока «Дифференциация звуков Р-Рь—Л-Ль в словах повышенной слоговой сложности» по русскому языку

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 60»

Конспект урока русского языка

«Дифференциация звуков Р-Рь—Л-Ль в словах повышенной слоговой сложности»

( пятисложные слова с открытым слогом)

подготовила учитель-логопед

Степанова Галина Евгеньевна

г.Раменское

2012 г.

Программное содержание.

Образовательные задачи:

-расширять и активизировать словарный запас

Коррекционные задачи:

-дифференциация звуков р-рь—л-ль

-учить четко произносить слова повышенной слоговой сложности с труднопроизносимыми сонорными звуками со стечением согласных

-развитие общей, артикуляционной, мелкой моторики и пространственной ориентировки

-совершенствование функций фонематического восприятия

-развитие высших психических функций: памяти, мышления, внимания.

Воспитательные задачи:

-воспитание контроля за правильностью своей речи

-воспитание самостоятельности, усидчивости

Оборудование: мяч, предметные картинки( петух, ворона , ласточка, корабли, сорока, бабушка, дедушка, дом без крыши и трубы, дом без окон и двери, забор, корабль ), силуэты двух девочек, 2 звуковые дорожки, цветные бусинки.

Ход занятия.

1. Артикуляционные упражнения.

- открыть рот, оскалить зубы, надуть щеки;

- язык за правую щеку, губы трубочкой, язык на нижней губе;

- два раза щелкнуть языком, один раз подуть.

2.. Звуковая разминка.

Произносить звук четко и длительно, столько, сколько пальчиком ребенок ведет по звуковым дорожкам от тигра – ррр, от парахода – ллл.

3. Игра «Запомни, повтори». Воспроизведение слоговых рядов.

Логопед четко произносит, а затем предлагает ребенку повторить слоговые сочетания.

Прерара-прераро-прерару-прерары

Прелара-преларо-прелару-прелары

Лапрера-лапреро-лапреру-лапреры

Рапрела-рапрело-рапрелу-рапрелы

3. Игра «Собери бусы».

Логопед уточняет значение слов, четко произносит, а затем предлагает ребенку повторить пятисложные слова-действия, но на каждое слово из цепочки слов класть бусину в ряд.

Переспорила - проспорила

Перестроили - достроили - выстроили

Перевернулся - увернулся - развернулся

Пририсовала - дорисовала - подрисовала

Перегорела - сгорела - догорела - угорела

Перебирала - убирала - подбирала - выбирала - отбирала

Определить какого цвета бусы оказались длиннее, а какого цвета короче.

3. Упражнение «Послушай, подбери, расскажи» (с выделенными словами).

а)Рассматривание кукол, сравнение, проговаривание. Выделение 1 звука в словах.

- К нам на занятие пришли две девочки. Одну зовут Клариса, а другую Лариса.

- Назови цвет платьев девочек. (Коричневый и лимонный).

- Определи, в каком платье пришла Клариса, а в каком Лариса. Почему?

Б) Составление предложений с союзом –а-.

- Они принесли с собой картинки, назови их.

- Догадайся, что делали вчера Клариса и Лариса. Я говорю слово, а ты подбирай картинку и рассказывай.

Образец:

Перестроила Клариса дом, а Лариса перестроила забор.

Перебирала Клариса бусы, а Лариса перебирала одежду.

Переспорила Клариса бабушка, а Лариса переспорила дедушку.

Пририсовала Клариса дому крышу и трубу, а Лариса пририсовала дому окна и дверь.

(ребенок дорисовывает части дома).

6. Упражнение «Подумай и ответь».

а) Уточнение значения слов. Логопед называет, ребенок проговаривает и хлопает на каждый слог.

Расфуфырился, проворонила, тараторила, быстрокрылая, лавировали.

б) Подобрать картинку.

Логопед раскладывает перед ребенком 5 картинок, одновременно проговаривая словосочетания: расфуфырился петух, проворонила ворона, тараторила сорока, быстрокрылая ласточка, лавировали корабли.

Затем предлагает ребенку послушать слова-действия, вспомнить предметы, к которым они относились, подобрать соответствующие картинки и назвать словосочетания.

Логопед: Ребенок:

Расфуфырился - расфуфырился петух

Проворонила - проворонила ворона

Тараторила - тараторила сорока

Быстрокрылая - быстрокрылая ласточка

Лавировали - лавировали корабли

в) Игра «Запомни, назови».

Затем просит назвать картинки и слова – действия к ним в определенном порядке.

Сорока тараторила -корабли лавировали-ласточка быстрокрылая-петух расфуфырился-ворона проворонила (менять порядок слов).

7. Спряжение в настоящем времени.

а) В настоящем времени.

Ударить мячом об пол, повернуться вокруг себя и поймать его, проговорить предложение.

Я проворонила праздничный концерт (ты, он, она, мы, вы, они).

б) в будущем времени.

Подбросить мяч вверх, повернуться вокруг себя и поймать его, проговорить предложение.

Я протараторю отработанную скороговорку (ты, он, она, мы, вы, они).

7. Заучивание скороговорок по инструкции:

а) повторить медленно, как ползет черепаха;

б) повторить быстрее, как машина едет;

в) повторить еще быстрее, как ракета летит.

Проворонила ворона вороненка.

Корабли лавировала, лавировали, да не вылавировали.

Грузовик на трассе развернулся, чуть не перевернулся.

Сорока с вороной спорила, тараторила, тараторила, ворону переспорила.

7. Обвести контур корабля по трафарету.

8. Домашнее задание.

- доучить скороговорки

- повторить спряжение в настоящем и будущем времени

- дорисовать кораблю недостающие части и самостоятельно нарисовать еще 2 корабля, раскрасить.

Список использованной литературы.

1. Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и речь: Игры с мячом для развития речи, мелкой ручкой и общей моторики. – Спб.: КАРО, 2003.

2. Ткаченко Т.А. Правильно произносим звуки Л и Р. Логопедический альбом. – Екатеринбург: ООО «КнигоМир», 2011 г.

3. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие. – М.: «Гном-Пресс», 1999 г.

4. Четверушкина Н.С. Слоговая структура слова: система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет. Практическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей. – М.: Издательство «Гном и Д»,2003 г.