Конспект урока «Антонимы» по русскому языку для 5 класса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1) Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Цель этапа: включение учащихся в деятельность.

2-3мин.

1.Приветствие.

2.Смотрим отрывок из мультфильма «Дядя Стёпа»

(Приложение 1)

1. Готовятся к работе.

Самоопределение(Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

2) Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

2-3мин.

Организует повторение знаний, закрепление умений.

1.Ребята, какой дядя Стёпа?

2.Как называются эти слова?

3.Что мы уже знаем о синонимах?

4.А какие синонимы вы подберёте к описанию людей , которые находятся рядом с дядей Стёпой?

5. Какое значение имеют эти слова ?

(Приложение 2)

6.Обратимся к учебнику на стр.95,п.38.

7. Как называются слова с противоположным значением?

1.Называют слова:

высокий

огромный

большой

гигантский

2.Синонимы.

3.Отвечают на вопросы.

4.Называют слова:

маленькие

крошечные

невысокие

небольшие

низкие

5.Противоположное

6. Читают параграф учебника.

7. Записывают тему урока: «Антонимы»

Планирование учебного сотрудничества (К)

Анализ объектов с целью выделения признаков (П)

Умение формулировать своё мнение и слушать собеседника(К)

3) Этап выявления места и причины затруднения.

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности и мотивация на новый способ деятельности.

3-4мин.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации

1.Внимательно прочитайте притчу «Два плуга»

(Приложение 3)

3..Выпишите слова из притчи с противоположным значением.

4.-Что бы вы хотели узнать на этом уроке?

1. Читают притчу.

3. Учащиеся испытывают затруднение.

4.Формулируют цели урока и заполняют лист самооценки «Что я знаю -Хочу узнать -Что я узнал»

(Приложение 4)

а) узнать признаки , по которым можно находить антонимы.

б) научиться находить антонимы в тексте.

Целеполагание (Р)

Постановка вопросов (К)

Самостоятельное формулирование цели (П)

Формулирование проблемы (П)

4) Этап построения проекта выхода из затруднения.

Цель этапа: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации.

4-6мин.

1. - Ребята, давайте найдём способы, которые помогут нам свободно определять антонимы как в тексте , так и в речи.

1.Коллективная работа по составлению алгоритма

Оформление алгоритма на доске и озвучивание своих действий.

(Приложение 5)

2. Выписывают слова из притчи.

Прогнозирование(Р)

Анализ с целью выделения общих признаков, сравнение, подведение под понятие, построение логического рассуждения (П)

5) Этап реализации построенного проекта.

Цель этапа: построение и фиксация нового знания.

5-8мин.

Физкультминутка «Всё наоборот»

1мин.

1.Организует самостоятельную работу с учебником, контролирует выполнение работы

(упр., упр121)

Организует динамичную физкультминутку:

Я -руки вверх

Я- вправо

Я- левая рука

Я- ладошка вверх

Я- рука на правое плечо

Я- сяду

1.Работа в группах (каждая группа передаёт в рисунке понимание новой темы)

2.В лист самооценки вписывают соответствующий балл (максимально 5 баллов за работу)

Вы- руки вниз

Вы- влево

Вы- правая рука

Вы- ладошка вниз

Вы- рука на левое плечо

Вы- стоите

Действие по аналогии(П)

Контроль(Р)

Оценка(Р)

Коррекция(Р)

Управление поведением партнёра(К)

6) Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Цель этапа: применение нового знания в типовых заданиях.

4-5мин.

Побуждает к высказыванию своего мнения, отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке

1.Предлагает выполнить упр.122 с проговариванием

1.Выполняют упражнение 122

Выполнение действия по алгоритму(П)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)

Умение самостоятельно и с помощью учителя получать новые знания и делать выводы (П)

7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Цель этапа: самопроверка умения проверять новое знание в типовых условиях.

3-5мин.

Организует деятельность по применению новых знаний

1.Самопроверка: «Зелёная ручка»

(Приложение 6)

1.Выпоняют самостоятельно работу по эталону (упр.124).

2.В лист самооценки вписывают соответствующий балл (максимально 5 баллов за работу)

Контроль(Р)

Самоопределение(Л)

Волевая регуляция в ситуации затруднения(Р)

8) Этап включения в систему знаний и повторения.

Цель этапа: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

5-8мин.

1.Организует работу с тестом (включает новый материал в систему знаний)

(Приложение 7)

1.Выполняют тест.

Поиск и выделение информации(П)

Смысловое чтение(П)

9) Этап рефлексии учебной деятельности.

Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

2-3мин.

1.Организует рефлексию, организует самооценку результатов учащихся.

2.Задаёт задание для самостоятельной работы с учётом уровня подготовки учащихся (Написать лингвистическую сказку с употреблением антонимов)

:

1.Заполняют лист самооценки:

«Знаю-Хочу узнать -Узнал»

2.Записывают домашнее задание.

Умение выражать свои мысли(К)

Рефлексия(П)

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка на основе успешности(Л)

На ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

видеофрагмент

smotrimultiki.ru/cccp/dyadya_stepamilitsioner.html‎

olpictures.ru/dyadya-stepa-miliytsioner-kartinki.htm

люди

высокий

огромный

большой

гигантский

маленькие

крошечные

невысокие

небольшие

низкие

Что я хочу узнать?

Что я узнал?

Самооценка