Конспект урока «Антонимы» по русскому языку для 2 класса
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа№7
города Донецка Ростовской области
Конспект урока-исследования по русскому языку
во 2 классе
«Антонимы»
подготовила
учитель начальных классов
Белова Ирина Петровна
г. Донецк
2014
МБОУ СОШ №7 г. Донецк, Ростовская область | |
Учитель | Белова Ирина Петровна |
УМК | Начальная школа 21 века |
Класс | 2 |
Урок | Русский язык |
Тема | "Антонимы" |
Цель Задачи УУД | формирование понятия «антонимы» -положить начало формированию знаний о роли антонимов в речи; - в процессе работы прийти к выводу, что антонимы являются одной частью речи - способствовать развитию интереса в познании самого себя, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления; - развивать устную речь; - обогащать словарный запас; - воспитывать культуру поведения при фронтальной и групповой работе Личностные УУД: - проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные УУД: - определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок Познавательные УУД: - использовать различные способы обработки, анализа и представления информации; - строить монологическую речь в устной форме Коммуникативные УУД: -слушать и понимать речь других; -совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им |
Планируемый результат | Знать: - названия слов с противоположным значением - антонимов; Уметь: - определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя; - различать группы слов: синонимов и антонимов; - формулировать результат опыта; - устанавливать взаимосвязь результатов опыта и темы урока. |
Основные понятия | Антонимы, синонимы |
Метапредметные связи | Окружающий мир, литературное чтение, математика, физическая культура |
Ресурсы: - основные -дополнительные | Учебник часть 2 Русский язык . «Начальная школа xxi века» - - Введенская., Словарь антонимов, Москва, ООО «Издательство «ЭЛПИС», 2003, интерактивная доска |
Условные обозначения |
!? |
Формы работы | Фронтальная, групповая |
Ход урока | | Формирование УУД | |
II . Актуализация знаний Проверка домашнего задания. | Прозвенел для нас звонок, Вы за парты тихо сели, Ваши ушки на макушке, Начинаем наш урок. Повторим хором правило, которое помогает нам в учёбе: Учитель: - Молодцы! Садитесь на свои места.
Не все известно нам пока. Работать мы сейчас начнем И сами до всего дойдем. Язык – и стар, и вечно нов! И это так прекрасно – В огромном море – море слов – Купаться ежечасно. - Для чего нужны слова? - Вспомните, с какими словами мы работали на прошлом уроке? -Какие слова называются синонимами? - Приведите примеры синонимов, которые являются именами существительными. - Приведите примеры синонимов, которые являются именами прилагательными. - Приведите примеры синонимов, которые являются глаголами. | Дети: Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно! - С помощью слов мы общаемся. - На прошлом уроке мы изучали синонимы. Синонимы – это слова одной и той же части речи с близким лексическим значением. - Алфавит – азбука, огонь – пламя, дорога - путь, метель – вьюга. - Красный – алый, волшебный – чудесный. - Прыгать – скакать, бросать – кидать, бежать – мчаться | Регулятивные УУД: -определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя |
Подготовка к формулированию темы урока | Учитель: -Ребята, посмотрите на картинки, давайте их сравним. - Какое время суток изображено на первой картинке? .. на второй? - Глядя на выражение лица, скажите какой первый клоун, второй клоун? Что делает первый клоун? Второй? Выберите синонимы. Почему вы не можете это сделать? Что объединяет эти пары слов? | Ночь- день Грустный – весёлый Выходит – заходит Их там нет Эти слова противоположные по значению. | |
| Какова же тема нашего урока? Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке? Какие знания и умения нам пригодятся? | Слова с противоположным значением. Узнавать, как называются эти слова. Где встречаются слова? Зачем они нужны? На какие вопросы отвечают? Какой частью речи являются? Нам понадобятся умения писать, умение писать с «окошками», умение работать в группе. | |
| Чтобы ответить на эти вопросы, нам предстоит провести исследование. -Кто такие исследователи? (Люди, которые сами изучают, исследуют что-то новое.) Работа со словарём. Исследователь - человек, занимающийся научными исследованиями. -Мы тоже можем назвать себя исследователями. -Что будет предметом нашего исследования? -Верно, предметом нашего исследования будут слова с противоположными значениями. -Представьте, что мы в научной лаборатории. Позвольте мне быть её научным руководителем, а вы – три группы молодых учёных. В каждой есть мой помощник – лаборант. Чтобы исследование прошло успешно, нужно соблюдать правила работы в группе. Повторим правила работы в группе. 1.Умей выслушать собеседника, не перебивай. 2. Не согласен – объясни, почему. 3. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо. 4. Будь внимательным. 5. Ответить хочешь, не шуми, а только руку подними. 6. Говори только по делу. 7. Работайте дружно, помогайте друг другу. -Итак, приступим. | Слова с противоположными значениями | |
Сообщение темы | 1. Исследование«Как называются слова с противоположными значениями?» - Чтобы ответить на этот вопрос, нам надо к данным словам добрать слова с противоположным значением. Пассивный - активный Высокий – низкий Мягкий – твёрдый Подниматься –опускаться Направо - налево Неинтересный – интересный Большой – маленький Молодцы! Посмотрите на вертикальные буквы, как же называются слова с противоположным значением? Так какая же тема нашего урока? Вывод: АНТОНИМЫ Слова с противоположным значением Минус-плюс, огонь-вода, Из истории: Слово антоним состоит из двух частей: «анти» - приставка, обозначающая противоположность, греческое слово «онима» переводится как имя, название. | Антонимы Антонимы | |
|
- На какой вопрос отвечают в паре? - Какой частью речи являются в паре? Для этого подберём антонимы к словам, вопросы, определимкакой частью речи являются в парах. У вас на столах есть спасательные круги, если вам нужна помощь, можете обратиться к ним. 1группа Шум-тишина Здоровье-болезнь 2 группа Длинный-короткий Редкий-частый Холодный-тёплый 3 группа Строить-ломать Вносить-выносить Поджигать-тушить - Какие слова подобрали? (1 гр., 2 гр.,3гр.) - какую букву вставили, почему? - На какие вопросы отвечают слова? - Что можем сказать о вопросах в паре слов, они какие (одним словом)? Вывод: Отвечают на один и тот же вопрос, являются одной частью речи. | | |
| А сейчас все дружно встали, Вправо, влево повернись, Наклонись и поклонись. Руки вверх, руки в бок И на месте скок да скок! И друг друга не задели! | | |
Наблюдение над ролью слов-антонимов в тексте. | 3. Исследование«Для чего в речи нужны антонимы?» Чтобы ответить на этот вопрос попробуйте продолжить предложения: 2.Зимой погода холодная, а летом тёплая. 3.Работать трудно, а отдыхать легко. - Представьте нашу речь без антонимов. Какая бы она была? - Действительно антонимы делают нашу речь более яркой и выразительной. Вывод: делают нашу речь более яркой и выразительной. | Скудная, неинтересная. Они делают нашу речь богаче, красивее. | |
| 4. Исследование «Где встречаются антонимы?» - Ребята, как вы думаете, а на каких уроках, кроме русского языка мы можем встретиться с антонимами? 1 гр. Найдите антонимы, которые встречаются на уроках математики. 2 гр. Найдите антонимы, которые встречаются на уроках окружающего мира. 3 гр. Найдите антонимы, которые встречаются на уроках физической культуры. - Назовите антонимы. - А на уроках литературы мы изучаем разные жанры художественных произведений. Встречаются ли там антонимы? Как вы думаете? 1 гр. Найдите антонимы в пословицах. Знай больше, а говори меньше. Ученье – свет, а неученье – тьма. 2 гр. Найдите антонимы в отрывках из басен и стихов.
Тары-бары Тары-бары
Лебедь, Щука и Рак. Кто виноват из них, кто прав,- судить не нам; 3 гр. Найдите антонимы в загадках. В полотняной стране Днём спит, | Плюс-минус, умножить-разделить, больше – меньше, сложение, вычитание. Живая- неживая, дикие- домашние, расцветают- отцветают. Старт-финиш, вверх-вниз, быстро- медленно. | |
Работа со словарем антонимов. | - Всегда ли вам было просто подбирать антонимы? - Что же делать в случае затруднения? (спросить у взрослых, посмотреть в словаре) - Рассмотрите, полистайте. Сколько слов в словаре? Сможете воспользоваться его подсказками? | Работа в группах. Знакомство со словарем антонимов. | |
6. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ Рефлексия | - Выясним, весь ли материал усвоен, над чем нужно ещё поработать. Возьмите карточку с тестом, выполните задания. Рефлексия ) Проверка. Что будем проверять? Как будем проверять? (Буду слушать ответ товарища, и сравнивать со своей записью в тетради) Самооценка перед проверкой. Если вы считаете, что вы правильно выписали антонимы, поставьте на полях - ! Если вы сомневаетесь в правильности , поставьте на полях - ? После проверки. У ребят на полях после проверки появляется следующий рисунок: !! Был уверен в правильности, и работа выполнена, верно. !?- Был уверен в правильности, но допустил ошибку в выборе антонимов. ?! – Сомневался в правильности, но выполнил всё верно. ?? – Сомневался в правильности и на самом деле нашёл антонимы неверно. Самооценка перед проверкой. Если вы считаете, что вы правильно выписали антонимы, поставьте на полях - ! Если вы сомневаетесь в правильности , поставьте на полях - ? Проверка по образцу (Слайд 17) После проверки. У ребят на полях после проверки появляется следующий рисунок: !! Был уверен в правильности , и работа выполнена верно. !?- Был уверен в правильности, но допустил ошибку в выборе антонимов.. ?! – Сомневался в правильности, но выполнил всё верно. ?? – Сомневался в правильности и на самом деле нашёл антонимы неверно. 11. Итог урока. - С каким новым понятием познакомились на уроке? Какие слова называют антонимами? На какой вопрос отвечают антонимы? Где встречаемся с антонимами? -Зачем нужны антонимы? А вот прощальная игра… Нам книгу закрывать пора; Мы всё надеемся, что с ней Ты стал немножечко умней. Узнал ты много слов смешных И много всяких всячин. И, если ты запомнил их, Не зря твой день потрачен. И нам с тобой пришёл черёд Сыграть в игру «Наоборот». Скажу я слово «высоко», А ты ответишь («низко»). Скажу я слово «далеко», А ты ответишь («близко»). Скажу я слово «потолок», А ты ответишь («пол»). Скажу я слово «потерял», И скажешь ты («нашёл»). Скажу тебе я слово «трус», Ответишь ты («храбрец»). Теперь «начало» я скажу. Ну, отвечай («конец»)! 12. Рефлексия. (Слайд 18) - Возьмите у себя в конвертах рисунки котиков. - Какой первый котик по выражению лица ? а второй? -Пользуйтесь антонимами: грустный и весёлый оцените работу на уроке
Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, но было трудно и вы нуждаетесь в помощи. 13. Домашнее задание:(Слайд 19.) 1. стр. 60 правило; стр.61 упр. 4 Я проверю ваши тесты и выставлю вам оценки. Спасибо за урок. Желаю вам успехов в освоении этой темы. | ТЕСТ 1) Найди неверно составленную пару антонимов. трудолюбивый – ленивый справа – слева светлый - темнота 2) Найди однокоренные антонимы. правда - ложь счастье – несчастье друг - враг 3) Найди слово, которое не имеет антонима. вход рука худой 4) Вставь подходящий по смыслу антоним. Хороша верёвка длинная, а речь … Знай больше, а говори … . | Учащиеся контролируют уровень усвоения нового материала.
Выполнение теста.
Учащиеся проводят самоанализ по результатам теста и прогнозируют план следующего урока. |
Список использованной литературы
-
1. Зотов Ю.Б. Организация современного урока: Книга для учителя - М.: Просвещение, 1984.
-
Иванов С.В., Евдокимова А.О. Русский язык. 2 класс. Ч.2. – М.: ВЕНТАНА-ГРАФ, 2011.
-
Беседы с учителем: Методика обучения: 2 класс общеобразовательных учреждений / Под ред. Л. Е. Журовой. – М.: Вентана- Граф, 2008.
-
Иванов С. В., Кузнецова М. И. Русский язык: Комментарии к урокам:2 класс.- М.: Вентана- Граф, 2008. .
-
Казачкова С.П. Требование стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности. – М.: Планета, 2012.
-
Остроумов А.В. Почему занятия по русскому языку могут быть интересными. - М.: ЭКСМО, 2012.
-
Русский язык после уроков: стандарты второго поколения/ Э.Н. Петляков, С.Н. Подгорная. – Ростов н/Д; Фениск, 2011.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
-
Интернет ресурс www.yandex.ru
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Антонимы», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (2 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.