Конспект урока «Декор-человек, общество, время» по окружающему миру

Теоретическая часть

Интегрированные уроки позволяют подойти к изучению темы более профессионально, формируя у учащихся образное восприятие разных видов искусства.

Целью интегрированных уроков являются: формирование творческих способностей учащихся, развитие фантазии, изображения эмоционального отношения к природе и человеку.

Круг задач, на решение которых следует обратить внимание в первую очередь:

•Развитие наблюдательности, умение видеть и воспринимать красоту окружающего мира;

•Воспитание эмоциональной восприимчивости к произведениям искусства;

•Формирование элементов аналитического отношения к художественному творчеству; его темам и средствам выразительности;

•Развитие нравственности, эстетически - художественных, интеллектуальных, творческих свойств и дарований в их органичном «полифоническом» взаимодействии;

•Воспитание целостного взгляда на мир, способности к самостоятельному осмыслению и обобщению действительности и искусства.

Для обобщения была разработана тема, которая бы объединяла все изучаемые темы года.

Урок №5 (в программе ИЗО 5 класса, 3 четверть) является продолжением тематики и звучит как: «Разные люди – разные культуры». Место урока в программе истории - урок №10 «Культура древней Греции».

Таким образом, возник интегрированный урок изобразительное искусство и история "Искусство Древней Греции. Древнегреческая керамика", Оятская керамика.

В практической части предлагается тематическое планирование с учетом психолого-физиологических особенностей учащихся, по способностям к изучению, по уровню подготовки к восприятию предлагаемого материала.

Тема четверти: Декор-человек, общество, время.

Цель: Формирование представлений учащихся, о роли декоративных искусств в жизни общества в целом, каждого человека в отдельности.

Конспект 1 урока

Тема урока: Декор в жизни человека. (2 часа)

Цели:

Образовательная – научить создавать узор керамических изделий Ояти, Древнегреческий.

Развивающая – развитие фантазии, наблюдательности, воображения.

Воспитательная – воспитывать аккуратность, усидчивость, терпение, внимательность.

Оборудование для учителя: зрительный ряд, мультимедийное оснащение.

Оборудование для учащихся: бумага формата А4, карандаш, кисти, гуашь.

Оформление доски: тема урока, слова – термины.

План урока.

1. Организационный момент (1-3 мин.)

2. Объяснение нового материала. Беседа. (12-15мин.)

3.  Практическая работа учащихся (15 -20 мин.)

4.  Подведение итогов урока (3-5 мин.)  

Ход урока:  

Организационный момент.

Сегодня и на следующем уроке мы будем говорить о народном творчестве. Вы будете создавать узор керамических изделий. Узнаете о народных промыслах, видах керамической росписи.

Объяснение нового материала.

1.Человек и природа.

Человек рано понял природу и свою зависимость от нее. Он вынужден был в борьбе за существование приспосабливать природу к своим потребностям, преобразовывать ее в процессе труда.

Познавая свойства созданного природой материала, человек обнаружил, что каждый ее организм имеет строго определенную форму и строение.

Природа не создана чуткими руками человека, но она познана, освоена им, «очеловечилась», «все то, чего коснется человек, приобретает нечто человечье».

Прикладное искусство развилось на ранних стадиях развития человечества. Люди стремились, чтобы вещи были не только практичными и удобными для пользования, но и привлекательными по внешнему виду.

Строя жилища, изготовляя орудия труда, предметы обихода, человек украшал их орнаментами, раскрашивал, совершенствовал форму.

Каждый народ под влиянием жизненных и природных условий создает свои традиции. Появляются особо любимые темы рисунков, орнаментов, выбираются излюбленные материалы, формы, колориты.

Сегодня мы узнаем больше о керамике – древнегреческой и оятской.

2. Знакомство с древнегреческой керамической росписью.

Слова «Сосуды», «посуда» на латинском – «Вазы». В Древней Греции они изготовлялись из обожженной глины.

На доске – понятия:

Вазопись – роспись керамических (от греческого «керамос» - глина) сосудов. Древнегреческие мастера создавали великое множество сосудов самого разного назначения:

Амфоры - (остродонные сосуды) – для хранения оливкового масла и вина.

Кратеры – большие сосуды для смешивания вина с водой.

Килики – изящные вазы для пития.

Гидрии – сосуды для наливания воды.

Лекифы – сосуды с одной ручкой для хранения оливкового масла, которые спортсмены прикрепляли к поясу. Лекифы, как правило, украшались изображениями спортивных состязаний.

Греческая керамика предназначалась для постоянного употребления, но, несмотря на свою функциональность, она искусно украшалась росписью. И форма, и размеры, и роспись сосудов – все подчинялось строгим правилам, которые художник должен был хорошо знать.

На древнегреческих вазах можно выделить орнамент и картину. Рассмотрим подробнее орнамент.

Любили греки изображать волну, бутон лотоса.

3. Знакомство с Оятской керамикой.

Возникновение народного керамического промысла на берегах реки Оять (совр. Лодейнопольский р-н) относится к XVIII веку. В русских и вепсских деревнях издавна существовало гончарное дело. Этому способствовало наличие залежей высококачественной красной глины. Особое развитие гончарный промысел получил в XVIII в. Оятские гончары изготавливали разнообразную столовую посуду - миски, кринки, кувшины, а также лепную глиняную игрушку.

Запись на доске: рельефная роспись, штамп, рожок.

Оятская керамика - традиционный народный керамический промысел, возникший на берегах реки Оять в XVIII веке. Это гончарное искусство, основанное на формообразовании предметов вращением.

Оятской керамике характерны приземистые формы сосудов и штампованный орнамент. Помимо штампов, применяли также рельефную роспись рожком, а также белую и черную роспись (жидко разведенной глиной). Изредка употреблялась зеленая краска (медный купорос).

Демонстрация примеров Оятской росписи.

Показ слайдов.

- Рассмотрите внимательно Оятский орнамент. Назовите, какой стихии соответствуют его основные мотивы? ( Стихии земли, воды, воздуха, огня) Почему вы так решили?

Физкультминутка.

4.Практическая работа учащихся

Выполнение элементов росписи древнегреческого орнамента и орнамента Ояти.

Учащиеся подходят к работе творчески.

Учитель, по ходу выполнения практической работы, помогает учащимся, направляет их.

После выполнения эскиза, учащиеся обводят контурные линии рисунка тушью при помощи пера.

1-оятские орнаменты 2- древнегреческие орнаменты

Подведение итогов урока.

Учащиеся раскладывают свои работы, мы обсуждаем, что получилось , что вызвало затруднение и отмечаем наиболее удачные работы.

План - Конспект 2 урока.

Тема урока: Самостоятельное выполнение эскизов горшка, вазы на основе оятской и древнегреческой росписи.

Цели:

Образовательная – закрепить знания об орнаментах, их основных мотивах;

Развивающая – совершенствовать практические умения и навыки в орнаментной технике, развивать мелкую моторику рук.

Воспитательная – воспитывать аккуратность, усидчивость, терпение, внимательность.

Оборудование для учителя: зрительный ряд, мультимедийное оснащение.

наглядные пособия.

Оборудование для учащихся: карандаш, кисти, гуашь.

Оформление доски: тема урока, слова – термины,.

План урока.

1. Организационный момент (1-3 мин.)

2. Закрепление пройденного на прошлом уроке (5-7 мин.)

3.  Практическая работа учащихся (23-25 мин.)

4.  Подведение итогов урока . Выставка.(3-4 мин.)  

Ход урока:  

Организационный момент.

На прошлом уроке мы познакомились с древнегреческой и оятской керамикой, нашли сходство и различия в их изображении.

Вопросы для повторения.

- Что такое керамика?

- О какой керамике вы еще узнали? (оятской)

-Что такое орнамент?

- Для чего его наносили?

- Назовите виды древнегреческого орнамента.

- По рисункам на доске определите элементы оятской и древнегреческой росписи.

Практическая работа:

Этапы выполнения работы

1. Делим класс на 2 группы.1

2. 1-я группа получает задание расписать шаблон орнаментом оятской керамики; 2-я группа – древнегреческой.

3. Работа с шаблонами.

4. Самостоятельное нанесение орнаментов карандашом.

5. Выполнение работы гуашью.

Физкультминутка.

Во время практической работы учитель обходит учащихся, направляет, помогает в подборе цветов, элементов росписи.

Подведение итогов урока.

Учащиеся вывешивают свои работы по мере выполнения на доску.

Обсуждение работ.

Что получилось особенно удачно?