Конспект урока «ПЕТР ВЕЛИКИЙ» по окружающему миру

ОТКРЫТЫЙ УРОК

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

НА ТЕМУ: «ПЕТР ВЕЛИКИЙ»

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами самостоятельного обучения.

Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления.

Цели по содержанию:

1. образовательная – способствовать формированию представления учащихся о времени правления Петра I, его реформах; познакомить с жизнью Петра Великого;

2. развивающая – продолжить развитие умений работать с источниками информации, комментировать прочитанный текст; иллюстрировать ответ; развивать творческие способности и коммуникативные умения;

3. воспитательная – способствовать формированию чувства гордости за нашу Родину, за великих людей, живших и творивших в нашей стране.

Методы: репродуктивный, частично - поисковый, исследовательский.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:  работа в парах, фронтальная, самостоятельная работа (в ходе предварительной подготовки)

Средства обучения

1. Учебник Мир вокруг нас. 3 класс в 2 частях. Ч. 2. Н.Ф. Виноградова.; 2) презентация “Петр Великий”; 3)Н.Ф. Виноградова Окружающий мир. Рабочая тетрадь 3 класс: пособие для учащихся в 2 частях, Ч 2.– Издательский центр «Вентана – Граф»

ХОД УРОКА.

I. Самореализация к деятельности

-Доброе утро, ребята! Команда к плаванию готова? Приглашаю всех занять места на нашем корабле.

(садятся)

-Сегодня мы с вами отправляемся в историческое путешествие по “реке времени”. Надеюсь это путешествие позволит нам открыть много нового

На партах у вас лежат два сигнальных флажка: Синий цвет будет означать, что вы справились с заданием, а белый,ч то у вас возникли проблемы.

Итак , в путь!

.

II. Актуализация знаний

Но, что такое? Возникло небольшая проблема: на реке Времени перепутались исторические названия нашего государства. Команде корабля необходимо устранить ошибку и вернуть названия на свои места. Достали лист №1 нашего бортового журнала и с помощью цифр 1,2,3 установите правильную последовтельность.

Работу вы будете выполнять в парах.

(работа в парах)

- Сравните свои ответы с ответами на экране. Покажите сигналом, как вы справились с заданием.

__________________________________________________________

- Сегодня мы познакомимся с периодом, когда наша страна стала называться Российской империей. Произошло это в конце 17 века. (табличка)

Знаете ли вы,

-Что такое империя ? Обратимся к толковому словарю ( лат. яз.власть. Сильное богатое гос -во, во главе которого стоит Император. – Единоличный правитель

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник,

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник.

- Как вы думаете, о ком идет речь? Вы хотите узнать имя этого царя?
-Откройте учебник на странице 18. Прочитайте тему урока. (Петр Великий)

III. Постановка учебной задачи

– Итак, тема нашего путешествия “Петр- Первый”. (Табличка)

Нас ждет встреча с неутомимым и энергичным царем, с царем, который получил прозвание “Великий”

-Что вы знаете об этом человеке?

(Ответы детей)

-А что бы вы хотели узнать о Петре Первом?

* Почему Петр Первый получил прозвание “Великий”?(Табличка)

* О детстве Петра. (Табличка)

* Каким правителем был Петр Первый? (Табличка)

* Что нового внёс Петр Первый в жизнь страны? В жизнь русского народа? (Табличка)

- Итак, согласно вашим пожеланиям , составлен план действий.

– В конце урока попытаемся ответить на эти вопросы.

IV. Открытие нового знания
“Яркое пятно”
- Представьте себе великана, без малого трех аршин, целой головой выше любой толпы. Он был так силен, что мог свернуть в трубку серебряную тарелку. Его шаги были так велики, а походка такой быстрой, что спутник с трудом поспевал за ним вприпрыжку. Он всегда и во всем спешил. Если он не спал, то непременно что-нибудь строил. Руки его вечно были в работе, и с них не сходили мозоли. Такой царь появился в России в XVIII веке.

- У вас на столах лежат листочки с изображением родословного древа семьи Романовых. Найдите на нем Петра 1 и скажите чьим сыном он был? ( отец- Алексей Михайлович Романов, мать-Наталья Кирилловна Нарышкина)

- Третьим царем из династии Романовых стал Петр 1. Это был действительно необычный царь. (слайд 5)

1. Наш корабль делает первую остановку на причале под названием «Детство Петра»

(рассказ учителя)

Петр родился 30 мая 1672 года. Отец его, Алексей Михайлович, умер, когда мальчику было 4 года. Свое детство Петруша провел со своей матушкой Натальей Кирилловной в подмосковном селе Преображенском. Петр был провозглашен царем 30 мая 1682 года

-Давайте посчитаем, сколько лет было Петру, когда он стал царем?

.  Он был слишком юн, поэтому страной управляла его старшая сестра Софья.

Петр был любознательным, одаренным, деятельным и шустрым мальчиком. С самого детства маленький Петр любил военные игрушки: солдатиков, пушки и корабли. Мамки и няньки не могли уследить за Петрушей: только отвернутся, как малыша дома нет — убежал играть с дворовыми мальчишками. По просьбе Петра ему подобрали 600 мальчишек из детей придворных слуг. Из них были сформированы два «потешных» войска. Под руководством офицеров «потешные войска» разыгрывали сражения и штурм крепостей, совершали переправы через реку и длительные походы. Юные воины

учились стрелять из пушек. Правда, чтобы мальчишки не покалечили

друг друга, стреляли не настоящими ядрами, а репками. Со временем «потешные» войска превратились в грозную силу и опору царя. А самые успешные мальчишки - станут первыми полководцами.  

Сколько себя помнил царь Пётр - его всегда интересовали корабли. Отец Петра собирал модели маленьких кораблей, которые мальчик часами рассматривал. Потом нашли в сарае старый ботик (маленькое парусное судно) деда. Пока ремонтировали ботик, выделывали мачту, шили парус, Пётр постигал премудрости новой потехи.. На реке Яузе для молодого царя построили «потешный флот». 

Образование Петр получил скудное. Его учитель, думный дьяк , мало заботился об этом. Только в 15 лет Петр узнал о четырех действиях в арифметике, Но его отличали энергичность, целеустремленность, любознательность, желание многое узнать и многому научиться. С детства Петр любил физический труд, работал в кузнице и плотничал. Неутомимый, волевой, царь Петр все хотел постичь. Он хорошо изучил математику, навигацию, географию, военное дело, иностранные языки. Эти качества и позволили ему многого добиться и заслужить от современников уважение и славу.  

Первичное закрепление.

Давайте обсудим. Что же мы интересного узнали о детстве Петра?

• Чем любил заниматься Петр в детстве?

• Какое образование получил Петр в детстве?

• Что вы можете сказать о характере Петра? Выберите из предложенных слов те, которые подходят Петру.

( играть в корабли, в войну, учиться, мастерить, плотничать)

составление кластера

Любознательный______ Петр в детстве_______ трудолюбивый

Целеустремленный, энергичный. неутомимый , волевой.

Ленивый, хвастливый, безвольный

_______________________________________________________

- Как вы думаете помогли эти качества Петру в будущем?

2. Преобразования в России. ( табличка).

Центр кластера)

- Молодцы ,ребята! Плывем дальше. Конец 17 – начало 18 века. Какой была Россия в эти годы?

300 лет тому назад в России не было образованных людей Неграмотные бояре, которые едва умели писать свое имя. Армия была плохо обучена и плохо вооружена, а военного флота и вовсе не было. Не было заводов и фабрик. Берега Балтийского флота были захвачены Швецией.

В то время наша страна была отсталым государством. Правители соседних стран не уважали и не считались с русским народом. Но вскоре Россия расправила крылья. Началась «эпоха великих преобразований».

- Прочитайте слова на доске. ( «Благодаря преобразованиям Петра I Россия превратилась в одно из сильнейших государств в Европе»)
- Как вы понимаете слово «преобразования»? ( Не знаем)
- Прочитаем статью из «Толкового словаря» (Крупное изменение, перемена (книжн.)
- Знаем ли мы, какие преобразования сделал Петр I? (нет)
- Значит, какова цель нашей дальнейшей работы? (Выяснить, какие преобразования провел в России Петр I.)

________________________________________________________

- На горизонте – новая пристань. Её название «Преобразования Петра I»

1 Первое что решил сделать, создать русский флота. (табличка). Но как это осуществить с безграмотными людьми? (ответы) Давайте узнаем, как Петр 1 строил флот , прочитав статью учебника на странице19.

Возьмите в руки карандаш и на полях учебника делайте пометки (+)там, где указано, что предпринял Петр. Если вас что-то удивит, ставьте (!)

(дети работают с учебником. Прием «Инсерт» работа в группе)

Обсуждение . Ответы детей.

- Что предпринял Петр, перед тем как начать строить флот?

-Что вас удивило?

-В качестве кого поехал Петр за границу?

(ответы детей)

- Петр 1 ввёл множество других новшеств. Таких как … (Слайды)

2. Открывал школы, институты и университеты

.

3. Строил заводы и фабрики.

4.Пётр 1 был основателем первого российского музея –

5.Заменил старый славянский алфавит на более простой.

6. Ввёл арабские цифры, раньше цифры обозначали буквами.

7. Ввёл новый календарь.

-Как вы считаете, какие преобразования для России были наиболее важными?

Физминутка

3. Строительство Санкт –Петербурга.

_ Смотрите , на горизонте показался город. Этот город построил царь Пётр.

(Слайды с видами города)

- Вы знаете, как он называется?

-Для чего понадобилась строить город в устье реки Невы?

Работа с текстом учебника. Поиск необходимой информации.( чтение текста на с.20 1 абзац.)

Рассказ учителя о Санкт-Петербурге

Не любил Петр ту Москву, какой она была раньше. Непохожа она была на города, которые он видел за границей: одни заборы да огороды, каменные дома по пальцам пересчитать можно — большая деревня да и только. Столица могучего государства должна быть другой — многоэтажной, каменном, с прямыми, широкими улицами, дворцами и портом. Но в России нет такого города. Нет? Значит, надо построить! Место выбрал удобное (где Нева в Финский залив впадает): до Европы близко, море рядом, да и шведам теперь неповадно будет на российские земли ходить. Одна беда — земли здесь болотистые, речушек и ручейков не сосчитать. Любой дом под воду уходит. Но, коли царь Петр решил, значит, городу быть. Можно сказать, вся страна город строила. Болота камнями засыпали и возводили дворцы. Ни одна подвода не могла въехать в город без строительного груза — трех камней. И город рос. Санкт - Петербург — город Святого Петра, покровителя государя.

1.В первую очередь на Заячьем острове была построена Петропавловская крепость. Дата ее основания — 16 мая 1703 года — считается днем рождения города.

Город строили тысячи и тысячи мужчин, которых сгоняли со всей России, а еще пленные шведы. Места здесь болотистые, сырые. Люди порой работали, стоя по пояс в воде. Царь Петр работал вместе со всеми. И, конечно, считал, что если он может так работать, то другие и подавно должны. Для него важны были только благо и польза целого народа.

. Таким образом, благодаря могучей воле Петра при море вырос новый русский город.

ВИДЕО «Развод мостов»

.V Первичное закрепление

-Наше путешествие по реке времени подходит к концу.

Получили мы с вами ответы на вопросы, поставленные вначале плавания?

_ о чем узнали?

- Каким было детство Петра.

-Что Петр 1 сделал для России? Преобразования.

-Каким человеком был Пётр 1?

Остался еще один вопрос:

-Почему Петра 1 называют Великим?(высказывают мнение) Давайте сверим ваше мнение с мнением учебника.

- Прочитайте последний абзац на с. 22 учебника. И найдите ответ на вопрос в рубрике «Обрати внимание»(Почему подданные называли своего царя, «Великим»?)

( читают текст учебника вслух)

-Совпадает с нашим мнением?

VI.. Самостоятельная работа.

-А теперь проверим наши знания.

1. (Работа в паре. )

- В листе №2 бортового журнала отметить галочкой наиболее значимые для страны преобразования.

(проверка - фронтальная)

2.Тест с самопроверкой. ( ситуация успеха. Работа над ошибками)

- А теперь возьмите лист № 3.

Проведем тестирование. В скобочках напротив номера вопроса отметь буквой правильный вариант ответа.

(тест- самопроверка на слайде)

VII. Включение в систему знаний

- Задание на включение в систему знаний изученной темы.

1. Найди соответствие. Царь --- прозвание.

- Почему о этих людях помнит история? ( правители)

-Кто из царей запомнился больше всех? Почему?

2.Составим синквейн к теме нашего урока. «Петр 1»

( работа в группе или фронтально)

VIII. Итог урока Рефлексия.

- Давайте подведем итог нашему путешествию.

– Назовите главные слова с которыми мы сегодня познакомились. (Петр I, Российская империя, преобразования,Санкт-Петербург и др.)

- Сделаем вывод: благодаря чему Россия превратилась в одно из сильнейших государств в Европе?
(Благодаря преобразованиям Петра I Россия превратилась в одно из сильнейших государств в Европе,

Продолжите фразу:

– Было интересно узнать, что…

– Меня удивило …

– Было трудно…

– Теперь я знаю, что…

-Как вы оцениваете работу нашего экипажа? Покажите цветом.

- А теперь оцените лично своё участие в работе команды.

Молодцы! Наш корабль пристаёт к берегу. Сегодня наше путешествие закончилось. Но на следующем уроке мы продолжим его и побываем в гостях у императрицы Екатерины Великой! C каким настроение мы сегодня покидаем корабль ? Покажите цветом, украсив парус корабля своими флажками.

- Спасибо за работу, мне было с вами очень интересно.

Домашнее задание

обязательное: учебник стр.18-22 пересказ, ответы на вопросы.

дополнительное по желанию (на выбор):

подготовить материал о других реформах Петра I;

подробнее рассказать об Андреевском флаге. В тетради: стр.8 рубрика «Домашнее задание», Задание 13 - по выбору

ХОД УРОКА.

I. Самореализация к деятельности

-Доброе утро, ребята! Команда к плаванию готова? Приглашаю всех занять места на нашем корабле.

(садятся)

-Сегодня мы с вами отправляемся в историческое путешествие по “реке времени”. Надеюсь это путешествие позволит нам открыть много нового

На партах у вас лежат два сигнальных флажка: Синий цвет будет означать, что вы справились с заданием, а белый,ч то у вас возникли проблемы.

Итак , в путь!

.

II. Актуализация знаний

Но, что такое? Возникло небольшая проблема: на реке Времени перепутались исторические названия нашего государства. Команде корабля необходимо устранить ошибку и вернуть названия на свои места. Достали лист №1 нашего бортового журнала и с помощью цифр 1,2,3 установите правильную последовтельность.

Работу вы будете выполнять в парах.

(работа в парах)

- Сравните свои ответы с ответами на экране. Покажите сигналом, как вы справились с заданием.

__________________________________________________________

- Сегодня мы познакомимся с периодом, когда наша страна стала называться Российской империей. Произошло это в конце 17 века. (табличка)

Знаете ли вы,

-Что такое империя ? Обратимся к толковому словарю ( лат. яз.власть. Сильное богатое гос -во, во главе которого стоит Император. – Единоличный правитель

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник,

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник.

- Как вы думаете, о ком идет речь? Вы хотите узнать имя этого царя?
-Откройте учебник на странице 18. Прочитайте тему урока. (Петр Великий)

III. Постановка учебной задачи

– Итак, тема нашего путешествия “Петр- Первый”. (Табличка)

Нас ждет встреча с неутомимым и энергичным царем, с царем, который получил прозвание “Великий”

-Что вы знаете об этом человеке?

(Ответы детей)

-А что бы вы хотели узнать о Петре Первом?

(ответы)

- Итак, согласно вашим пожеланиям , составлен план действий.

– В конце урока попытаемся ответить на эти вопросы.

IV. Открытие нового знания
“Яркое пятно”

- У вас на столах лежат листочки с изображением родословного древа семьи Романовых. Найдите на нем Петра 1 и скажите чьим сыном он был? ( отец- Алексей Михайлович Романов, мать-Наталья Кирилловна Нарышкина)

- Третьим царем из династии Романовых стал Петр 1. Это был действительно необычный царь. (слайд 5)

1. Наш корабль делает первую остановку на причале под названием «Детство Петра»

(рассказ учителя)

Петр родился 30 мая 1672 года. Отец его, Алексей Михайлович, умер, когда мальчику было 4 года. Свое детство Петруша провел со своей матушкой Натальей Кирилловной в подмосковном селе Преображенском. Петр был провозглашен царем 30 мая 1682 года

-Давайте посчитаем, сколько лет было Петру, когда он стал царем?

Первичное закрепление.

Давайте обсудим. Что же мы интересного узнали о детстве Петра?

( слайд)

составление кластера на доске

(Черты характера)

_______________________________________________________

- Как вы думаете помогли эти качества Петру в будущем?

2. Преобразования в России. ( табличка).

Центр кластера)

- Молодцы ,ребята! Плывем дальше. Конец 17 – начало 18 века. Какой была Россия в эти годы?

( рассказ)

- Прочитайте слова на доске. ( «Благодаря преобразованиям Петра I Россия превратилась в одно из сильнейших государств в Европе»)
- Как вы понимаете слово «преобразования»?
- Знаем ли мы, какие преобразования сделал Петр I? (нет)

________________________________________________________

- На горизонте – новая пристань. Её название «Преобразования Петра I»

1 Первое что решил сделать, создать русский флота. (табличка). Но как это осуществить с безграмотными людьми? (ответы) Давайте узнаем, как Петр 1 строил флот , прочитав статью учебника на странице19.

(дети работают с учебником. Прием «Инсерт» работа в группе)

Обсуждение . Ответы детей.

- Что предпринял Петр, перед тем как начать строить флот?

-Что вас удивило?

-В качестве кого поехал Петр за границу?

(ответы детей)

- Петр 1 ввёл множество других новшеств. Таких как …

(Слайды)

-Как вы считаете, какие преобразования для России были наиболее важными?

Физминутка

3. Строительство Санкт –Петербурга.

_ Смотрите , на горизонте показался город. Этот город построил царь Пётр.

(Слайды с видами города)

- Вы знаете, как он называется?

-Для чего понадобилась строить город в устье реки Невы?

Работа с текстом учебника. Поиск необходимой информации.( чтение текста на с.20 1 абзац.)

Рассказ учителя о Санкт-Петербурге

ВИДЕО «Развод мостов»

.V Первичное закрепление

-Наше путешествие по реке времени подходит к концу.

Получили мы с вами ответы на вопросы, поставленные вначале плавания?

_ о чем узнали?

- Каким было детство Петра.

-Что Петр 1 сделал для России? Преобразования.

-Каким человеком был Пётр 1?

Остался еще один вопрос:

-Почему Петра 1 называют Великим?(высказывают мнение) Давайте сверим ваше мнение с мнением учебника.

- Прочитайте последний абзац на с. 22 учебника. И найдите ответ на вопрос в рубрике «Обрати внимание»(Почему подданные называли своего царя, «Великим»?)

( читают текст учебника вслух)

-Совпадает с нашим мнением?

VI.. Самостоятельная работа.

-А теперь проверим наши знания.

1. (Работа в паре. )

- В листе №2 бортового журнала отметить галочкой наиболее значимые для страны преобразования.

(проверка - фронтальная)

2.Тест с самопроверкой. ( ситуация успеха. Работа над ошибками)

- А теперь возьмите лист № 3.

Проведем тестирование. В скобочках напротив номера вопроса отметь буквой правильный вариант ответа.

(тест- самопроверка на слайде)

VII. Включение в систему знаний

- Задание на включение в систему знаний изученной темы.

1. Найди соответствие. Царь --- прозвание.

- Почему о этих людях помнит история? ( правители)

-Кто из царей запомнился больше всех? Почему?

2.Составим синквейн к теме нашего урока. «Петр 1»

( работа в группе или фронтально)

VIII. Итог урока Рефлексия.

- Давайте подведем итог нашему путешествию.

– Назовите главные слова с которыми мы сегодня познакомились. (Петр I, Российская империя, преобразования,Санкт-Петербург и др.)

- Сделаем вывод: благодаря чему Россия превратилась в одно из сильнейших государств в Европе?
(Благодаря преобразованиям Петра I Россия превратилась в одно из сильнейших государств в Европе,

Продолжите фразу:

– Было интересно узнать, что…

– Меня удивило …

– Было трудно…

– Теперь я знаю, что…

-Как вы оцениваете работу нашего экипажа? Покажите цветом.

- А теперь оцените лично своё участие в работе команды.

Молодцы! Наш корабль пристаёт к берегу. Сегодня наше путешествие закончилось. Но на следующем уроке мы продолжим его и побываем в гостях у императрицы Екатерины Великой! C каким настроение мы сегодня покидаем корабль ? Покажите цветом, украсив парус корабля своими флажками.

Домашнее задание

- Спасибо за работу, мне было с вами очень интересно.

- Давайте подведем итог нашей работы.

У Александра Сергеевича Пушкина есть замечательные строки о Петре I:

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник,

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник.

- В этих словах показана многогранная ЛИЧНОСТЬ Петра Великого.

– Назовите главные слова нашего урока.

- Какие у вас личные впечатления от работы на уроке?

- Оцените свою работу? Какие трудности вы испытали?

- Что для вас было самым интересным?

- Возьмите в конверте жетоны и покажите на шкале самооценки степень вашей активности и удовлетворенности работой на уроке.

- Спасибо за работу, мне было с вами очень интересно.

Домашнее задание

обязательное: учебник стр.26-31 пересказ, ответы на вопросы.

дополнительное по желанию (на выбор):

объяснить фразу: «Санкт-Петербург – морские ворота России»;

подготовить материал о других реформах Петра I;

подробнее рассказать об Андреевском флаге.

Дополнительно

Мы знаем, что Петр I был государем, правителем, а кем он был еще? (солдатом, моряком, строителем - Что еще нового из прочитанного узнали о Петре? Не жалел ни себя, ни своих подданных)
- Объясните, как вы это понимаете (высказывания детей)
- Хорошо это или плохо: не жалеть ни себя, ни своих подданных? (мнения) -При Петре I служба солдат была практически пожизненной, и человек, который уходил на службу, мог вернуться в семью только инвалидом. Крестьяне и горожане, согнанные на заводы и стройки, были приписаны к ним и не могли их покинуть.

- Хотели бы вы жить в России времен Петра I?

Учащиеся вместе с учителем составляют схему: 
                                               новый календарь 
                                               первая печатная газета (слайд 17)
Реформы Петра 1                 первый музей (слайд 18)
                                               первая публичная библиотека 
                                               появился морской флот 
                                               новые города

На этапе самост. работы.

Возьмите таблицу и соедините линиями имена и прозвания людей.

- Что это за люди? (цари, правители, князья)

(Работают в паре, далее проверка на слайде)

Сегодня мы познакомимся с еще одним царем , который правил нашей страной.

( слайд –портрет Петра)

Или

дополнительный материал

1. САНКТ – ПЕТЕРБУРГ

Одержав первые победы и отвоевав у шведов устье реки НЕВЫ Петр сам срубил березу, сделал крест и поставив его сказал « ЗДЕСЬ БУДЕТ ЦЕРКОВЬ И КРЕПОСТЬ ВО ИМЯ Святых апостолов Петра и Павла».. Так был заложен Санкт – Петербурге т.е. город святого Петра. Петропавловский собор и по сей день стоит в Санкт – Петербурге

2. Андреевский флаг

В честь Андрея Первозванного, первого апостола, который пришел на славянские земли с христианскими проповедями.

3. Камни для города

4. Служба в армии

5. 14 ремесел (мед. Операциях, зуб врач.

1. С какой целью Петр I начал войну?

2. С кем воевала Россия?

3 . Под каким флагом громили шведский флот?

1.Какой город был основан в устье реки Невы и каким трудом?

2.Чем он стал для России?

1. Что праздновал Петр I в 1721 году?

2. Сколько лет длилась война? Откуда вы узнали?

1.Кем стал Петр I по окончанию войны?

2. В каком году это произошло?

3.Настали ли новые времена для России?

4. Как называются эти времена?

.