Конспект урока «Тундра» по окружающему миру

Тема: Тундра

Цель: сформировать представление о природной зоне тундры.

Задачи:

1. Познакомить с географическим положением этой природной зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром, деятельностью человека.

2. Выявить экологические зоны, сформировать проблему урока.

3. Развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, наблюдать, классифицировать, обобщать.

4. Формировать умение пользоваться учебной литературой, дополнительной литературой; воспитывать любовь к Родине, бережного отношения к природе, культуру поведения, умение работать в группе.

Оборудование: демонстрационная карта природных зон России; компьютер (один на класс), СД диск с изображением изучаемых объектов видеофильма «Тундра»; атлас- определитель «От земли до неба»; слайды с изображением растений и животных тундры

Ι Организационный момент. Сообщение темы и цели урока

1. Мотивация (стихотворение).

С какой природной зоной мы сегодня познакомимся? Мы узнаем,если разгадаем кроссворд. Хотите разгадать кроссворд? (хотим)

Стихотворение

В путешествиях можно многое узнать

И друзьям об этом рассказать.

Новая природная зона приглашает нас-

И опять в экспедицию отправляется класс.

А чтобы тему урока узнать,

Кроссворд нам надо разгадать!

2.. Актуализация знаний

- с какой природной зоной мы уже знакомы? (с зоной арктических пустынь). Для проверки ваших знаний по этой теме предлагаю разгадать кроссворд.

Вопросы:

1. Короткое название ледяной зоны. (Арктика)

2. Птица с необычным клювом. (Тупик)

3. Название острова, на котором расположен заповедник. (Врангеля)

4. Арктика-царство снега и …(льда)

5. Растение, живущее в толще воды (водоросли)

6. Вид рыб, обитающих в северных морях (чайка)

Молодцы! Сегодня мы отправляемся в экспедицию на тундру.

3… Создание проблемной ситуаций, постановка проблемы.

Практическое задание

Перед вами на экране растения

Выберите из них растения, которые растут в тундре.

Дуб ель

Карликовая береза голубика

Береза сосна

Тополь карликовая ива

Ягель брусника

Дети высказывают разные мнения (возникает проблемная ситуация)

- Прочему так получилось, что мы не знаем, какие растения растут в тундре?

- Некоторые выдвинули гипотезу, что растут дуб, тополь, ель, сосна, а некоторые выдвинули гипотезу, что растут в тундре карликовая береза, карликовая ива, голубика, ягель, брусника?

- Теперь попросим компьютер разделить эти растения на две группы?

- Сравнить слова двух столбиков.

- Чем они отличаются? Что у них общее?

(Дуб, тополь, сосна, ель - высокие деревья; карликовая береза, карликовая ива, ягель, брусника, голубика - низкорослые кустарники и растения. Общее - что все они относятся к растениям.

Некоторые считают, что в тундре могут расти высокие деревья, а некоторые только низкорослые кустарники и растения.

- Какой у вас возникает вопрос?

Почему в тундре не растут больше высокие деревья?

- Прежде чем ответить на этот проблемный вопрос мы должны составить план.

- Что прежде всего мы должны знать?

(Диалог, побуждающий детей к составлению плана)

Фиксирую на доске тему и план работы над ней.

1. Географическое положение

2. Климат

3. Растительный мир

4. Животный мир

5. Деятельность человека.

4…Поиск, открытие нового знания

1. Работа над п1-3 плана.

- Итак, цель нашей экспедиций – тундра. Найдите эту природную зону на карте. Что вы можете сказать о географическом положении тундры? (Учащиеся показывают природную зону тундру по карте и распознают).

Работа на карте.

Вывод: Тундра протянулась с запада на восток почти по всему побережью северных морей. Эта зона находится южнее зоны арктических пустынь.

В переводе с финского языка «тундра» означает «бесплодная» или «враждебная», голая возвышенность с характерным безлесьем. Зима там долгая (7-8 месяцев) и очень суровая, температура достигает -50°C. Большую часть года тундра покрыта снегом, а под ним – вечная мерзлота, которая уходит на глубину 50 м. В тундре много болот и озер. Вслед за зимой наступает весна, а затем короткое лето (две-три недели) температура летом бывает от +10 до +25°C

- Как вы думаете, как это отражается на почве?

(Да, отражается, если лето прохладное оттаивает только верхний слой почвы, дальше вечная мерзлота)

Вывод:

Многолетняя мерзлота не пропускает дождевую и талую воду на глубину с поверхности почвы вода испаряется медленно из-за низкой температуры воздуха. Поэтому в тундре очень много болот и озер, а почва влажная.

Работа по учебнику

- Прочитайте статью стр.87-92. «Природа тундры» и скажите, какие здесь природные условия, составим схему.

- Чего много в тундре? (болот и озер)

- А почему?

- Как вы думаете, богат ли растительный мир тундры?

- А почему растительный мир беден?

(Потому что лето короткое, прохладное, вечная мерзлота, оттаивает только верхний слой почвы.).

Работа по учебнику.

- Открыли учебники на стр.88-89. Рассмотрите иллюстрацию. Назовите растения тундры. (Карликовая береза, карликовая ива, брусника, голубика, морошка).

Работа с гербариями.

(Демонстрирую гербарии: карликовая береза, черника, мох, лишайники – ягель).

- Какая у них наземная часть? Почему?

(Они маленькие, корявые, низкорослые)

(Прячутся от сильного ветра и холода)

(Небольшие корни и листья).

Вывод:

Все они маленькие, корявые, стелющиеся по поверхности земли, прячутся от сильного ветра и холода во мхах и лишайниках. Наибольшие корни и маленькие листья.

- Почему растения тундры низкорослые?

(Потому что холодно, не хватает тепла, а растениям нужно тепло и свет). (Хотя солнце светит, но не греет землю)

- А почему солнце светит, но не греет землю?

Потому что лучи солнца падают на полярное пояс наклонно скользят по ней и меньше нагревает).

Вывод: В районе экватора Земля получает больше тепла, а чем дальше от экватора к Северу и к югу, тем меньше).

(У поверхности земли теплее, ветер слабее).

Вывод учащихся: растения тундры низкорослые, многие из них стелются по земле. Так они приспосабливаются к жизни в тундре. Ведь у поверхности земли теплее, ветер слабее. Зимой снег полностью укрывает низкорослые растения и защищает их от морозов и ветров.

Физкультминутка

Работа по атласу – определителю «От земли до неба»

Открыли на с.90.