Конспект урока «Полезные ископаемые» по окружающему миру для 4 класса

Время

Организационный момент

1 мин

Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности

7 мин.

Задача: актуализация знаний, обеспечение мотивации

Метод: репродуктивный

Форма работы: фронтальная, индивидуальная

Деятельность учителя

- Над какой темой работаем?

- Что мы называем полезными ископаемыми?

- С какими полезными ископаемыми мы уже познакомились?

- Оценивать знания вы будете сами по ходу урока. Возьмите оценочный лист, подпищите.

- Прочитайте про себя критерии.

«Верно или неверно?»

(Если верно «+»; если неверно «-»).

- Главное свойство гранита – прочность.

- Глина хорошо пропускает воду.

- Главное свойство глины – пластичность.

- При изготовлении стекла используют песок.

- Проверьте и оцените свою работу (На доске плакат с правильными ответами: + - + + ).

- Сегодня мы познакомимся с другими полезными ископаемыми.

- Прочитайте тему.

- Какую учебную задачу можем поставить перед собой?

Деятельность учащихся

Отвечают на вопросы.

Работают с оценочными листами.

Отвечают письменно (+ или -).

Сверяют результаты, оценивают.

Читают тему.

- Изучить свойства, применение.

Усвоение нового материала

Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний

Метод: продуктивный

Форма работы: групповая, фронтальная

20 мин.

Деятельность учителя

- Давайте вспомним правила работы в группе.

- Какие правила техники безопасности нужно помнить при работе с полезными ископаемыми?

- Каждая группа работает с одним полезным ископаемым и заполняет таблицу. При обсуждении другие группы внимательно слушают и стараются определить, что общего в этих трёх полезных ископаемых.

Алгоритм работы записан на листах.

Прочитайте, что нужно будет сделать.

Задание для групп:

План работы

1. Определите свойства

2. Запишите их в таблицу (лист № 1)

3. Недостающие данные найдите в тексте (лист № 2)

- Проверим, как поняли задание.

Обсуждение.

-Проанализируйте полученные результаты в группах, выявите общие свойства для всех 3-х полезных ископаемых.

- Главное свойство, используемое человеком?

- Когда мы определяли свойства, мы выполнили анализ. Затем мы сравнили полученные результаты.

- Как называют места залежей полезных ископаемых? (Месторождение)

- Кто занимается поиском месторождений?

- Геолог – специалист, исследующий местность с целью обнаружения полезных ископаемых

(Гео – земля, логос – наука).

- Чем занимаются шахтёры?

Шахтёр – горнорабочий, работающий в шахте.

- Работа сложная и опасная.

- Месторождение торфа называют торфяниками.

- Чем опасны сухие торфяники?

Пахнет гарью. Четыре недели

Торф сухой по болотам горит.

Даже птицы сегодня не пели,

И осина уже не дрожит.

А. Ахматова

- Для образования торфа нужно несколько тысяч лет, а для образования каменного угля – миллионы лет. Торф и уголь называют «братьями». Почему? Кто из них старший брат, а кто – младший?

- Нефть обычно находится глубоко в земле. Пробуривают узкие скважины, в них опускают трубы. Под давлением она сначала бьёт фонтаном. Потом насосы. Иногда месторождение нефти геологи находят на дне морей или океанов. Ставятся нефтяные платформы.

Нефтепровод – система труб для передачи нефти на расстояние.

Деятельность учащихся

Учащиеся рассказывают правила работы в группе; правила техники безопасности.

Учащиеся делятся на 3 группы (по желанию).

Выполняют задание в группах, представляют результат работы у доски.

Остальные 2 группы слушают выступающего у доски.

Отвечают.

Отвечают, читают слова с доски.

Смотрят презентацию.

Отвечают.

Отвечают.

Слушают, высказывают своё мнение.

Оценивают работу в группах.

Физминутка (2 мин)

Первичная проверка усвоения

Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; коррекция.

Метод: репродуктивный

Форма работы: индивидуальная

8 мин.

Деятельность учителя

Карточки (2 уровня)

См. Приложение

Деятельность учащихся

Выполняют задания

Проверяют, оценивают.

Выставление отметок 2 мин

Домашнее задание (вариативно) 2 мин

Задача: обеспечение понимания обучающимися цели и содержания д/з

Метод: репродуктивный

Форма работы: фронтальная

Деятельность учителя

Объясняет домашнее задание и раздаёт карточки (см. приложение).

Деятельность учащихся

Записывают домашнее задание в дневник.

Итог на рефлексивной основе

Задача: рефлексия деятельности

Метод: репродуктивный

Форма работы: фронтальная

3 мин

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

- Закончите любое предложение:

• Сегодня на уроке я узнал(а), что

• Мне было интересно, потому что

- Поблагодарим друг друга за урок.

Отвечают.

Не знают

- понятие «полезные ископаемые»;

- свойства и использование некоторых из них (песок, глина, гранит, известняк)

- свойства нефти, торфа, каменного угля, их общие свойства, применение

Задачи: актуализация знаний, обеспечение мотивации

Метод: репродуктивный

Форма работы: фронтальная, индивидуальная

Сум: тема, оценочные листы, задания «Верно или неверно», плакат для самопроверки

Усвоение нового материала

Задачи: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания

Метод: продуктивный

Форма работы: групповая, фронтальная

Сум: природные ископаемые из коллекции: торф, нефть, каменный уголь; тексты,

таблицы для заполнения, презентация «Добыча угля, торфа, нефти», карточки со словами, стихотворение А. Ахматовой

*Домашнее задание

Задача: обеспечение понимания обучающимися цели и содержания д/з

Метод: репродуктивный

Форма работы: фронтальная

Сум: карточки с заданием

Первичная проверка усвоения

Задачи: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; коррекция

Метод: репродуктивный

Форма работы: индивидуальная

Сум: разноуровневые карточки (2 варианта)

Итог на рефлексивной основе

Задача: рефлексия деятельности

Метод: репродуктивный

Форма работы: фронтальная

Сум: незаконченные предложения

Этапы урока

баллы

Правильно выполнено – 3 балла

1 ошибка – 2 балла

2 ошибки – 1 балл

Более 2 ошибок – 0 баллов

Уточнения, дополнения – 1 балл

Игра «Верно – неверно»

Работа в группе

Проверим свои знания

Всего баллов

Отметка

«5» - 9 баллов и больше

«4» - 7 – 8 баллов

«3» - менее 7 баллов

Каменный уголь

Торф

Нефть

Цвет

Твердый - жидкий

Прочный - хрупкий

Легче - тяжелее воды

Маслянистое – не маслянистое

Из чего образуется

Где применяется

Главное свойство, используемое человеком

результат

Цвет

Вкус

Что происходит с солью в воде?

Из чего изготовлена столовая соль? Ответ найдите в дополнительных источниках.

Найдите и запишите пословицы о соли

(1-2).