Конспект урока «Калейдоскоп безопасности» по ОБЖ для 2 класса

Ход урока

УУД

I. Организационный момент.

3

• Каким бы вы хотели видеть наш урок?

• Какие качества надо проявить, чтобы получился такой урок?

Сегодня на уроке нам предстоит большая работа. Я думаю, у нас всё получится. Для успеха нам необходимо собрать всю силу ума, внимания и фантазию. Желаю вам удачи в познании окружающего мира.

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

1 3 2 1 3

Для начала посмотрим, чем нам предстоит сегодня заниматься.

Слайд-шоу.

• Какие ощущения у вас возникают?

• Какие слова вы подобрали к этому ряду картинок?

• Как вы думаете, почему я показала их вам?

• Как они связаны с тем, о чём мы говорим на уроках?

• На какие вопросы мы будем отвечать на уроке?

Я назвала наш сегодняшний урок «Калейдоскоп безопасности».

• Что такое калейдоскоп?

А я вам предлагаю разнообразие заданий.

На партах у каждого лежит карточка – это ваш калейдоскоп успеха. Он поможет оценивать вашу работу. На доске — смайлики, которые помогут вам в этом.

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в группах.

III. Развитие умений и применение знаний.

1 5 4 2

1. Работа с компьютером.

Учебная игра «Строение тела человека».

Загадки «Как работает организм».

• Какую работу выполняет этот орган в организме?

Не часы, а тикает. (сердце)

Бесконечный «поезд», развозящий по телу питательные вещества. (кровь)

Когда он сытый, он молчит. Когда голодный,он урчит. (желудок)

«Розовые губки» нашего организма. (лёгкие)

главный «командный пункт» организма. (головной мозг)

• Зачем нужно знать, как устроен и работает твой организм?

• Оцените свою работу.

2. Игра «Мы — пешеходы»

7 1 2

Проблемные ситуации.

Двое учеников работают на доске (многопользовательский режим). Остальные работают в за партами на карточках. Фронтальная проверка.

1 2 3 4

Сюжетно-ролевая игра.

Работа в парах. Ученики рассказывают, как правильно переходить дорогу.

• Оцените свою работу.

3. Домашние опасности.

Ученики рассказывают о домашних опасностях по знакам.

• Какие знаки вы бы добавили?

• Оцените свою работу.

Пожар.

Объясни пословицу:

Водой пожар тушат, а умом – предотвращают.

Практическая работа.

Звонок по телефону при опасности пожара.

• Оцените свою работу.

5. Опасные незнакомцы.

Литературная викторина.

• Какие правила безопасности были нарушены:

«Колобок» - не доверяй незнакомцам;

«Волк и семеро козлят» - не открывай дверь чужим;

«Лиса и кувшин» - прежде чем что-то сделать, подумай;

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» - слушайся старших;

«Снежная королева» - не садись к незнакомым в транспорт.

• Оцените свою работу.

6. На воде и в лесу.

2 3 4 3

• Составьте знак и объясните его.

• Оцените свою работу.

7. Если хочешь быть здоров!

Игра «Угадай-ка».

В мешочках спрятаны апельсин, лимон, яблоко, лук и чеснок . Ученики на ощупь определяют содержимое каждого мешочка.

• Почему все эти овощи и фрукты в этом разделе?

Практическая работа «Амулеты здоровья».

Учащиеся получают одноразовые тарелочки, нарезанные зубчики чеснока, коробочки от киндер-сюрпиза и ленточки. В коробочки кладут чеснок, привязывают ленточки. Готовый амулет

одевают на шею.

• Оцените свою работу.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

IV. Рефлексия.

3 3 2 4

• Какие вопросы мы ставили?

• Мы ответили на них?

• Зачем нам нужен был этот урок?

• Какие задания вам понравились больше всего?

Оцените работу своего соседа. Свою работу на доске.

Мне хочется поблагодарить вас за сотрудничество, активность, творчество.