Конспект урока «Число 10» по математике для 1 класса

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Организационный момент

Коммуникативные (уважение друг к другу)

Регулятивные (умение  контролировать  свою  готовность  к  уроку)

-Доброе утро, ребята! Улыбнитесь, пожалуйста, друг другу. А теперь – мне. Раз у вас такое хорошее настроение, предлагаю вам начать наш урок с небольшого девиза:

Один, два, три, четыре, пять.

Я хочу успешным стать.

Буду я стараться

Будет получаться. Слайд 1

Садитесь. Проверьте, всё ли готово у вас к уроку.

(дети повторяют за учителем по строчке)

Один, два, три, четыре, пять.

Я хочу успешным стать.

Буду я стараться

Будет получаться.

Актуализация опорных знаний

«Открытие» новых знаний детьми

Создание проблемной ситуации

Формулирование темы урока

Личностные (чувство  необходимости  учения)

Коммуникативные(умение слушать ответы других ) регулятивные (умение анализировать себя)

Познавательные (умение  отвечать  на  поставленный  вопрос)

Коммуникативные (умение  слушать  и  слышать  друг  друга)

Регулятивные

(самостоятельная  постановка учебных  целей, планирование)

Коммуникативные (уважение к одноклассникам, умение выслушать, допускать существование различных точек зрения)

Познавательные (добывают новые знания)

Познавательные (знания о составе числа)

Регулятивные (выполняют действия по предъявленному алгоритму)

-В начале урока математическая разминка.

Математическая разминка. Работа c мячом.

Поиграем в игру «Быстро считай» Повторяем состав числа 5

(7, 9) Учитель передает мяч ученику, ученик называет состав числа

5 – это…

А теперь мы будем писать математический диктант.

Возьмите листочки. Пропустите 1 клеточку сверху, 1 клеточку справа.

Записываем только ответы, через клеточку.

Математический диктант.

1. Число 5 уменьшить на 3

2. Найдите сумму чисел 1 и 3

3. Сумма чисел равна 8. Первое слагаемое 2. Чему равно второе слагаемое.

4. Уменьшаемое 9, вычитаемое 1. Найдите разность.

5. 7 плюс 3

Проверим ответы. Возьмите простые карандаши. Под каждым правильным ответом поставьте плюс. Тем самым мы узнаем, кто задания выполнил верно.

(На доске появляется ряд чисел. Слайд 2)

Встаньте те, у кого получилось 5 плюсов. Вы молодцы! Давайте, мы им похлопаем! У кого ошибки? Скажите, что вам помешало при выполнении математического диктанта? Почему вы допустили ошибки? Надеюсь, в следующий раз вы не ошибётесь.

-Какую закономерность вы заметили?

-А что ещё нового вы увидели в этом ряду чисел?

-Ребята, а как вы думаете, какая тема нашего урока?

Молодцы!

Слайд 3

-Чего мы должны достигнуть сегодня?

- Что нам необходимо для достижения цели?

-Вы абсолютно правы. А что нас ждёт в конце урока, мы сейчас узнаем. Возьмите карточки. Поработаем группами.

Что вы должны делать?

Работа в группах

10

8		6		4		2
У		С		П		Е		Х

Проверьте себя. Слайд 4

Вот что ждёт нас в конце урока - УСПЕХ.

А что для каждого из вас означает успех?

Желаю вам успехов! А успех к нам придёт, только если мы будем стараться.

Сначала мы должны научиться писать число 10.

- Будет ли нам сложно написать число 10? Почему?

- Правильно. Сколько клеточек нужно для записи числа 10?

Слайд 5

- Молодцы. Откройте рабочие тетради, стр.14.

Начали! Прописываем число 10.

Отметьте точкой то число 10, которое получилось написать очень красиво.

Физкультминутка

Молодцы!

-Откройте учебники, стр.41 № 4

Рассмотрите рисунок и выражения.

Как получили число 10? (Называют выражения рядами)

1 ряд. 10 это …

2 ряд 10 это…

3 ряд 10 это…

А теперь все вместе

10 это…

-Можно ли используя этот рисунок и эти выражения, получить ещё один столбик примеров, где суммой чисел будет число 10?

(Называют примеры)

-Что вы применили?

-Ко всем ли выражениям нужно применять этот закон?

Почему?

-Какой столбик примеров легче? Почему?

-Молодцы! А теперь найдите № 5.

-Прочитайте первое выражение. Найдите его значение.

-Прочитайте второе выражение. Найдите его значение.

-Как из первого выражения получили второе?

-Что здесь применили?

-Прочитайте третье выражение. Найдите его значение.

Как его получили?

-Прочитайте четвёртое выражение. Найдите его значение.

Как его получили?

Молодцы!

-Давайте рассмотрим второй столбик примеров.

Прочитайте первое выражение. Найдите его значение.

Что мы должны написать на второй строчке?

Что мы должны написать на третьей строчке?

Что мы должны написать на четвёртой строчке?

2 и 3, 4 и 1.

2 4 6 8 10

Каждое число увеличивается на 2.

Здесь получилось число 10. Мы ещё не изучали 10.

Мы будем изучать число 10.

Мы должны научиться писать число 10.

Мы должны узнать состав числа 10

Мы должны работать дружно, быть внимательными.

Расположить числа в таблице по убыванию.

2 – х, 4- е, 6 –п, 8 – с, 10 - у

Ответы детей.

Нет. Мы уже умеем писать цифры 1 и 0.

В написании числа 10 нужно

2 клетки.

9 и 1

8 и 2

7 и 3

6 и 4

5 и 5

Переместительный закон сложения.

Нет. 5+5 Одинаковые слагаемые

Легче первый способ. Прибавлять к большему числу меньшее число легче.

9+1=10

1+9=10

Поменяли местами слагаемые.

Переместительный закон сложения.

10-9=1

Из суммы вычли первое слагаемое

10-1=9

Из суммы вычли второе слагаемое

8+2=10

2+8=10

10-8=2

10-2=8

Первичное закрепление

Закрепление.

Итог урока

Рефлексия

Личностные (стремление самостоятельно осваивать основы математических знаний.)

Коммуникативные (умение организовать свою деят-ть и деят-ть других )

Регулятивные (умение делать выводы)

Коммуникативные (умение работать в паре)

Личностные (оценивают себя, других)

Молодцы! А теперь в рабочих тетрадях выполним это задание.

Отступите 1 клетку вниз после числа 10.

Запишем второй столбик примеров вместе.

(Работают в тетрадях и на доске)

Отлично! Я вижу - мы стараемся достичь успехов!

-3 столбик выполняем самостоятельно.

(Проверяем по доске.) Слайд 6

-Ребята, поднимите руки те, кто выполнил без ошибок. Молодцы!

У кого есть ошибки? В чём была твоя ошибка?

Продолжаем нашу работу! Желаю вам успехов в решении следующего задания.

Возьмите рабочие тетради и найдите на стр.14 № 2

-Владик, прочитай задачу.

-Что известно в задаче?

-Что надо найти?

-Каким действием можем решить задачу?

-Почему сложением?

-Какое выражение получится?

-Запишем выражение на доске .

Ученик пишет только выражение и обращается к классу:

-Сколько получится?

-Что заметили в записи этой задачи?

-Можно ли записать решение этой задачи по-другому?

- Как?

Запишем и другой вариант. Отступите на 3 клетки вправо.

Подчеркните ответ в двух выражениях зелёным карандашом.

Задачу можно решить разными способами, но ответ будет одинаковым.

Молодцы! Вы отлично справились с задачей!

А теперь вас ждёт очень интересное задание. Справиться с ним смогут только дружные пары.

Работа в парах. Стр.15 № 4

Прочитайте задание. Что вам нужно сделать?

Слайд 7

На ваших партах лежат ладошки. Даю задание по вариантам.

1 вариант берёт себе левую ладошку, 2 вариант – правую. Переверните ладошки.

1 вариант - напишите на каждом пальце цифры от 1 до 5, начиная с большого пальца.

2 вариант - напишите на каждом пальце цифры от 5 до 9, начиная с мизинца.

А теперь соедините ладошки. Что мы получили?

Наши ладошки подружились. Пусть ваши ладошки тоже подружатся! Хлопните по ладошке соседа по парте. Ребята, как вы считаете, вы достигли успеха на уроке?

-Каких успехов вы достигли?

Для чего нам будут нужны полученные знания?

При счёте мы всегда будем использовать десяток.

Кто себя сегодня на уроке почувствовал успешным? Встаньте, пожалуйста.

Я очень рада вашим успехам и приготовила вам подарки. Посмотрите под партами. Там вас ждёт сюрприз. Я дарю вам свою улыбку.

(Дети находят под партами смайлики)

Мама пришила 8 пуговиц и ещё по одной на каждый рукав.
Сколько пуговиц пришила мама.
Сложением. Надо найти всего, целое.

8+1+1

сложение трёх слагаемых

Да.

К 8 сразу прибавить 2

(Значение выражения одинаковое)

Мы работали дружно, быстро, были внимательны

Мы сумеем прибавлять и вычитать большие числа.