Конспект урока «Прибавить и вычесть число 3» по математике

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

I.Организационный момент. Мотивация

к учебной деятельности.

Цель:

мотивировать

к учебной деятельности посредством эмоциональной обстановки (хочу).

Приветствует учащихся.

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать -

И друг другу помогать.

- Вы готовы слушать, рассуждать

и помогать друг другу?

- На улице пасмурно, холодно. Но мы в состоянии создать себе хорошее, солнечное настроение.

Солнышко закрыто тучами. Чтобы разогнать тучи и освободить солнце, надо порадовать себя и всех знаниями.

Поможем солнышку?

Настраиваются на работу.

Слайд1.

Да

Да.

II. Актуализация знаний.

Цель: а)актуализировать учебное содержание, необходимое для восприятия нового материала;

б) развивать мыслительные операции необходимые и достаточные для восприятия нового материала: анализ, синтез, абстрагирование.

Первая тучка « устный счёт»

3, 6, 8 Слайд 2

-Увеличьте каждое из чисел на 2.

Что значит увеличить на 2?

- Уменьшите каждое из чисел на 1.

Что значит уменьшить на 1?

- Какое число больше 3 на 1?

- Какое число меньше 5 на 2?

- Какое число больше 2 на 2?

- Какое число при счёте следует

за числом 7?

- Какое число при счёте предшествует числу 10?

- Какое число на 2 больше 3?

- Какое число на 1 меньше 8?

- 4 - это 2 и … .

- 5 без 2 это … .

- Какое число стоит между числами 2 и 4?

- Вы справились с заданиями. Оцените свою работу.

Если вы работали отлично: считали правильно, были активны, всё у вас получилось, то жёлтый смайлик. Если вы считаете, что могли работать лучше, то зелёный смайлик. Красный смайлик, если у вас не всё получалось, было трудно и вам требуется помощь.

- Вы молодцы. Я рада за вас. Вы работали хорошо. Поэтому для вас сюрприз, но прежде нужно выполнить задание

Ответы детей

Чтобы увеличить

на 2 , надо прибавить 2.

4

3

4

8

9

5

7

2

3

3

Дети оценивают свою работу

III. Самоопределение

к деятельности.

Цель: формирование умения определять учебную цель урока.

- Как можно 3 яблока раздать 2 мальчикам?

- Сколько нужно дать каждому мальчику, чтобы у них стало поровну?

- Закончите утверждение:

3 – это 2 и … Слайд 3.

3 – это 1 и …

- Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?

- Тема нашего урока Слайд 4

А сюрприз от ёжика. За старания и хорошую работу на уроке вы получите корзинку с яблоками.

Одному мальчику

2 яблока, а другому

мальчику 1 яблоко.

Одному мальчику

1 яблоко, а другому -2.

1.

2.

Прибавлять и вычитать число3.

Слайд 5

IV. Работа по теме урока.

Практическая часть.

Цель:

уметь выполнять сложение и вычитание числа 3.

-Продолжим ?

Слайд 6 Нам нужно к 6 прибавить 3.

Как вы предлагаете это сделать?

- Положите 6 красных кругов. Справа - 3 синих круга.

-Как можно прибавить к числу 6 число 3 по частям?

- Как это записать?

- Какой способ вы можете ещё предложить?

- Прибавьте к 6 кругам 2 синих круга.

- Сколько стало кругов?

- Как получили 8?

- Нам нужно прибавить ещё 1 круг. Придвиньте ещё 1 круг.

- Сколько стало кругов?

- Как получили 9?

- Сколько кругов было сначала?

- Как прибавляли 3?

-Как можно это записать?

- Как можно ещё к 6 + 3?

- Как это можно записать?

- Сделайте вывод как к 6 + 3.

Слайд 7.

- Положите 5 красных кругов, 2 синих и 1 зелёный круг.

- Сколько всего кругов?

Можно число 3 прибавлять частями.

К 6 кругам положить сначала 1 круг – будет 7 кругов, потом ещё 1- будет 8 кругов. А потом ещё 1круг – будет 9 кругов.

6 +1 + 1+ 1 = 9

Можно к 6 кругам прибавить сначала 2 круга, а потом ещё 1.

8.

К 6 прибавили 2 и получили 8.

9.

8 + 1 =9

6.

Сначала к 6 прибави-

ли 2 и получили 8, а потом прибавили ещё

1 и получили 9.

6 + 3 = 6 +2 + 1 =9

Сначала к 6

прибавить1, получится 7. Потом к 7 прибавить ещё 2 –получится 9.

6 + 3 = 6 + 1 + 1 + 1=9

6 + 3 = 6 + 2 + 1 = 9

6 +3 = 6 + 1 + 2 = 9

Обучающиеся выполняют на своих столах.

8.

Слайд 8. - От 8 нужно отнять 3. Как это можно сделать?

- Возьмите 2 синих круга. Сколько кругов осталось?

- Как получили 6?

- Возьмите 1 зелёный круг. Сколько кругов осталось?

- Как получили 5?

- Сколько кругов было сначала?

- Сколько всего кругов взяли?

- Как из 8 вычли 3?

-Можно было по - другому

брать круги?

- Если взять 1 круг, сколько останется?

- Как получили 7?

- Сколько кругов нужно ещё взять?

- Сколько кругов останется?

- Как получили 5?

- Сколько кругов было сначала?

- Сколько вычли всего?

- Как вычли 3?

- Сделайте вывод: как можно вычесть 3?

- Оцените свою работу.

- Молодцы!

-Тучка покидает солнышко.

Сначала можно взять 2 синих круга, а потом 1 зелёный.

6.

8 – 2 = 6

5.

6 – 1 = 5

8.

3

Сначала вычли 2, а потом ещё 1.

Сначала 1 круг, а потом ещё 2.

7

8 – 1 = 7

2

5

7 – 2 = 5

8

3

Сначала вычли 1, а потом ещё 2.

Обучающиеся оценивают свою работу смайликами

V. Физминутка

Слайд 9. Давайте отдохнём.

раз –подняться, потянуться.

2 – согнуться, разогнуться.

3 – в ладоши 3 хлопка,

головою 3 кивка.

На 4 – руки шире!

5 – руками помахать.

6 – за парту тихо сесть.

VI. Закрепление

Цель:

Закрепить правило прибавления и вычитания числа 3.

- Откройте учебник с. 104.

Задание №1

- Кто объяснит, как решить первое выражение.

Слайд 10.

-Ребята, сейчас вы в парах друг другу объясняете 2 и 3 выражение.

Не забывайте правила совместной работы.

Один обучающийся объясняет всему классу.

Работают в парах

VII. Решение задач

Цель:

Тренировать способность к применению знаний прибавления и вычитания числа 3.

VIII. Геометрический материал

IX. Итог урока. Рефлексия

Цель:

Оценить результаты собственной деятельности.

-Назовите составные части задачи?

- №3 в учебнике

Составьте задачу, которая решается сложением.

- Запишите решение.

- Сколько конвертов стало у Тани?

- Составьте задачу, которая решается вычитанием.

- Запишите решение.

- Сколько конвертов осталось у Тани?

- Прочитайте задачу № 4.

- Что нам известно в задаче?

- Что нужно найти?

- Каким действием будет решаться задача?

- Почему?

Прочитайте задачу № 5.

- Прочитайте условие задачи.

- Прочитайте вопрос.

- Каким действием будете решать задачу?

- Почему?

- Запишите решение той задачи, которая вам больше понравилась.

- Проверьте решение задачи.

Слайд 11.

-Оцените свою работу.

-Мы справились с заданиями, поэтому тучка покидает солнышко.

- Освободить солнышко от последней тучки мы сможем, выполнив задание 7.

Как можно назвать одним словом эти фигуры?

-Назовите каждую фигуру и почему она так называется?

- Дальше вы продолжите работать в парах . В каждом четырёхугольнике проведите один отрезок так, чтобы получилось 2 треугольника.

-Проверьте свою работу.

- Первая пара, выполнившая задание, получает право убрать последнюю тучку.

- Солнышко свободно от туч

и улыбается нам.

- Какая была учебная цель нашего урока?

Достигли мы своей цели?

- Посмотрите на доску. Чего не достаёт нашему солнышку?

- Оцените свою работу на уроке

с помощью лучиков, лежащих у вас на столе, наклейте выбранные вами лучи на солнышко.

Жёлтый - вы работали отлично, всё поняли.

Оранжевый - хорошо, но нужно ещё поработать.

- На уроке большинство работало отлично, но некоторые ребята оценили свою работу хорошо. Какой совет бы вы им дали?

- Молодцы, ребята! Вы работали хорошо. Настроение у вас солнечное?

Сюрприз ваш.

Спасибо всем за урок!

Слайд 12.

Условие, вопрос, решение, ответ

У Тани было 5 конвертов. Она купила ещё 3 конверта. Сколько конвертов стало у Тани?

5 + 3 = 8

8.

У Тани было 9 конвертов. 3 конверта она подарила подруге. Сколько конвертов осталось у Тани?

9 – 3 = 6

6 конвертов осталось у Тани.

Вычитанием.

Стало меньше.

Обучающиеся решают.

Самопроверка.

Многоугольники.

На доске в четырёхугольниках проводят отрезки.

Научиться прибавлять и вычитать число3.

Да.

Лучей.

Обучающиеся оценивают свою работу на уроке.

Быть на уроке более внимательными,

уверенными,

старательными.