Конспект урока «Решение задач (Урок повторения и обобщения изученного)» по математике для 3 класса

Ход урока

Деятельность учителя

Формирование УУД,

Деятельность учащихся

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

Настрой детей на урок 1 слайд

Посмотрите, всё ли у вас готово к уроку? Итак, начинаем урок математики. А в начале мы откроем свои тетради и чисто, и аккуратно запишем число .

Я думаю, что все ребята будут стараться и в конце урока получат оценку «5». (Щ)

Я желаю всем « Удачи в изучении математики! ». (Щ)

Если все готовы, то мы отправляемся в математическое путешествие.

2 слайд

2. I.этап урок « Вспоминаем то, что важно» Устный счет. Круговые примеры

Ребята, а что значит «Круговые примеры? Как вы думаете, какой должен быть следующий пример?

Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с этим решением?

78 : 3 75 : 5 6 х 13 26 х10

60 : 10 130 - 55 260 : 2 15 х 4

Молодцы! Оцените себя, как вы работали, и все ли работали? Те кто сам решал и не допустил ошибок поставьте себе хорошую оценку, а кто не работал, пока себя не оценивают. Продолжаем свое математическое путешествие.

3. Самостоятельная работа. Работа в парах.

3 слайд

Спишите. Выразите величины в заданных единицах измерения.

120 с = мин 3 нед = сут

300 лет = в. 72 ч = сут

3мин 10 с = с 420 ч = мин

4 сут = ч 3г.= месс

4 слайд Проверка решения. Самооценка.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Оцените свою работу.

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1 - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2 - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Запись даты числа в тетради.

(ответы детей)

-Ответ первого примера является началом второго , ответ второго – началом третьего и т. д.

Решают устно.

78:3=26

26х10=260

260:2=130

13055=75

75:5=15

15х4=60

60:10=6

6х13=78

78+122=200

Ребята работают самостоятельно

Проверка решения.

120 с = 2 мин

3 нед =21 сут

300 лет = 3 в.

72 ч = 3 сут

3мин 10 с=190 с

420 мин = 7ч

4 сут = 96 ч

3г. = 36 мес

II. Формулирование темы и целей урока.

5 слайд II этап нашего урока.

Знакомимся с основным вопросом урока

Решение устных задач.

1. Избушка на курьих ножках за 9 часов пробежала 72 км. С какой скоростью бежала избушка? ( 8 км/ч)

- Как найти скорость, если известны расстояние и время?

2. Змей Горыныч пролетел 180 км. Сколько часов он был в пути, если скорость его 60 км/ч ? ( 3 часа)

Как найти время, если известны расстояние и скорость?

3. Иван-царевич шёл 7 часов со скоростью 6 км/ч. Какое расстояние он прошёл? (42 км)

Как найти расстояние , если известны скорость и время?

-Молодцы.

Что мы сейчас делали?

Какая цель сегодняшнего урока.

- совершенствовать вычислительные навыки, умения решать простые задачи на движение;

Как вы думайте, как будет называться наша тема урока?

Тема урока « Решение задач» слайд 6

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

-Надо расстояние

делить на время.

( 8 км/ч)

-Надо расстояние делить на скорость.

( 3 часа)

-Надо скорость умножить на время.

(42 км)

Учиться решать задачи на движение;

«Решение задач».

III. Выбираем задания и тренируемся.

III этап урока Применяем свои знания

Слайд 7 (1) Откройте с. 40-41

Решение задач.

1. Задача № 3а, с. 40

- Прочитайте задачу.

- Выделите известные данные.

- Рассмотрите таблицу.

- Какие данные можно внести в таблицу?

- На какой вопрос надо ответить?

- Давайте составим план решения задачи.

- Как найти время движения «Попрыгуньи»?

- Что нам известно? ( в 1д.рас. 66 км и ск.11 км/ч, и во 2 д.90 км и ск.10 км/ч.)

Решите задачу Слайд 7( Щ 2)

Вр. -66 км : 11 км/ч=6 ч (1д.)

90км : 10 км/ч=9ч(2д)

6ч+9ч=15ч. Ответ: 15 часов.

Проверка решения по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Оцените свою работу.

ФИЗМИНУТКА слайд 8-11 (Зарядка для глаз)

А сейчас все поработают еще раз самостоятельно.

У каждого на столе лежат тесты. Приготовьте их.

Индивидуальная работа . Тест .Слайд 12

Число 679 уменьшили на 70, а потом прибавили 1. найди верный ответ.

А) 610 б) 673 в) 61

2. Чему равна половина от 360?

А)18 б) 180 в) 170

3. В какой строчке записано уравнение?

А) 170 – 70 = 100 б) в : 14 = 128 – 100 в) с

4. В какой строчке верная формула?

А) S = V∙ t б) V = S + t в) t = V ∙ S

5. Какую формулу будешь использовать при нахождении скорости?

А) S = V∙ t б) V = S : t в) t = S : V

Проверка решения и самооценка. Слайд 13

Проверка решения по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

–Удалось ли правильно решить поставленные
задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

Фронтальная работа.

Работа по учебнику № 7

Подберите по два решения каждого неравенства. (х,у – натуральные числа)

95 х Х

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую;

7 – переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

4 – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1 - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить

свою точку зрения;

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

выделять главное; составлять план;

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

Ответы детей

Скорость ,время, расстояние.

План.

1).Найти время за 1 день

2.) Найти время за 2 день.

3) Найти общее время.

Чтобы найти время нужно расстояние делить на скорость. А, чтобы найти сколько всего времени была яхта в пути, надо сложить.

Задача №3

Решение

1) 66 км : 11 км/ч=6 ч (1д.)

2) 90км : 10 км/ч=9ч(2д)

3) 6ч+9ч=15ч.

Ответ: 15 часов

Ребята следят глазами за действиями солнышка.

Индивидуальная работа.

Проверка

1. а)

2. б)

3. б)

4. а)

5. б)

IV. Итог урока. Рефлексия

- Чем мы занимались сегодня на уроке?

- Какие задачи решали?

- Чему научились?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать? Слайд 14

2 – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Ответы детей

V. Домашнее задание.

Задача № 3б и №7 с. 41 Задание № 5, с. 41 Слайд 15

Всем спасибо за урок. Вы молодцы»! Слайд 16

.

Запись в дневники