Конспект урока «ПРИЁМ ПИСЬМЕННОГО ДЕЛЕНИЯ МНОГОЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ДВУЗНАЧНОЕ» по математике

Ход урока

Задача этапа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Организационный момент

Устный счёт

- Проверьте, все ли на месте, все ли готовы слушать сказку? Мы отправляемся в сказку. А в какую сказку мы с вами попадём, вы узнаете, если откроете замок на замке.

(На доске макет замка, но он на замке. Ниже расположены карточки – ключи с примерами).

Ключик нужный подбери,

Двери в сказку отвори.

- Давайте подберём подходящий ключ. Шифр замка – 360. Итак. Быстрее за счёт (фронтальная работа). (Дети называют ответы и выбирают нужный ключ)

- Открываем замок. В какую сказку попали? (по рисунку дети определяют, в какую сказку попали).

- Мы с вами в русской народной сказке «По щучьему велению».

- На чём путешествовал Емеля? (на печи) Мы тоже с вами будем путешествовать вместе с Емелей на печке и отправимся в царство царевны Несмеяны. (Учитель вывешивает на доску иилюстрацию

Емели на печи).

- Чтобы печка задымилась, загорелся в ней огонь, что нужно сделать? (затопить её)

- Что нам для этого необходимо? (дрова) (Учитель показывает поленья).

- На каждом полене есть задание. Его нужно выполнить.

Первое полено: Баба Яга летит на своей метле со скоростью 25 км/ ч . Сколько времени ей потребуется, чтобы пролететь на этой метле 100 км?

Второе полено: У каждого марсианина по 3 руки. Десять марсиан построились в шеренгу (а это как?), и каждый взял соседа за руку. Сколько рук осталось свободными?

Третье полено: Стоят шесть стаканов, первые три из них с водой. Как сделать так, чтобы пустой стакан и стакан с водой чередовались? Разрешается брать только один стакан.

Четвёртое полено: Метр шёлка в 2 раза дороже метра сатина. Что дороже: 8 м сатина или 4 м шёлка?

(Дети выполняют задания).

- Теперь мы можем затопить печь.

Сообщение темы и целей урока

- Итак, растопили печь и отправляемся в путь в царство царевны Несмеяны. (Учитель вывешивает рисунок с изображением Несмеяны).

- По дороге мы повторим приёмы деления на двузначные числа, порешаем задачи. Путешествие будет длинным, нам встретятся разные препятствия. Мы должны их преодолеть, чтобы Емеля смог встретиться с царевной, чтобы она, наконец, улыбнулась.

Работа по теме урока

1. Работа у доски.

Первое препятствие – болото. Давайте решим примеры на болотных кочках, тогда сможем продолжить путь дальше.

2. Задача.

Вот наша печка к речке подходит.

Где же здесь плот? Его не находит.

Чтобы на речку плот опустить,

Надо задачу решить.

Наша печка прошла за 2 дня пути 375 км. В первый день она была в пути 8 ч, а во второй – 7 ч. Какое расстояние она прошла в каждый из дней, если шла с одинаковой скоростью?

- Как проиллюстрируем нашу задачу? (чертежом). На доске появляется чертёж.

- Кто сможет по чертежу повторить всю задачу?

- Как вы думаете, если печка шла с одинаковой скоростью, в какой из дней она прошла большее расстояние? Почему?

- Что известно в задаче? (Известно время, которое печка провела в пути в первый и второй дни).

- Что можем найти? (общее время, или время, которое печка была в пути за эти два дня).

- Как будем находить общее время?

1) 7 + 8 = 15 (ч) – общее время.

- Зная, что весь путь печки за два дня составил 375 км, и зная, время, которое она была в пути – 15 ч. Что можем найти? (скорость)

- Каким действием?

2) 375 : 15 = 25 (км/ч) – скорость.

- Что сказано в условии задачи про скорость печки? (одинаковая все дни)

- Какой главный вопрос задачи? (Сколько км печка прошла в первый день и во второй?)

- Можем мы найти S, если нам известны и t и U? Как? (Нужно t • U)

3) 25 • 7 = 175 (км) – в первый день.

4) 25 • 8 = 200 (км) – во второй день.

- За два дня она сколько прошла? (375 км) Проверьте.

Ответ: в первый день – 175 км, во второй день – 200 км.

Речку мы разом все переплыли.

Вот бы пора уж всем и устать.

Будем сейчас мы все отдыхать.

Физкультминутка

Проводится гимнастика для глаз.

Закрепление пройденного материала

1. Задание на развитие высших психических функций (концентрации внимания)

2. Решение выражений:

Баба Яга на пути нас встречает

И головою седою качает.

Нет, не пройдёте дальше вы, детки,

Если не получите хорошей отметки.

Всех посажу я в железные клетки,

А решить вы должны без сомненья

Следующее выражение: 20. 000 – 28 • 71 : 4 + 989 =

3. Геометрический материал:

Дальше на печке всем классом мы едем

В царство Несмеяны никак не доедем.

Что это? Солнце исчезло, посыпался снег.

Нас занесло на заснеженный брег.

Мальчик по имени Кай здесь стоит

И остановку нам сделать велит.

- Кай очень любил выкладывать различные фигурки из льдинок. Посмотрите, какую фигурку он сделал. Рассмотрите рисунок и назовите фигуры, не содержащие угол А.

Самостоятельная работа

Вот мы и к царству уже подошли,

Но Несмеяну ещё не нашли.

Наплакала речку, наплакала море,

Давайте поможем царскому горю

И решим примеры.

(Учитель раздаёт слезинки с примерами каждому ученику. Далее идёт сверка с доской, на которой заготовлены ответы к примерам).

Итог урока

- Посмотрите, Несмеяна улыбается, мы сушили слёзы на её лице. И в знак благодарности Емеля и Несмеяна дарят нам щуку. Будет она в ваших книгах лежать и все примеры, и все задачи будет всегда помогать вам решать.

- Скажите, чем занимались сегодня на уроке? (решали примеры, задачи, путешествовали, находили геометрические фигуры и т.д.).

Домашнее задание (дифференцированное)

- Щука приготовила каждому из вас карточки с примерами. Решите их при подготовке домашнего задания.

- На этом, сказке конец, а кто слушал, работал, тот МОЛОДЕЦ!

Психологический настрой

на работу

Мотивацион-

ный компонент

Закреплять

устные вычислитель-

ные навыки

Совершенство-

вать долговре-

менную память

Развивать логическое

мышление

Отрабатывать вычислитель-

ные навыки

Постановка цели

Отрабатывать умения письменно делить на двузначное число,

работать по алгоритму.

Совершенство-

вать логичес-

кое мышление

Развивать дол-

говременную

память.

Отрабатывать умение делить

и умножать на двузначное

число.

Систематизи-

ровать

вычислитель-

ные навыки.

Здоровьесбере-

гающие

технологии

Развивать

концентрацию

внимания

Закреплять

знания на порядок

действий,

отрабатывать

письменные

приёмы

-, +, :, •

Развивать умение находить в данной фигуре другие фигуры

Задание выполняется устно.

Воспитывать контроль,

самоконтроль.

Развивать умение работать самостоятель-

но.

Рефлексия урока

Дифференци

ация по

усвоению

ЗУНов.