Конспект урока «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями» по математике для 5 класса

Этап урока

Название

используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность

учителя

(с указанием действий с ЭОР)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

Мотивационно-организационный этап

Слайд 1-2

Приветствие, определение отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания, раскрытие общей цели урока

Предлагает учащимся отправиться в путешествие по замку «Обыкновенных дробей».

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем.

3 мин.

2

Устная работа.

Слайд 3-4

Слайд 5

Математический диктант. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, № 1.

1. ЗАЛ УСТНОГО СЧЁТА.

1.1. Экспресс-опрос.

У учителя в руках карточки- «алебарды», на которых написаны вопросы. Тут же учитель поясняет, что такое алебарда. Алеба́рда—холодное оружие с комбинированным наконечником, состоящим из игольчатого (круглого или граненого) копейного острия и лезвия боевого топора с острым обухом. Находилась на вооружении пехоты ряда европейских стран с XIII по XVII век, получив наибольшее распространение в XV—XVI веках как эффективное оружие против хорошо защищённой кавалерии.

1. Какая дробь называется правильной?

2. Какая их двух дробей с равными знаменателями меньше?

3. Какая дробь называется неправильной?

4. Сравни с единицей правильную дробь?

5. Как из одной дроби вычесть другую, если знаменатели одинаковые?

6. Какая дробь больше единицы?

7. Как сложить дроби с одинаковыми знаменателями?

1.2. Математический диктант. Выработка соответствующих навыков и умений в ходе выполнения заданий предлагаемого ЭОР. Анализ результатов выполнения учащимися заданий.

1.3. Игра «Счётная машина»

-Вспомним, какие требования к этой игре мы выработали (1. быстрота; 2. правильность; 3. тишина)

-Мы вспомнили требования, а теперь можем начать игру. Начинают ребята, сидящие на последних партах, а заканчивают ребята первых парт. Помните о тишине, чтобы человек не уставал от шума.

-Подведём итоги. Какая машина, какое место заняла?

Как вы думаете, в чём секрет успеха?

Отвечают на вопросы. На усмотрение учителя; если ученик ответил неверно, то учитель предлагает другому желающему ученику ответить. Выставляют баллы в индивидуальный лист учёта (за каждое верное задание - по 1 баллу)

Выполнение самостоятельно заданий ЭОР, демонстрируемых на экране, с последующей проверкой (взаимопроверка с выставлением баллов в индивидуальный лист учёта (за каждое верное задание - по 1 баллу))

Ученик, сидящий на последней парте, выполняет первое действие, результат передает человеку, сидящему перед ним, 2-й ученик выполняет 2-ое действие, передает результат следующему и т.д. (т.е. работают по цепочке)

Ученик, сидящий на первой парте, выполняет последнее действие, идёт к доске и записывает конечный результат.

Ребята высказывают свои мнения.

12 мин.

3

4

5

6

7

8

Работа над задачей.

Слайд 6.

Физкультминутка.

Слайд 7-8.

Историческая справка.

Слайд 9-11.

Самостоятельная работа.

Слайд 12.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Слайд 13.

Слайд 14.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Слайд 15-16.

Игровое задание. Сложение дробей с одинаковыми знаменателями, № 2.

Игровое задание. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, № 3.

Кухня Задач.

Предлагает учащимся решить задачу в учебнике на стр. 158 № 1019. у доски и в тетрадях.

Разбор задачи: -Прочитайте задачу.

-что надо знать, чтобы ответить на вопрос задачи?

-Как вы понимаете в тексте задачи «5/9 всего количества яблок», «1/9 всего количества груш»?

-Как же узнать массу яблок, груш?

-Расскажите план решения задачи.

-Что необходимо сделать перед тем, как начать решать задачу?(2 ц70 кг = 270 кг)

-Решите задачу.

1) 270:9*5=150 (кг)-яблок.

2) 270:9*1=30 (кг)-груши.

3)150-30=120 (кг).

-Прочитайте ответ. (яблок на 120 кг больше, чем груш.)

-Подумайте, можно ли решить задачу иначе?

-Составьте план решения.

-Решите задачу.

1)5/9-1/9=4/9

2)270:9*4=120 (кг).

-Какое решение вам понравилось больше, почему?

Ученику, который раньше всех решил задачу, можно предложить поработать с ЭОР индивидуально.

Тренажёрный зал.

Условие игры таковы: если запись - верная, то поднимаете руки вверх; а если-неверная, то руки вперёд. (под музыку)

¾-правильная дробь. ВЕРНО

9/12-неправильная дробь. НЕ ВЕРНО

5/9 > 1 НЕ ВЕРНО

17/5 > 1 ВЕРНО

8/8

2/7

Исторический зал.

- Я смотрю, что вы немного устали. Давайте с вами пройдём в исторический зал, отдохнём и послушаем о том, как люди разных стран изображали дроби

После того, как учащиеся прослушали информацию, учитель предлагает ученикам изобразить дробь ¼ так, как в Древнем Египте люди изображали.

Башня «МУЗЕЙ»

-Узнав немного истории об обыкновенных дробях, поднимаемся на самую высокую башню, в музей. А чтобы узнать название музея, вы должны выполнить следующее задание.

Выработка соответствующих навыков и умений в ходе выполнения заданий предлагаемого ЭОР. Анализ результатов выполнения учащимися заданий.

Учитель организует рефлексивную деятельность учащихся:

–  Что делали сегодня на уроке?

–  Что нового узнали?

- Чему Вы удивились?

- Что понравилось больше всего и почему?

–  Над чем надо еще поработать и почему?

–  Что необходимо повторить для успешной работы на последующих уроках?

Предлагает оценить свою работу по индивидуальному листу учёта

Количество

баллов

Даёт общую характеристику работы класса, показывает успешность овладения содержанием урока, отмечает недостатки, указывает пути их преодоления.

Предлагает сдать тетради и индивидуальные листы учёта для проверки с целью выставления отметки за урок.

-Покажите с помощью картинки «туча» и «солнышко» ваше настроение после урока.

Сообщает домашнее задание (повторить правила сожжения вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, П. 26, стр. 161, № 1039, 1041), инструктирует учащихся о его выполнении, проверяет, как поняли содержание работы и способы её выполнения, отвечает на вопросы.

До свидания.

Анализируют условие задачи в ходе ответов на вопросы учителя, затем один человек решает задачу у доски, а остальные в тетради.

Индивидуальная работа в электронных информационных модулях.

Воспринимают информацию учителя, выполняют необходимые действия.

Воспринимают информацию.

Выполняют задание и ответ показывают на магнитной доске.

Выполняют задания ЭОР, демонстрируемые на экране, с последующей проверкой. (самопроверка)

Дети отвечают на вопросы, аргументируя свои ответы.

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, отвечают на вопросы учителя.

Дети выставляют отметки в свой индивидуальный лист.

Показывают своё настроение с помощью картинок.

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, задают вопросы, записывают в дневниках домашнее задание.

10 мин.

5 мин.

5 мин.

5 мин.

3 мин.

2 мин.

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления

информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Электронный учебный модуль практического типа.

Математический диктант.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c3c2bcb-7660-472b-89c7-50f3ad33b383/view/

2

Сложение дробей с одинаковыми знаменателями.

Электронный учебный модуль практического типа.

Игровое задание.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/4f88f945-a5fb-45d9-b6ff-4d593133e036/view/

3

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Электронный учебный модуль практического типа

Игровое задание.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/cd87db8a-22ac-446f-8bb1-a6a7f83c8a2c/view/