Конспект урока «Решение задач. Выбор схемы. Структура задачи» по математике для 2 класса

Целеполагание

Сегодня мы продолжаем работать над задачами. Поставьте учебные задачи на сегодняшний урок. Что вы хотели бы узнать ещё по данной теме? Какие виды задач ещё бывают?
– Учиться чертить или выбирать схемы к задачам.
– Тренироваться быстрому счету.

– Сегодня вы узнаете новое о задачах. Будьте внимательными.

Устный счет

Начнем урок с устного счета.

На экране появляется таблица.

Математический диктант

Работа по теме урока

– Расскажите, какой текст можно назвать задачей? Ученики рассказывают о структуре задачи, отмечая, что вопрос может находиться после условия, в середине условия, перед условием.
– Где в задаче может находиться вопрос?

Работа в парах.

Потренируемся анализировать условие и вопрос задачи.
– Положите перед собой листок с текстами задач.

(На экране появляются такие же тексты задач.)

– В каждой задаче нужно подчеркнуть условие синей чертой, а вопрос – красной.

Тексты.

1. Сколько карандашей в двух коробках, если в первой коробке их 20, а во второй – 15?
2. На дереве сидело 10 птиц. Сколько птиц осталось, если 3 птицы улетели?
3. Возле дома 7 берез и 3 клена. Сколько фруктовых деревьев возле дома?

Физкультминутка (“Зарядка для глаз”).

– Как связаны условие и вопрос задачи?

– Условие и вопрос связаны между собой по смыслу.

Индивидуальная работа.

– Условия и вопросы задач. перепутались. Путем перетаскивания вопроса, соедините условия с правильными вопросами.

У причала 7 лодок и 5 яхт.

Открытие нового знания

– Откройте учебники на стр. 78.
– Прочитайте задачу № 245.

– Какая схема подходит к задаче? Почему?

1)Чтение задачи (учитель)

-Прочитайте условие задачи

-Вопрос задачи

2)Выбор схемы

-Какая схема подходит к задаче?

-Почему 2 схема не подходит к задаче?

3) – Решим задачу по действиям. Есть два способа.

– Из целого вычитаем сначала одну часть, потом другую, останется третья.

– А какой еще способ?
– Покажем на схеме эти способы решения и запишем их в тетрадь.

– Сначала сложим известные части, а потом вычтем эту сумму из целого.
– Запишите ответ к задаче.

(Проверка записи ответа по эталону на экране.)

– Как можно искать 3-ю часть? Кто понял?

1-й способ 2-й способ 3-й способ

1) 5 + 2 = 7 (кг) 1) 11 – 2 = 9 (кг) 1) 11 – 5 = 6 (кг)

2) 11 – 7 = 4 (кг) 2) 9 – 5 = 4 (кг) 2) 6 – 2 = 4 (кг)

Ответ: 4 кг помидоров. Ответ: 4 кг помидоров. Ответ: 4 кг помидоров

Задание 246 сначала выполняется фронтально.

- у них одинаковые условия, но вопросы разные. Предлагаю обозначить все семьи в старом доме отрезком АК.

– Представим себе, – говорит учитель, – что не все семьи старого дома выехали в новые дома, и покажем на схеме, сколько семей переехало в новые дома. (Учитель рисует

схему сам.)

– Покажите руками отрезок, обозначающий количество

семей, которые переехали в новые дома. (Ученики показывают отрезок АМ. Это задание затруднений не вызывает.)

– Теперь покажите отрезок, обозначающий, на сколько семей в старых домах стало меньше. (Школьники должны также показать отрезок АМ.)

Проиграем данную ситуацию.

- Выйдите к доске две девочки и три мальчика.

– Сколько детей вышло к доске? (5)

– На сколько меньше детей осталось за партами, чем их было? (Их осталось на столько меньше, сколько девочек и мальчиков вышло к доске: 3 + 2= 5.)

– Что нового вы узнали о задачах?

– Бывают задачи, у которых есть несколько способов решения.

Рефлексия

– Положите перед собой цветочки

– Предположите, какую отметку получите за выполнение сегодняшней работы. Ребята, у вас все лепесточки раскрашены? А что это значит? Что нам многое еще надо изучить.

Домашнее задание

№ 250 решить примеры.