Конспект урока «Три ветки мимозы» по литературе

Пояснительная записка к уроку литературного чтения

Направление: начальная школа

Тема урока: «Три ветки мимозы» В.К.Железников

Характеристика класса: В классе 23 человека. Из них 9 мальчиков и 14 девочек. Детей сирот нет, но есть дети из неполных семей: Михайлова Саша, Юнусов Магомед.

Многодетные семьи: Бекова Алмагуль, Варга Янош, Попов Саша, Юнусов Магомед.

Дети-инвалиды: Попов Саша.

Уровень подготовленности детей различный, есть дети с высоким, средним и низким уровнем развития. В классе благоприятный климат для воспитания и развития, как целостного коллектива, так и отдельной личности каждого ребёнка. Явные лидеры в классе: Брательникова Яна, Павлюкова Ксения, Михайлова Саша . Учащиеся дружат между собой и стараются помогать друг другу.

Краткий анализ работы детей на уроке и результатов урока

Программа: «Литературное чтение», ОС «Гармония»

Авторы: О.В. Кубасова

Учебник: «Литературное чтение », 3 класс

Раздел: «Весна идет, весне дорогу!»

Количество часов в неделю: 4 часа

Количество часов в год: 136 часов

Тип урока: «Урок первичного предъявления новых знаний»

Этапы урока:

1. Орг.момент

2. Актуализация знаний через проверку домашнего задания

3. Постановка учебных задач. Целеполагание

4. Речевая разминка. Этап подготовка к восприятию

5. Этап первичного восприятия текста

6. Открытие новых знаний

7. Этап применения знаний

8. Рефлексивно-оценочный этап

Методы обучения: словесные (метод бесед, дискуссий), наглядные (метод иллюстраций, метод демонстраций), практические (работа со словарем, с дополнительной информацией на листочках)

Оборудование: учебник литературного чтения , презентация, компьютер, словари , учебник окружающего мира

Технологии: элементы: здоровьесберегающей технологии (динамическая пауза,); информационно – коммуникативной технологии (компьютерные презентации); технологии деятельностного мышления; технологии развития критического мышления

Цели урока:

- познакомить детей с новым рассказом В. Железникова

– совершенствовать технику чтения; учить видеть авторскую позицию.

– развивать творческие способности, воображение, умение сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; умение работать с текстом.

– воспитывать читательский интерес к творчеству В. Железникова ; уважение к мнению товарищей; желание адекватно оценивать свои достижения.

УУД:

Личностные: Формировать нравственно-этические ориентиры, Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Развивать рефлексию. желания познавать, открывать новое,

Регулятивные: способность организовывать свою деятельность – умение принимать учебную задачу и следовать ей в познавательной деятельности; принимать учебную задачу

развивать умение контроля и самоконтроля , осуществлять контроль и оценку результатов.

Познавательные- ориентироваться в тексте, анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера, для выявления мотивации поведения персонажей ,

для определения собственного отношения к персонажам для выявления причинно-следственных связей событий

Коммуникативные: умение вступать в учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками; выражать в речи свои мысли и действия; осуществлять совместную деятельность в малых группах.

Основные этапы урока