Конспект урока «Звонкие и глухие согласные на конце слова» по литературе для 3 класса

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Любинская средняя общеобразовательная школа №2»

Конспект урока по письму и развитию речи в 3 классе.

ТЕМА УРОКА: « Звонкие и глухие согласные на конце слова ».

ТИП УРОКА: «Урок формирования и закрепления знаний».

ПРОГРАММА: «Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида».

Выполнил: учитель

коррекционных классов

Любинской СОШ №2

Штайнмец Г.Г.

2012

Аннотация

Разработка урока составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта и на основе примерной программы специальных (коррекционных) учреждений восьмого вида под редакцией В. В. Воронковой, 2009 г. Предназначено учителям коррекционных классов для дифференцированного контроля знаний учащихся во время урока, возможно, будет полезно для воспитателей групп продленного дня.

Введение

Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности детей особой заботы обусловлена трудностями овладения ими русской фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

С учётом того, что в классе обучаются учащиеся с различными видами нарушений и различным уровнем развития, учебный материал на уроках даётся дифференцированно. Учитывая индивидуальные, учебные потребности каждого ученика.

Задания данного урока подобраны с условием выполнения их по закрепленному правилу или усвоенному алгоритму, предусматривают активное самостоятельное действие учащихся (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Данный урок направлен на развитие и коррекцию слухового восприятия, зрительного внимания, логического мышления для успешного усвоения русской речи.

Психолого – педагогическая характеристика класса.

Всего в классе 4 человека: 2 мальчика и 2 девочки. Класс по своему интеллектуальному развитию может считаться разноуровневым.

По возможности усвоения знаний по письму и развитию речи класс можно условно разделить на 2 группы:

I группа – дети со средними возможностями;

II группа – дети с низкими способностями;

Детей с высоким уровнем способностей нет.

I группа –2 человека.

Понимают фронтальное объяснение учителя, запоминают изучаемый материал, но самостоятельно сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии. На уроках русского языка допускают ошибки при письме.

Самостоятельно найти и исправить их затрудняются. Правила заучивают, но не всегда могут успешно применить их на практике.

II группа –2 человека.

Эти ученики с трудом усваивают программный материал. Нуждается в разнообразных видах помощи (словесно – логической, наглядной, практической). Трудность обучения русскому языку проявляется там, где требуется аналитико-синтетическая деятельность. Они могут заучить правило, но применяют его на практике механически. Формирование связной устной и письменной речи затруднено. Отличает их неумение построить фразу. Нуждаются в помощи учителя.

У всех учащихся класса работоспособность снижена. Всем учащимся требуется частая смена видов деятельности.

Дети второй группы могут работать под постоянным контролем учителя с опорой на наглядность.

У детей класса обнаруживается недостаточность всех видов мыслительной деятельности.

Все учащиеся нуждаются в дифференцированном подходе в процессе обучения.

У детей первой и второй группы поведение близко к устойчивому. Их можно заинтересовать учебной деятельностью.

ТЕМА: «Звонкие и глухие согласные на конце слова ».

ТИП УРОКА: «Урок формирования и закрепления знаний».

ЦЕЛЬ УРОКА: Формировать и закрепить умение учащихся определять звонкие и глухие согласные на конце слова.

ЗАДАЧИ УРОКА:

Обучающие:

- Закрепить умение учащихся определять звонкие и глухие согласные на конце слова и подбирать проверочные слова;

- анализировать слова близкие по смыслу

и противоположные по значению;

­ работать с наглядным материалом, отвечать на

вопросы

­ обогатить словарный запас учащихся;

- совершенствовать навыки письма.

Коррекционно-развивающие:

• развитие речи и коррекция её недостатков;

• развитие познавательных процессов: слухового восприятия и восприятия пространства, зрительного внимания, логического, наглядно-действенного и образного мышления, развитие процессов анализа и синтеза, наблюдательности; обучение приёмам самоконтроля;

• развитие моторики рук.

Воспитательные:

воспитание положительных качеств личности (трудолюбия, аккуратности, умения слушать собеседника, сочувствия, взаимоуважения), формирование положительного отношения к учению.

Место урока в системе занятий: урок проводится в рамках изучения темы

« Звонкие и глухие согласные на конце слова», служит уроком закрепления знаний.

Оборудование: таблицы, компьютер, карточки Смайлики

Описание исходных уровней знаний, умений и навыков учащихся для данной темы.

Учащиеся умеют определять звонкую и глухую согласную в конце слова (применяют действенный подход: подносят ладонь к горлышку и произносят звук), знают дифференциацию звонких и глухих согласных по парности. Умеют выделять звонкость и глухость согласных на письме.

Умеют выполнять письменные упражнения по учебнику в соответствии с заданием.

Прогнозируемые результаты.

Предполагаю, что учащиеся 1 группы сумеют определить в задании звонкие и глухие согласные на конце слова, учащиеся 2 группы сделают это при помощи учителя.

У детей возникнут затруднения при подборе близких по смыслу и противоположных по значению слов, т. к. словарный запас детей ограничен.

Сумеют правильно найти проверочное слово при работе с картинками.

Составят предложение, отвечая на вопросы, но при помощи учителя

Структура урока:

1. Оргмомент 1 мин.

2. Проверка домашнего задания 2 мин.

3. Физкультминутка для рук 1,5 мин.

4. Чистописание 5 мин.

5. Закрепление пройденного материала 26 мин.

а) Упражнения в определении звонких и глухих согласных на конце слова 7 мин.

6. физкультминутка (Упражнение для глаз) 1,5 мин.

б) Подбор проверочного слова (работа с компьютером)

4мин.

в) Работа с учебником (с.119 упражнение 8.) 10 мин

г) Составление предложения, отвечая на вопросы. 5 мин.

7.Подведение итогов урока. 2 мин.

8. Домашнее задание. 1 мин.

ХОД УРОКА.

Этап