Конспект урока «Тема дуэли в русской литературе первой половины 19 века»

Тема дуэли в русской литературе первой половины 19 века (на примере произведений А.С.Пушкина «Евгений Онегин» и М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» (9 класс)

Цели:1. Формирование умений анализировать произведение и отдельные его эпизоды; комментировать и интерпретировать художественный текст;

сопоставлять эпизоды, посвящённые одной проблеме, разных произведений.

2. Развитие умений понимать художественный текст; находить ответы на поставленные проблемные вопросы в произведении.

Результаты:

Личностные: использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы).

Метапредметные:

- умение понимать проблему, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- умение работать с разными источниками информации.

Предметные:

1. в познавательной сфере:

- умение анализировать произведение;

- сопоставлять героев одного и нескольких произведений;

2) в коммуникативной сфере:

- осмысленное чтение и адекватное восприятие;

- умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог.

Виды деятельности:

Поисковая:

- комментированное чтение эпизода;

- самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы;

- самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы.

Рецептивная: чтение и полноценное восприятие эпизодов произведений, связанных с темой дуэли.

Репродуктивная:

- краткий пересказ эпизодов, выборочный пересказ эпизодов;

- осмысление характеров, изображённых в произведении;

- ответы на вопросы репродуктивного характера.

Исследовательская: сравнительный анализ эпизодов произведений русской классики.

Универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Ход урока.

1. Оргмомент.

2. Повторение изученного.

А) Работа с эпиграфами.

- На доске записаны эпиграфы, запишите их в тетрадь.

Не засмеяться ль им пока

Не обагрилась их рука,

Не разойтиться ль полюбовно?..

Но дико светская вражда

Боится ложного стыда.

Но шепот, хохотня глупцов…

И вот общественное мненье!

И вот на чем вертится мир.

А. С. Пушкин. “Евгений Онегин”.

“ О! история у нас вещь ужасная; благородно или низко вы поступили, правы или нет, могли избежать или не могли, но ваше имя замешано в историю... все равно вы теряете все: расположение общества, карьеру, уважение друзей... попасться в историю! ужаснее этого ничего не может быть, как бы эта история ни кончилась!”

М. Ю.Лермонтов. “Княгиня Лиговская”.

- Ребята, давайте с вами вспомним, из какого произведения взяты строки, кому они посвящены, кто автор?

Б) Беседа.

- О каком эпизоде говорят эти строки?

- В каких других произведениях мы встречались с дуэлью?

- А что же такое дуэль? (Записываем в тетрадь)

III. Рассказ учителя об истории дуэли.

Дуэль – поединок, происходящий по определенным правилам парный бой, имеющий целью восстановление чести, снятие с обиженного позорного пятна, нанесенного оскорблением.

«Европейская зараза», именно так, спустя два века, будут называть наши современники дуэль. «Законный» способ убийства, по замыслу ее изобретателей, в XIX веке должен был способствовать улучшению нравов в обществе.

Известно, что в Россию дуэль как обычай пришла с Запада. Но и там она существовала не вечно. Время зарождения классической дуэли в Западной Европе можно отнести к эпохе позднего средневековья, примерно к XIV веку, когда окончательно сформировалось и расцвело рыцарское сословие — предшественник дворянства — с его понятиями о чести, во многом чуждыми простолюдину или купцу.

История русской дуэли 19 века - это история человеческих трагедий, мучительных смертей, высоких порывов и нравственных падений. В 17-18 веках возникла потребность выяснить отношения, связанные с понятием чести, достоинства, благородства, провоцируемые спором, ссорой, взаимной неприязнью.

Цель дуэли — удовлетворение поруганной чести (а не цирковое представление, не решение спора и не состязание в силе);

Участников дуэли только двое (а не «стенка на стенку»), т. е. оскорбленный и его обидчик (отсюда само слово «дуэль»);

Средство дуэли — смертоносное оружие.

Наличие установленных обычаем правил (условий) дуэли, обязательных к строгому соблюдению.

Из-за большого количества смертей на дуэлях, Петр первый категорически запретил поединки, а если кто нарушит этот запрет - тому смертная казнь. В 19 веке ситуация изменилась: казнь дуэлянтам не угрожала, но офицер мог поплатиться разжалованием в солдаты и ссылкой на Кавказ. Однако такое положение не останавливало дуэлянтов, которые стремились силою оружия получить удовлетворение за оскорбление.

Различали три рода оскорблений.

1. Оскорбление лёгкое.

2. Оскорбление обруганием.

3. Оскорбление ударом.

Поединки, ставшие страстью, породили тип бретёра. Дуэль, во всём многообразии своих проявлений, запечатлена в русской литературе.

Дуэль как форма выражения офицерской (и шире - дворянской) чести всегда была на острие русской общественной жизни, начиная с XVIII и кончая ХХ веком. Смертельные дули А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова отозвались в русской культуре печальным эхом. Восстанию декабристов предшествовали бесчисленные дуэли тех кадровых военных, которые решились изменить общественный строй в России. Середина и конец XIX века - упадок дуэли, предвещающий гибель дворянского сословия накануне последних русских революций. Повести А.П. Чехова "Дуэль" и А.И. Куприна "Поединок" фиксируют этот грустный закат офицерской и дворянской чести, чреватый нравственным кризисом русского общества.

IV.Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня мы рассмотрим дуэли в двух А.С.Пушкина «Евгений Онегин» и М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»; выявим мотивы, участников, черты сходства и различий поединков в этих произведениях и определим, как дуэль могла повлиять на жизнь и судьбу человека.

V. Аналитическая беседа. Составление таблицы.

- Ребята, сегодня нам с вами на уроке предстоит анализировать эпизоды, связанные с дуэлью; мы будем составлять по ходу сопоставительную таблицу этих двух дуэлей.

- Назовите участников дуэли в «Евгении Онегине » и «Герое нашего времени». Найдите в тексте отрывки, характеризующие этих героев, и зачитайте. Результаты ваших размышлений оформим в виде таблицы.

«Евгений Онегин»

- Давайте вспомним, какие отношения были у героев до дуэли?

«Евгений Онегин»

- Что же стало причиной дуэли?

«Евгений Онегин»

- Как чувствуют себя героя перед дуэлью? Желают ли они отказаться от дуэли?

«Евгений Онегин»

- Что же происходит во время дуэли?

«Евгений Онегин»

- Расскажите об исходе дуэли. Кто победил? Приведите в пример цитаты из текста.

«Евгений Онегин»

VI. Итог урока.

- Для чего автор вводит дуэль в произведение?

- Повлияла ли дуэль на судьбу главных героев произведений?

VII. Домашнее задание.

Письменно ответить на следующий вопрос: Действительно ли дуэль является единственным выходом в борьбе за честь и достоинство дворянина?