Конспект урока «Любовная лирика С.А. Есенина» по литературе

Любовная лирика С.А. Есенина

Цель урока:

помочь учащимся увидеть в стихах С.Есенина красоту и искренность чувств, переживания лирического героя, преклонение перед женщиной

Все на этом свете из людей

Песнь любви поют и повторяют.

С.Есенин

Оборудование

компьютеры с выходом в Интернет, мультимедийный проектор

Предварительная работа

класс разбит на три группы, каждый ученик получил технологисескую карту по уроку, тексты стихотворений

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Целеполагание и мотивация.

Вступительное слово учителя. Совместно с учащимися формулирует тему и цель урока.

3. Погружение в тему урока

Учитель: Какое место занимала тема любви в творчестве Есенина?

Тему любви нельзя назвать ведущей в лирике С.А. Есенина. Творчество этого тонкого и проникновенного русского поэта объединяет тема родной страны. Образ Руси, проходящий через все стихотворения Есенина, задает особую тональность его любовной лирике. Особенности этого яркого чувства индивидуальны и зависят от личности поэта. Но в то же время они обусловлены временными предпосылками. Философ Н.Бердяев считал: "Любовь есть не только источник творчества, но и сама любовь к человеку есть уже творчество, есть излучение творческой энергии".

В ранних стихотворениях любимая приходит к поэту «из тумана», кажется ему воплощением его таинственной мечты. В стихотворении «Не бродить, не мять в кустах багряных…» (1916) лирический герой замечает:

Пусть порой мне шепчет синий вечер,

Что была ты песня и мечта,

Все ж, кто выдумал твой гибкий стан и плечи –

К светлой тайне приложил уста.

Звучит запись стихов Есенина

"Шаганэ ты моя, Шаганэ!"

"Я помню, любимая, помню..."

"Заметался пожар голубой..."

Учитель:

Каков лирический герой Есенина?

Лирический герой отражает личные переживания поэта, связанные с теми или иными событиями его жизни. Он страдает, истязает себя, а затем находит очищение в исповеди.

Давайте попытаемся понять, как Есенин чувствует и как выражает в слове Любовь.

Он любил всегда, многих, по-разному.

4. Организация и самоорганизация учащихся к дальнейшей деятельности

В каждой группе 5-6 учащихся. Учитель ставит задачу перед группами, которые работают с одним из стихотворений, прозвучавших в начале урока. Каждая группа имеет технологическую карту, в которой прописаны задания, вопросы. Каждая группа работает с информацией, найденной в Интернете, обрабатывает ее и готовит сообщение. Один из членов группы готовит небольшую презентацию (3-6 кадров)

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

1 группа. Стихотворение "Шаганэ ты моя, Шаганэ!"

Вопросы к стихотворному тексту:

1. Кому посвящено стихотворение? Что вы можете рассказать об этой женщине?

2. Каково настроение лирического героя?

3. Какие изобразительные средства придают стихотворению яркость и образность? Приведите примеры .

4. Попытайтесь раскрыть смысл понравившейся фразы.

6. В чём своеобразие стихотворения? Что изменилось в настроении лирического героя? Какие строки помогли вам это понять?

2 группа. Стихотворение "Я помню, любимая, помню..."

Вопросы к стихотворному тексту:

1. Кому посвящено это стихотворение?

2. Какие интонации преобладают?

3. Отметьте особенности поэтического языка.

4. Какие слова повторяются чаще всего и несут в себе основную идею написанного?

3 группа. Стихотворение "Заметался пожар голубой..."

Вопросы к стихотворному тексту:

1. Назовите основной мотив стихотворения?

2. Как умеет любить хулиган?

3. Отметьте особенности поэтического языка.

6. Выступления, подготовленные группами

Учитель:

Ещё одна страница в жизни Сергея Есенина - Айседора Дункан.

Увидев на концерте танец Айседоры, Есенин мечтал о знакомстве. Их знакомство произошло на литературном вечере у художника Камерного театра Якулова: ":Она приехала в красном шелковом хитоне и, войдя в зал, усталым взором обвела присутствующих. В углу, на низкой софе, она увидела кудрявую голову блондина, юноши поразительной красоты, смотревшего на нее странными, блистающими желтоватым отливом глазами. Звучит запись стихотворения «Пой же, пой. На проклятой гитаре»

Каков собирательный образ любимой женщины в творчестве С.Есенина?

7. Рефлексия

Вывод: любовь к женщине, в которой чувственное начало всё больше просветляется и уравновешивается началом духовно-нравственным, сливается с внутренне преображённым чувством любви к Родине, природе, ко всему живому, к жизни в целом. Любовь помогает острее чувствовать жизнь, углубляется её философское звучание. Любовь для Есенина не только разлука, боль, страдания, но и радость, и полёт, и источник творчества.

Таким образом, тема любви получает разные интерпретации в лирике Есенина. В ней отражается душевный надлом, которым сопровождаются последние годы жизни поэта. У Есенина нет изображения счастливой любви. В его стихах любовь всегда трагична, он пишет либо о давно прошедшей, либо о безответной, либо о ненастоящей любви. Однако именно в связи с темой любви лирика Есенина приобретает оттенок исповедальности, естественность тона, характеризуется открытостью лирического героя, повествующего о своей нелегкой судьбе.

Использованные ресурсы

http://shpargalkino.com/tema-lyubvi-v-lirike-s-a-esenina-2/

http://festival.1september.ru/articles/572770/

http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/snova-vyplyla-bol-dushi-tema-lyubvi-v-lirike-sesenina-0

http://music.zakon.kz/102977396-sergey-esenin-ne-glyadi-na-ee-zapyast-ya.html