Конспект урока «Девочка со спичками» по литературе

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Слайд 2-3.

Речевая разминка.

Поймайте убегающую строку (по наборам предложений Федоренко)

Слайд 4.

Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно,
В любую минуту, всегда.

Прочитайте в замедленном, быстром темпе.

Прочитайте с восклицательной интонацией

Слайд 5.

Восстановите пословицы

(Соедините части пословиц на слайде и у себя в рабочем листе)

Доброе слово лечит, злое калечит.
Не одежда красит человека, а его добрые дела.
Доброта нигде не теряет своего достоинства.
Доброта без разума пуста.
Добрые слова дороже богатства.

Дети прочитывают глазами, затем воспроизводят строку вслух.

Чтение в разных темпах и с восклицательной интонацией.

• Доброе слово лечит…

• Не одежда красит человека…

• Доброта нигде не теряет…

• Доброта без …

• Добрые слова …

Объяснение значение пословицы.

II Активизация знаний .

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- С каким разделом мы сейчас будем работать?

- С книгами какого автора мы продолжим работать?

- Какие сказки Андерсена вы знаете? Назовите, какие сказки Андерсена вы прочитали, представленные у нас на книжной полке?

- А теперь я вам предлагаю поработать с книгой, которая у вас находится на парте: составьте по ней модель обложки.

- За что вы любите сказки, выразите мысль одной фразой.

- А что такое добро?

Я бы в значение слова добро добавила бы слово милосердие. Уходящий 2011год был провозглашён - каким годом?

- А зачем организовывали такой год?

Нужно замечать вокруг нас тех, кому плохо. Чужая боль не должна проходить мимо нас.

Мы должны быть милосердными.

Прочитаем на доске определение слова милосердие.

Ответы учащихся:

Работа с детской книгой.

С книгами Х. К. Андерсена

«Дюймовочка», «Дикие Лебеди» и др.

Дети выполняют модель обложки.

При проверке комментируют свой ответ.

Предполагаемые ответы детей:

Ученики объясняют выполненную работу.

Добро побеждает зло.

Добрые поступки, мысли…

Годом равных возможностей.

Чтобы привлечь внимание к проблемам людей, имеющих проблемы в здоровье, к пожилым людям, к детям.

Для того чтобы инвалиды наравне с другими жителями могли участвовать в жизни нашего города.

Милосердие готовность помочь,

кому – либо, простить кого – нибудь из сострадания и человеколюбия.

III. Введение в тему

Перед вами рабочие листы, с которыми мы будем работать на протяжении урока, и оценивать каждое задание. В конце урока вы сдадите листы, и я тоже оценю вашу работу.

Прочитайте слова, на какие две группы можно их разделить? С помощью стрелок определите

слова синонимы к слову милосердие.

- слова антонимы к слову милосердие.

Проверка. Слайд 6.

Слайд 7.

Пусть слова Зигфрида Ленца станут эпиграфом к нашему уроку.

Слайд 8.

- Сегодня на уроке мы будем анализировать рассказ Андерсена «Девочка со спичками», который вы должны были прочитать дома. Это короткий святочный рассказ Ганса Христиана Андерсена, написанный как текстовое сопровождение к гравюре Иоганна Лундбю  с изображением юной продавщицы спичек. Опубликован в 1845 году.

- Как быстро найти то произведение, которое нам нужно в книге?

Сочувствие, сопереживание, чуткость отзывчивость.

Равнодушие, эгоизм, чёрствость, бездушие, злость, зависть, высокомерие, жадность. Жестокость, безжалостность.

"Без сострадания, милосердия невозможно жить в мире".

Зигфрид Ленц

Посмотреть в содержание книги.

III.Работа по новому материалу.

- Какое настроение у вас вызвал рассказ?

- А почему именно такое настроение?

Я соглашусь с вашим мнением, и у меня это рассказ вызвал такое же настроение.

- А как, выдумаете, что послужило написанию этого рассказа?

Автор своим произведением ещё в 19 веке хотел привлечь внимание к проблеме тяжёлой жизни детей.

- Актуальна ли эта тема сейчас?

Слайд 9.

- Встретились ли в тексте непонятные слова.

- О чём этот рассказ?

Печальное, грустное.

Тема детских страданий. Автору тяжело наблюдать за жизнью маленьких обездоленных детей.

Рассказ повествует о маленькой продавщице спичек, которая замерзает в канун Нового года, предпочитая, не возвращаться домой из страха перед жестоким отцом.

Словарная работа.

Учащиеся читают и комментируют смысл слов.

Лачуга – жильё бедняков.

Лохмотья – старая поношенная одежда.

Брела – медленно шла.

Съёжилась – свернулась.

Окоченели – замёрзли.

Снедь – разнообразная еда.

Блуждала улыбка – появилась лёгкая улыбка.

- Поработаем в паре. Перечитаем рассказ и восстановим сюжет этого рассказа с помощью сюжетной таблицы.

(Приём: «Пять вопросов сюжетной таблицы»

Проверка. Слайд 10.

Кто?

Учащиеся работают в паре, заполняя таблицу.

Кто?

IV. Анализ текста.

Продолжим работу в рабочих листах. Послушайте инструкцию по работе над следующим заданием. Сейчас вы работаете с текстом и тем заданием, которое отмечено в карте. При ответе будет оцениваться то, как вы подтверждаете словами из текста.

Слайд 11.

Карточка №1

Подготовь ответ на вопрос:

Найдите и прочитайте слова, которые свидетельствуют о тяжёлой жизни девочки. С кем из других сказок Андерсена схожа героиня этого рассказа?

Слайд 12 -13

Карточка №2

Впишите в таблицу слова, характеризующие состояние девочки.

Слайд 14-15.

Карточка №3

Подготовь ответ на вопрос:

Рассмотрите иллюстрации в тексте.

Какое значение имеет свет в рассказе?

Выпишите слова - синонимы описания огня.

Объяснение нового приёма.

Автор использует такой художественный приём как антитеза, приставка анти обозначает противоположность. В тексте яркому свету противопоставляется тёмная ночь. Найдите в тексте этот приём и зачитайте.

- Какое же чудо, волшебство совершили спички?

Учащиеся прочитывают отрывок, приводят сходство героев.

• Брела маленькая, нищая с непокрытой головой, босая;

• Покраснели, посинели от холода

• Измучилась бедняжка

• Голодная, продрогшая

• Съежилась, поджала ножки

• Ручонки закоченели

• Малютка

Свет, светятся, огонёк, пламя, загорелась, засветилась, отблеск, свечка, огоньки – звездочки, ослепительно вспыхнули.

Дети зачитывают найденные отрывки.

Каждый раз, когда она зажигает спичку, чтобы согреться, перед её глазами встают светлые видения — жирный новогодний гусь, который поднимается с тарелки и идёт к ней навстречу, новогодняя ёлка с игрушками, покойная бабушка…

Поутру девочку находят замёрзшей с коробком сожжённых спичек.

Подарили встречу с бабушкой.

Дети находят отрывок, зачитывают. Приводят доказательство.

Слайд 16.

Карточка №4

Подготовь ответ на вопрос:

Найдите и прочитайте эпизод встречи девочки с бабушкой. Обрела ли девочка счастье? Приведите доказательство.

-Кто был самым близким человеком для неё?

Прослушивание эпизода текста, где девочке в её воображении приходит бабушка, которая является для девочки самым близким и дорогим человеком. Пусть это даже на пороге другой жизни. Таким образом, девочка вознаграждена за свои страдания. Автор дарит девочке один миг счастья.

Предположение детей.

V. Закрепление.

(Дети читают вопрос, отвечают и дополняют, заносят результаты в рабочий лист).

Молодцы, вы хорошо справились с заданием.

Мини – вывод. Если бы вы были автором , как можно было бы закончить рассказ? Свяжите свой ответ с эпиграфом урока.

Можно ли, из прочитанного рассказа, сделать такие выводы, которые будут значимы в будущей жизни.

Слайд 18.

Значит, можем ли мы сказать, что милосердие можно в себе воспитать?

Прочитаем памятку жизненных правил.

Ответы учащихся.

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Ответы учащихся.

Резерв.

Проверка понимания содержания текста

Слайд 17.

- Составьте вопросы по содержанию текста. В этом нам поможет таблица «тонких и толстых» вопросов (отработка информационных умений).

«Тонкие» вопросы

Ответы учащихся.

- Итог урока

Какая идея рассказа?

Геннадий Цыферов считал, что «После чтения сказки Андерсена вы словно слышите звон, долгий и робкий. Потом можно даже забыть, о чем она, но робкий звон остается в сердце».

- Прослушивание эпизода сказки (2 мин)

Оставит ли этот рассказ звон в вашем сердечке?

Быть милосердным в наши дни.

Просмотр фрагмента мультфильма.

Ответы учащихся.

Домашнее задание:

Подготовить отзыв на рассказ.