Конспект урока «Углеводороды» по химии
Технологическая карта урока.
Тема раздела: Углеводороды
Основные классы УВ: алканы, алкены, алкины, алкадиены, циклоалканы, арены, их строение, свойства, генетическая связь между классами. |
Тема урока: Обобщающий урок по теме «Углеводороды»
Тип урока: урок обобщения, закрепления и систематизации знаний.
Технологии: ПДУ, проблемного обучения, деятельностного подхода.
Закрепление знаний о строении, свойствах, основных классах УВ, их взаимосвязи, применении, умении решать расчетные задачи на вывод формул. |
Конкретные задачи по содержательно-методическим компонентам (СМК):
Информационные единицы | |
мини | Классы УВ, их свойства, изомерия, номенклатура |
база | Генетическая связь между классами, химические свойства. |
макси | Отличия между классами, умение решать расчетные задачи, применять знания в быту, составлять генетические цепочки |
Учащиеся должны знать:
– особенности строения классов УВ;номенклатуру, изомерию,гомологию.
- получение этих веществ;
– химические свойства;
- генетическую связь.
Учащиеся должны уметь:
– различать органические вещества разных классов УВ;
– анализировать, сравнивать, обобщать;
– применять знания в различны ситуациях;
– работать с тестами, карточками, книгой.
План урока
Организация этапа доска и оборудование | Основное содержание этапа | ||
учитель | ученики | ||
Формальное целеполагание темы раздела. Актуализация знаний Химическая разминка | Сообщение темы раздела «Углеводороды» | Ребята, главной целью нашего урока является обобщение, систематизация, закрепление знаний по те ме для успешного выполнения контрольной работы и дальнейшего применения знаний в учебе. | |
Какие классы УВ мы изучили. Составляется модель урока – кластер Ученики пишут 12 формул всех 6 классов.
| В центре модели УВ, а в 6 лепестках названия основных классов УВ: 1. алканы 2. алкены 3. алкины 4. алкадиены 5. циклоалканы 6. арены С каждого ряда выходят одновременно 3 ученика и пишут формулы УВ, называют их. | Ученики называют формулы, рисуют модель и активно участвуют в химической разминке, задания которой заключаются быстрому написанию формулы УВ по числу углерода, который вытягивает ученик с карточкой на столе учителя. | |
Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы выдвижение версий Промежуточный контроль выполнения заданий | Ответы фиксируется на доске . Изомеры гексена Формулы пропана, пропена, пропина. На доске записывают решения заданий | Почему так много органических веществ получили ученые? Учитель дает задание ученику написать формулы изомеров гексена, а другой ученик получает задание собрать шаростержневые модели для пропана,пропена и пентина. | Ребята выдвигают различные версии:
|
Актуализация. Систематизация знаний | Самостоятельная работа с учебным материалом, поиск информации на заданный учителем вопрос Исторические факты. | Учитель задает вопросы исторического содержания. - Что изобрел Гудьир? - Кто и когда получил наш отечественный каучук? - Кем и когда был открыт бензол? - Назовите ученых органиков и их открытия? . | Ученики отвечают резина Лебедев С.В., 1928 Фарадей, 1825 Называют фамилии Бутлерова, Зелинского, Коновалова, Семенова, Вюрца, Кучерова, Фарадея, Зайцева, Морковникова |
Этапы закрепления, систематизации и обощения. | Презентация Три ученика работают у доски с карточками Карточка 1 Карточка 2 Карточка 3 Проверка выполнения заданий на доске 1. генетическая цепочка 2. получение полимеров 3. решение задачи | Учитель вызывает учеников и дает индивидуальные задания- каточки для выполнения на доске.
Презентация позволяет проверить уровень знаний у учеников по всем основным вопросам, а также закрепить их. Класс участвует в проверке заданий на доске. | Остальные учащиеся просматривая презентацию отвечают на сопутствующие вопросы-задания, которые проверяют знания по всем пройденным темам: знание формул, названий, химических свойств, умение систематизировать и решать генетические цепочки, отличают типы химических реакций УВ: замещение, галогенирование, нитрование, расщепление, гидрирование, гидратация дегитратация, дегидрирование, гидрогалогенирование, окисление |
Промежуточный контроль Самооценка и взаимооценивание | Ситуация затруднения. Игра «Правда-неправда» На доске шаблон. Ответ -да полукруг Ответ-нет прочерк | Учитель задает вопросы: 1. что в алкинах две двойные связи; 2. что бензол не обесцвечивает бромную воду; 3. что органические в-ва имеют молекулярное строение; 4. что угол связи С-С – 120 градусов. 5. что алкены вступают в реакцию замещения; 6. что бутен и циклобутан – изомеры; 7. что пропин и гексин – гомологи. | Ученики пишут 7 цифр в строчку и по шаблону отвечают да или нет. Затем они обмениваются тетрадями и производят взаимоконтроль. 1 2 3 4 5 6 7 Подсчитывают баллы. Оценивают друг-друга |
Этап закрепления и самопроверки | Тестовые задания | Учитель раздает тестовые задания, включающие 5 вопросов подобные ЕГЭ | Ученики пишут ответы прямо на листиках и сзади составляют синквейн, выражая отношение к данной теме. |
Рефлексия. Домашнее задание. Подготовиться к контрольной работе по теме «Углеводороды» | §10-16 | Вывод по уроку Углеводороды-это вещества из которых создается множество других органических соединений. Это важнейшие источники топлива, энергии. Без них невозможна современная жизнь человека. | |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Углеводороды», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Химия Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.