Конспект урока «Роль металлов и их соединений в природной среде и в живых организмах» по химии для 9 класса

Дата

Предмет химия

Класс 9 Урок 45

Название занятия

Роль металлов и их соединений в природной среде и в живых организмах.

Общие цели

Цель урока: Раскрыть роль металлов и их соединений в природной среде и в живых организмах.

Цель:

Обучающая: — Усвоение новых знаний по теме «Роль металлов и их соединений в природной среде и в живых организмах (биогены и загрязнители)»

Знать биологическую роль калия, натрия, кальция, алюминия, железа

Знать какой вред наносят отходы производства, содержащие калий, кальций, алюминий, железо.

Знать какую роль играют металлы в жизнедеятельности живых организмов.

В каких продуктах содержаться необходимые элементы и их соединения.

Развивающая: Развитие  «химического» мышления, умения использовать терминологию, ставить и разрешать проблемы. Анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать информацию.

Воспитывающая:  Формирование  интереса к учению, стремления добиваться успеха в учебе за счет добросовестного отношения к своему труду, создание положительной психологической атмосферы, воспитание чувства взаимного уважения между ребятами для максимального раскрытия их способностей на уроке.

Результат обучения

Знают биологическую роль калия, натрия, кальция, алюминия, железа

Знают, какой вред наносят отходы производства, содержащие калий, кальций, алюминий, железо.

Знают, какую роль играют металлы в жизнедеятельности живых организмов.

В каких продуктах содержаться необходимые элементы и их соединения

Умеют сравнивать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.

Умеют аргументировать свое понимание.

Умеют отстаивать свою точку зрения, во время выполнения упражнений.

Приобретают навыки работы в парах.

Ключевые идеи

Какой вред причиняют отходы производства живым организмам.

Биологическая роль кальция, натрия, кальция, алюминия, железа.

Источники

Учебник химии 9 класс § 33,35,37

Материалы и оборудование

ИКТ. Компьютер, проектор, экран, презентация «Роль металлов и их соединений в природной среде и в живых организмах». Картинки с пищевыми продуктами. Дополнительный материал по теме. Ватман. Стикеры. Маркеры и фломастеры. Ножницы и клей. Оценочные листы. Карточки с заданием.

Ход занятия

Этапы проведения занятия

Время

Действия учителя и действия учеников

1. Организационный момент.

2. Мотивация.

1 мин.

1 мин.

Подготовка к уроку. Приветствие.

Разделение учащихся на группы. Распределение ролей.

Мы продолжаем изучение новой темы: «Общая характеристика металлов» (20 часов). Краткое, сообщение плана урока.

3. Актуализация

Прием КМ

«Покопаемся в памяти»

10 мин.

«Покопаемся в памяти»

1. Вспомним, какое строение имеют атомы металлов.

Задание снегопад.

2. Повторим химические свойства металлов.

Даны вещества: сера, азот, оксид натрия, хлор, гидроксид калия, вода, соляная кислота. С какими из перечисленных веществ будет взаимодействовать кальций? Составьте уравнения химических реакций. Назовите продукты химических реакций.

4. Формирование новых знаний и способов действия

Прием КМ

Химические загадки

Использование ИКТ (презентация)

Прием КМ

Составление и защита постера.

25 мин.

Стадия вызова.

Представитель каждой группы читает стихотворение – загадку.

1 группа

Первый слог – предлог известный,

Слог второй трудней найти:

Часть его составит цифра,

К ней добавьте букву «й»

Чтобы целое узнать,

Надо вам металл назвать.

(натрий)

2 группа

Удивительный металл –

Кем же только но не стал,

Вместе с группою (-он)

Побелили весь этаж

Из него и карбонат иона

Скульптор сделал Апполона.

(кальций)

3 группа

Из глины я обыкновенной,

Но я на редкость современный.

Я не боюсь электротока,

Бесстрашно в воздухе лечу;

Служу на кухне я без срока-

Мне все задачи по плечу.

Горжусь своим я именем:

Зовусь я …

(алюминий)

4 группа

Среди металлов самый славный

Важнейший, древний элемент

В тяжелой индустрии главный,

Знаком с ним школьник и студент.

Родился в огненной стихии,

Расплав его течет рекой.

Важнее нет в металлургии

Он нужен всей стране родной.

(железо)

Учащиеся определяют, что тема урока будет связана с понятием «Металлы». (3 мин)

Вашему вниманию представляются перепутанные логические цепочки. Согласны ли вы с утверждением?

1. Кальций является основой костной ткани.

2. В организме человека содержится до 1 кг кальция – в костях, зубной эмали, крови.

3. Алюминий находиться во всех тканях и органах человека. Содержание алюминия в организме человека массой 70 кг составляет 61 мг.

4. При производстве алюминия негативное влияние на окружающую среду оказывают вредные газы и отходы.

5. В теле взрослого человека содержится до 4 г железа, 65% которое находится в гемоглобине крови человека.

6. Связанное железо содержится во многих пищевых продуктах: ржаном хлебе, картофеле, яблоках, абрикосах, гречневой крупе.

7. Все металлы и их ионы губительно действуют на организм человека.

Учащиеся записывают ответы (обсуждая в группе) на стикерах и помещают в «корзину идей и понятий»

Записывают тему урока в тетрадь «Роль металлов и их соединений в природной среде и в живых организмах (биогены и загрязнители)» (3 мин)

Стадия осмысления.

1. Презентация учителя.

Нет времени в подробности вдаваться!

ОБРАЩЕНИЕ К КАЛИЮ

А вот ещё один бандит:

Сердечный учащает ритм,

Снижает наш иммунитет.

Молчи уж лучше ты в ответ!

Баланс ионно-электронный,

Обмен белковый, углеводный

И жировой – всё разрушаешь!

Что ты творишь – не понимаешь?

Ты сыворотку крови изменяешь,

Творишь такое – просто ужасаешь!!!

Так что, голубчик, поторопись!

Всего дороже в этой жизни – жизнь!

ОБРАЩЕНИЕ К КАЛЬЦИЮ

Итак, кто следующий сюда забрёл?

Ах, это кальций! Зачем пришёл!

Ты в организм проник, похоже,

Из стока производства стекла, бумаги, кожи.

Нет популярней элемента

В отходах краски и цемента.

В цементной пыли обитаешь,

Букет болезней всяких вызываешь.

Скажи, дружок, что ты не паразит?!

Заболевание цистит тебе о чём-то говорит?

А силикоз – заболевание дыхательных путей?

Так что иди отсюда поскорей!

С тобой нам некогда болтать.

Велите цинк сюда позвать!

ОБРАЩЕНИЕ К АЛЮМИНИЮ

Ещё один «герой» сегодняшнего дня.

Зовётся алюминий. Металлы все ему родня.

«Герой» наш судороги вызывает,

А так же память у людей снижает.

Он угнетает ряд ферментов,

Снижает деятельность кроветворенья центров.

И слабоумие – его работа.

А как здоровье укрепить,- нет! Не его забота!!!

ОБРАЩЕНИЕ К ЖЕЛЕЗУ

 Железо – сын отходов производства самого различного:

Текстильного и фармацевтического,

Лакокрасочного, металлургического

И вредного нефтехимического.

Ты, братец, воздух отравляешь,

Такие страшные болезни вызываешь:

В составе крови изменения

И стоматита проявления.

Сказать железу не дали ни слова!

Нет оправдания в болезнях никакого!

Не о заслугах мы ведём сегодня речь.

Хотим мы зло «железное» пресечь!

Так что, братец, навсегда прощай.

Дорожку к организму забывай.

Учащиеся знакомятся с презентацией и отвечают на вопрос. Действительно ли металлы и их ионы так опасны для человека? И если удалить металлы из организма, как это отразиться на здоровье человека?

Что нужно сделать, чтобы вернуть металлы в организм человека?

В чём дело? Где беда случилась?

Откуда к нам идёт сигнал?

Что? Кровь совсем остановилась?

Процесс кроветворенья встал?

Меня ничуть не удивляет…

Кроветворенье не пойдёт:

В крови ведь меди не хватает

И кальций кровь не бережёт.

Железо с цинком вы прогнали.

Они в состав крови входили,

Газ углекислый уносили,

А кислород нам доставляли.

Вас вызывает нервная система!

Отсутствуют процессы возбужденья!

Нет алюминию в крови замены.

В системе лишь процессы торможенья.

И кальций нужен для системы нервной,

Но он покинул организм наш первым…

Заболеванья кожи появились!!!

Услуги цинка нам бы пригодились!

В цитоплазме вязкость крови понижается!

Она без калия мгновенно в воду превращается!

А кислорода ждёт гемоглобин!!!

 Железо есть в нём полновластный господин. Как функцию дыханья выполнять,

Когда железо умудрились вы прогнать?

Дыханье тканей прекратилось!!!

Железа нет – и всё остановилось!

А в организме сплошь вода, отёки…

Без калия вы вряд ли жизнь спасёте!

Лежит наш организм под капельницей молча,

 Без зрения, без слуха, без сознанья.

Над ним врачи и днём, и ночью.

Жестоко нам аукнулось незнанье.

Пройдут года, пока наш организм окрепнет,

И встанет на ноги едва,

И если не оглохнет, не ослепнет,

Такой урок запомнит навсегда!

 Учащиеся в момент презентации, записывают в тетрадях, какие заболевания вызывает отсутствие или нехватка ионов металлов в организме. Затем каждая группа читает свои записи (по одному металлу) (5 мин)

Учащиеся составляют постер «Биологическая роль металлов»

(4 мин)

1 группа натрий и калий

2 группа – кальций и магний

3 группа – алюминий

4 группа – железо

Презентация каждой группы – защита постера.(10 мин)

5.Физкультминутка

6. Применение. Формирование умений и навыков.

Синквейн.

1 мин.

4 мин.

Выполнение физических упражнений под музыку.

III. Стадия размышления и рефлексии

Составить синквейн к словам: натрий, кальций, алюминий, железо.

ОдО и СО

1 мин.

Подведение итогов по уроку.

Объявление результатов формативного оценивания.

7. Информация о домашнем задании.

1мин.

Учитель информирует о домашнем задании, дает консультацию.

• Учебник химии 9 класса

• § 33,35,37 (биологическая роль металлов)

• упражнения 8,9 стр. 182 (учебник)

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

1 мин.

Что нового вы узнали на уроке?

Что вызвало затруднение?

Как вы оцениваете работу на уроке. На стикерах напишите свои пожелания и поместите на «Дерево жизни»

Учитель дает оценку работе класса. Отмечает лучшие ответы.