Конспект урока «Падение республики» по истории для 5 класса

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I

Орг. момент.

-приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

-приветствуют учителя.

-настраиваются на работу.

II

Текущий контроль знаний и умений.

- проводится проверка решения тестового домашнего задания.

- работа над ошибками ( во время проверки домашнего задания необходимо вывести тестовое задание на экран, для более наглядного объяснения материала).

Ключ:

Эталон ответа

-проверяют домашнее задание.

III

Изучение нового материала

Объяснение нового материала

Сенат ожидал, что смерть Цезаря народ встретит с ликованием. Однако на речь Брута собравшееся население ответило молчанием. Не увенчались успехом и попытки сената объявить Цезаря тираном и сбросить его тело в Тибр. Антоний и другие противники этого предложения разъяснили, что тогда следует отменить все указы Цезаря, включая его назначение на должности многих людей, в том числе и заговорщиков.

На основе данных словаря «Исторические личности» дается характеристика главным участникам борьбы за власть Бруту, поддерживаемому сенатом, а также Марку Антонию и Октавиану, которые считали себя наследниками дела Цезаря.

Можно отметить, что военные действия велись в различных концах римской державы. Брут после поражения от Октавиана в Македонии покончил жизнь самоубийством. От этого поражения сторонники республики уже не оправились.

Кратко рассказывается о трагической судьбе Антония, который влюбился в египетскую царицу Клеопатру, отправился за ней в Александрию, чем вызвал недовольство сената. Незаурядная правительница Египта рассчитывала на поддержку Антония для восстановления своего ослабленного государства. Октавиан, бывший союзник Антония, воспользовался сложившейся ситуацией и выступил против Антония и Клеопатры. Решающее морское сражение произошло у мыса Акций.

В августе 30 года Октавиан торжественно вступил в Александрию. Последнее из восточных государств Средиземноморья было присоединено к римской державе. Через год он отпраздновал свой триумф в Риме.

Дополнительные сведения.

В связи с триумфом титул «император», который Октавиан неофициально употреблял несколько лет, был присвоен ему официально и превратился в его личное имя.

-работа с терминами:

Император – первоначально – почетный титул, который воины присуждали своему командующему после большой победы. В более широком смысле слова – полководец, облеченный всей полнотой военной и судебной власти. В эпоху империи – глава государства.

Империя – монархическое государство.

Республика – форма правления, при которой глава государства избирается населением, а законодательная власть принадлежит выборному представительному органу.

Дополнительные сведения.

Сам Август называл себя «первым лицом в государстве» – принцепсом (его имя все годы правления возглавляло список сенаторов).

Опасаясь участи Цезаря, на словах он ратовал за восстановление республики. Но по существу он сосредоточил в своих руках все ветви власти. Пожизненно именование императором и многократное избрание его консулом практически позволяло Октавиану удерживать в своих руках военную власть. Также пожизненно он оставался трибуном при сменяемости всех остальных трибунов, это открывало ему постоянную возможность для внесения законов. Октавиан занимал должность верховного понтифика – тем самым он прибрал к рукам религиозную власть. В качестве цензора именно он составлял списки сенаторов, включая в них нужных себе людей. Кроме того, была создана личная охрана императора – преторианская гвардия. На десятилетнюю, хорошо оплачиваемую службу в ней набирались исключительно италики. Император стал выпускать золотую монету. Октавиан получил право личного контроля над значительной частью провинций.

- отмечает, что как форма власти принципат существовал и при последующих римских правителях.

-узнают, что после гибели Юлия Цезаря в 40–30 годы I в. до н. э. в стране возобновились гражданские войны.

-анализируют, размышляют над вопросом.

-слушают рассказ учителя.

-во время беседы подводятся к определению принципата. Для этого организуется беседа по вопросам: какие стороны государственного правления показывают, что в Риме сохранялись черты республики? Что в системе, созданной Августом, противоречило его словам, что «власти у него не больше, чем у других»? После этого они делают вывод, что принципат – это власть в Риме, сочетавшая черты республики и единоличного правления одного человека.

-отвечают на вопросы: Какое участие принимал Август в делах республики? Какой урок извлек Октавиан из правления Цезаря?

IV

Закрепление изученного материала.

-Для закрепления изученного материала, предлагаю вам сыграть в игру «Иду на ВЫ»!

-придумывают вопросы, задают одноклассникам.

V

Домашнее задание

Изучить § 48. Подготовиться итоговому тестированию, повторить основные события.

-записывают домашнее задание.