Конспект урока «Абсолютная адресация в ЭТ Excel» по информатике для 10 класса
МБОУ «Майминская СОШ №3 им. В.Ф. Хохолкова» Васильева Е.В., учитель информатики
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Майминская средняя общеобразовательная школа №3 им. В.Ф. Хохолкова»
Предмет: Информатика
Тема: "Абсолютная адресация в ЭТ Excel"
Автор: Васильева Елена Вячеславовна,
Учитель информатики, ВКК
Майма, 2014
Предмет: Урок информатики
Класс: 10 класс
Тема: «Абсолютная адресация в ЭТ Excel»
Место и роль урока в изучаемой теме: третий урок в блоке «Электронные таблицы».
Цели по содержанию урока:
Деятельностная - формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации знаний по теме «Ссылки в электронных таблицах», формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с вводом формул, содержащих разные виды ссылок, решение задач с использованием этих формул.
Содержательная - построение самостоятельной деятельности в решении поставленной задачи на решение задач с помощью электронной таблицы, выявление теоретических основ работы в приложении Excel.
Задачи урока:
Образовательные:
-
Повторить ранее изученный материал;
-
познакомиться с абсолютной адресацией ячеек;
-
узнать, чем отличается абсолютная адресация от относительной;
-
научиться составлять формулы с применением абсолютной адресации ячеек;
-
Выработать практическое умение применять формулы с использованием различных видов ссылок в электронных таблицах.
Воспитательные:
-
Воспитывать ответственность при работе с персональным компьютером;
-
Прививать навыки информационной культуры
-
Формировать логическое и алгоритмическое мышление.
Развивающие:
-
Развивать самостоятельность и творчество учащихся при индивидуальной работе.
Тип урока: комбинированный.
Форма организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная
Методы: частично-поисковый, проблемного изложения материала.
Оборудование: проектор и экран, презентация к уроку, карточки с заданиями, электронный тест.
Цель | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД Л- личностные П- познавательные Р- регулятивные К- коммуникативные | |
1.Самоопределение к учебной деятельности (мотивация) | Выработать на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативов учебной деятельности | На этом уроке нам предстоит выполнить расчётные задачи, используя электронные таблицы Excel и те знания и умения, которые вы приобрели на предыдущем уроке. Надеюсь, что вы хорошо усвоили принцип относительной адресации ячеек. В чём он заключается? (2 сл) | Отвечают на вопрос «Адреса ячеек, используемые в формулах, определены относительно места расположения формулы. И при копировании или перемещении формулы относительные адреса меняются». | Самоопроеделение к деятельности – (Л); - целеполагание - (П); |
2.Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности | Подготовить мышление учащихся и организовать осознание ими внутренних потребностей к построению нового способа действий | Ответьте на вопросы: (3 сл) 1. Что такое адрес ячейки и из чего он состоит? 2. С чего начинается ввод формулы в ячейку? 3. Что может содержать формула? 4. Как выполнить автозаполнение ячеек? На прошлом уроке вы рассчитывали стоимость мобильных телефонов со скидкой. Причем, скидка для всех телефонов была разная. (сл. 4) А теперь предположим, что скидка на все телефоны одинаковая и равна 10%. Тогда таблица примет вид (сл.5). Выполним следующие шаги: (сл. 6-8). Что же произошло? В первой ячейке правильное значение, во второй - нулевое, в третьей - сообщение об ошибке, а дальше - очень большие числа, которые явно не равны 10% от стоимости телефона. Чтобы разобраться в этой ситуации, надо просмотреть все формулы в столбце С. Для этого можно поочередно активировать ячейки, в строке формул будут появляться формулы, которые и надо анализировать. Посмотрите внимательно на формулы! Так как мы использовали относительную адресацию ячеек, то при копировании вниз изменились оба адреса в формуле: изменился адрес ячеек столбца F, в которых находится цена (нам и надо, чтобы этот адрес менялся), но вместе с тем изменился и адрес ячейки С27, в которой ноходится % скидки. В ячейке G31 он стал С28, а в ячейка С28 пустая (ЭТ считает, что в пустой ячейке стоит 0), вот откуда появилось нулевое значение. В ячейке С32 адрес еще увеличился на одну строчку и стал С29. А в этой ячейке находится текст, отсюда и сообщение об ошибке! А дальше пошли ячейки со значениями диагонали телефонов, на которые и умножалась цена, а совсем не на 10%! При решении ряда задач иногда бывает необходимо при копировании формул сохранить ссылку на конкретную ячейку или область (сделать ее неизменной). В этом случае применяется абсолютная адресация ячеек. | Отвечают устно на поставленные вопросы. Пытаются выполнить задание на применение нового знания, запланированные для изучения на данном уроке. Затруднения фиксируют в громкой речи при выполнении пробного действия. | -Мыслительные операции (обобщ, анализ, синтез, сравнение)-П; -осознанное и произвольное речевые высказывание – П; - выполнение пробного задания – Р; -фиксирование инд.затруднений в пробном учебном действии - Р; -выражение своих мыслей с достаточной полнотой– К; |
3. Постановка учебной задачи. | Поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства её реализации. | Давайте определим тему (сл. 10), цель и задачи (сл. 11) этого урока. | Формулируют цели своих будущих, учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (чему учиться):
Предлагают и согласовывают тему урока. | -Самоопределение – Л; - смыслообразование –Л; -мыслительные операции –П; -самостоятельное выделение и формирование цели-П; -поиск и выделение необходимой информ.-и-П. |
4.Простановка проекта выхода из затруднения (открытия детьми нового знания) | Построить новый способ действия и сформировать умение применять его как при решении задачи, которая вызвала затруднение, так и при решении задания такого же типа. | Учитель выступает в роли организатора: «Зайдите в справку ЭТ Excel, найдите раздел «Различия между относительными и абсолютными ссылками» и ответы на вопросы: какая ссылка называется абсолютной и как использовать абсолютную ссылку при записи формул. (сл.12) | Выполняют задание учителя. Записывают определение и правило записи абсолютного адреса в тетрадь. Фиксируют преодоление возникшего раннее затруднения. | - смыслообразование –Л; -мыслительные операции –П; -поиск и выделение необходимой инф-ции; - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью –К. |
5.Первоначальное закрепление. | Усвоить учащимися новый способ действия. | Учитель выступает в роли организатора. Обращает внимание на правило записи формул с использованием абсолютной ссылки (сл.13). Демонстрирует эталон решения (сл. 14-15) | Решают типовое задание на новый способ действия "Моб.телефоны" Сверяют этапы решения с эталоном. | -осознанное и произвольное речевые высказывание – П; Построение логической цепи рассуждений и доказательств - К |
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Формирование адекватной самооценки и самоконтроля. | Интериоризировать (т.е пропустить через себя и отдать как собственный опыт) учащимся новый способ действия и провести рефлексию(коллективно или индивидуально) достижения цели пробного учебного действия. | Организовывает самостоятельную работу на новый способ действия "Принтеры", "Транспортные расходы". Организовывает взаимопроверку учебных решений по эталону. Предоставляет возможность выявления причин ошибок и их устранения (индивидуальная коррекционная деятельность). | Учащиеся пошагово проверяют свои действия самостоятельного задания. Выполняют взаимопроверку и оценивают результаты в освоении нового способа действия. | - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью –К; |
7. Включение в систему знаний и повторения | Включить новый способ действий в систему знаний при этом повторить и закрепить ранее изученные способы для подготовки к изучению следующих разделов. | Организует выполнение задания в котором новый способ действий связан с ранее изученными | Выявляют и фиксируют границы применимости новых знаний. Выполняют предложенные учителем задания. «Рост», Товары» | Все познавательные УУД + контроль, коррекция, оценка –Р. |
8. Рефлексия деятельности | Оценить учащимися собственную учебную деятельность, осознать методы построения и границы применения нового способа действий | Организует рефлексию через электронный тест (система MyTest X). Какова была цель урока? Достиг ли урок цели? Что нового узнали? (сл. 16) | Выполняют тест. Соотносят цель и результат учебной деятельности Фиксируют степень соответствия. Намечают цели дальнейшей деятельности. | Рефлексия способов и условий действий – П; -контроль и оценка способов своей деятельности –Р. |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Абсолютная адресация в ЭТ Excel», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Информатика (10 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.