- Географическая зональность

Конспект урока «Географическая зональность»

Шестяева Флюра Гайфулловна

МБОУ СОШ № 35

П. Метлино Челябинской области

Учитель географии высшей категории


Географическая зональность



Цель урока: Сформировать понятия: "широтная зональность и высотная поясность", показать роль климата в формировании природных зон.

Обучающие задачи: закрепить знания о значении климатических условий в формировании природных комплексов.

Развивающие задачи: развитие навыков работы с картами, умение сопоставлять различные по содержанию карты, продолжить формирование навыков работы с текстом учебника, развивать умение оформлять опорный конспект.

Воспитывающие задачи: формирование бережного отношения к природе.

Основные представления и понятия: широтная зональность и высотная поясность.

Основное содержание: изменение природных зон на равнинах в меридиональном и широтном направлениях, смена природных зон в горах, причины, определяющие смену природных зон.

Практическая работа: составление опорного конспекта, сопоставление карт различных по содержанию.

Средства обучения: карты - природных зон, климатическая, физическая мира. ИКТ - слайды "Типичные представители природных зон." Видеофильм "Природные зоны".

Методы и формы учебной деятельности: рассказ и объяснение с опорой на наглядный материал. Беседа на основе анализа карт, слайдов, видеофильма, составление опорного конспекта. Работа с текстом учебника.

Региональный компонент: природная зона нашей местности, лекарственные растения нашей местности.

Тема урока: знания о природных зонах, причинах, определяющих смену ПК, по сути, основные знания учащихся о природных комплексах материков.

Степень трудности: учащиеся обладают опорными знаниями о процессах, происходящих в атмосфере, о неравномерном распределении тепла и влаги на поверхности Земли; навыками по сопоставлению карт различных по содержанию.

Уровень формирования знаний: доступность материала, умений - прочность отработанных умений по сопоставлению карт и составлению опорного конспекта.

Урок соответствует специфике класса, уровню учебной подготовки учащихся, теме МО учителей естественных наук "Комплексное восприятие детьми природных явлений и процессов при изучении естественных наук". Организация деятельности учащихся адекватна целям урока.

Степень активности учащихся на уроке: и слабые, и сильные ученики вовлечены в работу, так как, задания упорядочены в соответствии с принципом "от простого к сложному" (задания, подводящие к воспроизведению, способствующие осмыслению и закреплению материала учеником).

В ходе урока организована опора на предыдущие знания, усиление практической направленности учебного материала.

Психологическая атмосфера урока - дети доброжелательны, с удовольствием работают на уроке; отвечая на вопросы домашнего задания по ОК, ученики чувствуют уверенность, особенно те, у которых наблюдается скованность в общении, слабая память или недостаточно развитая память.

Тип урока: комбинированный.


ХОД УРОКА



  1. Организационный момент. Учитель объявляет тему и цель урока: сформировать понятия "широтная зональность и высотная поясность". А в этом нам поможет составление опорного конспекта. Запись темы урока и Д/З (§ 12, повторить § 10, 11; подготовка к тестам по теме "Географическая оболочка").

  2. Дифференцированный контроль домашнего задания. Учитель: "Для того чтобы, понять тему сегодняшнего урока, нам нужно повторить тему прошлого урока". Учащиеся по желанию отвечают Д/З на "3" с помощью ОК и на "5" без ОК. Весь класс в это время готовит анализ устного ответа.

  3. Подготовка к основному этапу занятия. Учитель повторяет тему и цель урока, классу задаётся вопрос: Зачем мы изучаем тему "Географическая зональность"? (Это основной закон географии, зная его, мы сможем объяснить расположение природных зон, описать окружающую природу, от которой зависит жизнь и занятия людей. Эти знания и умения нам нужны будут не только на следующем уроке, но и в течение всего года). Учитель напоминает классу о том, что оценку можно получить за активность на уроке при изучении нового материала, поэтому отвечаем не хором, а поднимаем руку, если знаем ответ.

  4. Усвоение новых знаний. Вопрос учителя: "Что такое природная зона и какие природные зоны вы знаете?" Изучение новой темы осуществляется по вопросам плана (1-2) опорного конспекта, используя карты природных зон и климатическую. Первый вопрос. Учитель рисует на доске таблицу, в которой прослеживается смена ПК по меридианам и изменение температурных условий. Ученикам предлагается сделать вывод о том, какие причины вызывают изменения ПК в направлении север - юг. Учащиеся просматривают в/ф "Природные зоны", перед просмотром получают задание - правильно ли они сделали вывод. Таблицу и вывод заносят в тетради. В такой же последовательности проводится работа по изучению смены ПК по широтам. Поставив перед учащимися вопрос: "Почему на одной широте, при одинаковом притоке солнечного света и тепла, формируются разные ПК?"- учитель помогает им сделать вывод. Таблицу и вывод записывают в тетрадях. Второй вопрос включает блоки А, Б и задания, направленные на обобщение причин, вызывающих смену ПК в горах. Учащиеся делают анализ текста для того, чтобы ответить на этот вопрос и составить ОК по этому вопросу (стр. 81). Блок А (краткое пояснение): атмосфера прозрачна, а значит, беспрепятственно пропускает солнечные лучи на Землю. Красный цвет на схеме символизирует нагревание земной поверхности, которая затем отдаёт тепло атмосфере. Ученикам сообщается о том, что при поднятии на 1км tº воздуха понижается на 5-6º. После объяснения учащиеся решают задачи по вычислению температур. Блок Б: на схеме изображается поднятие массы воздуха по склону горы. По мере поднятия и охлаждения воздуха происходит конденсация пара и выпадение осадков. Воздух изменяет свои свойства и становится более сухим, с этим связано уменьшение количества осадков в горах с высотой. Обобщая полученные сведения, ученики приходят к выводу о том, что изменение tº и осадков определяет изменение природных компонентов (почв, растительного и животного мира), что в свою очередь и обусловливает смену ПК в горах. Ученики выполняют рисунки в тетрадях и записывают вывод. Проблемный вопрос классу: как определить - какая природная зона находится у подножия горы, и в каких горах имеется наибольшее количество природных зон? (если ученики затрудняются в ответе, учитель предлагает найти ответ в тексте учебника - стр. 81 - 82).

  5. Первичная проверка понимания: с помощью ОК один из сильных учеников составляет рассказ о смене природных зон на равнинах, а другой о смене ПК в горах.

  6. Закрепление знаний. Физкультминутка. Учитель объявляет о том, что на урок пришел Незнайка и пытается составить рассказ о пройденной теме. Если ребята не согласны с его ответами, встают со своих мест, если согласны, сидят. Рассказ Незнайки: 1. Образование природных зон обусловлено влиянием человека (нет, климатом - соотношением тепла и влаги). 2. Смена природных зон от экватора к полюсам по мере уменьшения тепла и влаги называется высотной поясностью (нет, это широтная зональность). 3. С высотой tº воздуха повышается, поэтому происходит изменение природных зон (нет, tº понижается). 4. Чередование природных зон в горах называется широтной поясностью (нет, это высотная поясность). Незнайка всё перепутал, а вы молодцы!

  7. Обобщение и систематизация знаний: показ слайдов "Типичные представители природных зон", "Высотная поясность".

  8. Региональный компонент. По карте природные зоны, ученики определяют в какой природной зоне мы живём. Опираясь на свой жизненный опыт, привлекая дополнительный материал, рассказывают о растительном и животном мире нашего края, какие лекарственные растения у нас встречаются.

  9. Подведение итогов: анализ и оценка успешности достижения цели, самооценка учащихся и оценка учителя.

  10. Рефлексия: цели урока достигнуты, так как, мало времени потратили на опрос Д/З, большинство ребят были активны при изучении нового материала. Учитель благодарит класс за работу.

  11. Повторная информация о Д/З (тесты по теме "Географическая оболочка" §10-12).




Географическая зональность (ОК)


ПЛАН:

  1. Смена ПК на равнинах (блок А - по меридианам, блок Б - по широтам)

  2. Смена ПК в горах.

№ 1 Блок А. Природная зона - … (крупный ПК, обладающий общностью tº условий и увлажнения, почв, растительности и животного мира).

Восточно - Европейская равнина по 40º в.д.

Природная зона

ОС

Ср. tº июля

Тундра



Тайга



Смешанный лес



Широколиственный лес



Степи и лесостепи





  • Смену ПК определяет ! г.ш. или ☼

  • Смена ПК от экватора к полюсам носит название широтной зональности.




1 Блок Б. Евразия по 40˚ с.ш.



Жестколистные леса

Обл. высотной поясности

Степи и лесостепи

пустыни

Обл. высотной поясности

пустыни

Степи и лесостепи

Переменно-влажные леса

Обл. высотной поясности











? Почему на одной широте, при одинаковом ☼, формируются разные природные зоны?

Смену ПК на одной широте определяют ▬ , Р, и др. КФ.







2. ● При поднятии на 1 км tº воздуха понижается на 5º - 6º.

?



Как изменится tº ?







20º 30º









По мере поднятия количество осадков уменьшается.

Изменение tº и осадков с высотой определяет смену ПК в горах.


П

Высотная поясность - это смена ПК в горах.










Здесь представлен конспект к уроку на тему «Географическая зональность», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: География (7 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Географическая зональность

Географическая зональность

Географическая зональность. Цель урока:. продолжить формирование представлений о разнообразии природы Земли, расширить понятие “природно-территориальный ...
Форма и размеры Земли. Географическая карта

Форма и размеры Земли. Географическая карта

Тема урока: «Форма и размеры Земли. Географическая карта». Цели урока:. 1. Продолжить формирование представления о форме и истинных размерах Земли, ...
Градусная сеть на глобусе и картах. Географическая широта

Градусная сеть на глобусе и картах. Географическая широта

Тема:. «. Градусная сеть на глобусе и картах. Географическая широта. ». Цели и задачи:. . Познакомить с новым понятием – градусная сеть, меридиан, ...
Географические координаты. Географическая широта

Географические координаты. Географическая широта

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОК. А. Географические координаты. ФИО (полностью). Кулушева Танзиля Сагидовна. . . . Место работы. МКОУ “СОШ с.Алтата”. ...
Географическая широта

Географическая широта

13. . Заборских А.А., учитель географии МКОУ «Яманская СОШ». . . Организационная информация. . . Автор (ФИО, должность). . Заборских ...
Географическая тропа

Географическая тропа

Внеклассное мероприятие по географии в 6 классе:. Игра «Географическая тропа». Цель:. Активизация познавательного интереса к географии. Задачи:. ...
Географическая среда — земное окружение человеческого общества

Географическая среда — земное окружение человеческого общества

Демина Нина Алексеевна, учитель географии МОУ «СОШ № 1 р. п. Новые Бурасы». . ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА. КОНСТРУИРОВАНИЯ. . УРОКА. ОБЩАЯ ЧАСТЬ. ...
Географическая оболочка. Строение и свойства географической оболочки

Географическая оболочка. Строение и свойства географической оболочки

Урок №. . Тема:. Географическая оболочка. Строение и свойства географической оболочки. Цели:. Сформировать представление о географической оболочке ...
Географическая оболочка, этапы её развития

Географическая оболочка, этапы её развития

Тема урока:. Географическая оболочка, этапы её развития. Цель:. Используя ранее полученные знания по ГО, раскрыть строение и этапы развития ГО. ...
Географическая карта. Многообразие карт

Географическая карта. Многообразие карт

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА. ОБЩАЯ ЧАСТЬ. Предмет. . география. . Класс 6. . . . Тема урока. . Географическая ...
Географическая карта. Многообразие карт

Географическая карта. Многообразие карт

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение. «Сетовская средняя общеобразовательная школа». Тобольского района Тюменской области. ...
Географическая карта

Географическая карта

Повторительно-обобщающий урок по теме:"Географическая карта". Цель урока:. - повторить тему “Географическая карта”; применить знания по определению ...
Географическая карта

Географическая карта

Технологическая карта урока по теме «Географическая карта». Предмет – география. Класс – 6-ой. Автор УМК – А.А. Летягин. Тема урока – Географическая ...
Географическая долгота. Географические координаты

Географическая долгота. Географические координаты

Тема «Географическая долгота. Географические координаты». Цели урока:. Образовательные:. . . в результате урока учащиеся научатся определять ...
Географическая долгота, определение и понятие географических координат

Географическая долгота, определение и понятие географических координат

Тема:. Г. еографическая долгота. ,. . определение и понятие. . географически. х. координат. Цели и задачи урока:. 1. Ознакомить учащихся с ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:1 сентября 2017
Категория:География
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект