Конспект урока «Связи живого и неживого» по биологии для 5 класса

Этап урока

Страница в ПО Easiteach Next Generation

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

4

5

6

1

Организационный момент

Приветствие. Учитель проводит установочную беседу, в ходе которой, проверяет готовность ребят к уроку. Акцентирует внимание учащихся на значимости обобщения, систематизации знаний; оценивает готовность учащихся к учебно-позновательной деятельности.

Дети слушают учителя. Подготовка к учебной деятельности.

1 мин.

2

Постановка цели и задач

Ребята, сегодня на уроке мы узнаем, как живые организмы связаны с неживой природой и с другими живыми организмами. А также, какие связи существуют в природе. Познакомимся с понятиями «цепи питания», «пищевые связи».

Слушают учителя

1 мин.

3

Актуализация знаний

Ребята, давайте вспомним, какие живые организмы существуют в природе? (животные, растения, грибы, бактерии)

Учащиеся отвечают на вопросы

13мин.

Совсем недавно мы с вами изучили чем же отличаются от остальных организмов животные, давайте вспомним эти признаки, выполнив упражнение волшебная раскраска.

Обучающимся предлагается вспомнить изученный материал с помощью задания «Раскраска». Выходят к доске по цепочке, если выбирают правильный ответ, картинка окрашивается.

А теперь пожалуйста выберите только верные утверждения, относящиеся к животным.

Обучающиеся по цепочке выходят к доске. При выборе правильных утверждения картинка начинает проявляться

К сожалению не все животные прекрасно чувствуют себя в окружающей среде. Давайте вспомним какие животные попадают в Красную книгу.

Обучающиеся выбирают правильный ответ на доске. При выборе правильного ответа картинка окрашивается.

А теперь вспомните какая же корова уже вымерла?

Обучающиеся выбирают правильный ответ на доске. При выборе правильного ответа картинка окрашивается.

А теперь давайте заглянем какие же животные прячутся за нашей волшебной Красной книгой. Почему они там спрятались?

Учитель вытаскивает картинки животных.

Обучающиеся узнают животных, называют их, дают краткую характеристику (д/з)

Давайте посмотрим видеофрагмент о связи живой и неживой природы и ответим на вопросы: что относится к живой и неживой природе? В чем проявляется связь живой и неживой природы? Могут ли живые организмы в природе не зависеть от факторов неживой природы?

Обучающиеся смотрят фрагмент и отвечают на вопросы

4

Изучение нового материала

- Итак, ребята, что мы сегодня будем изучать?

Давайте посмотрим ещё один видеофрагмент. Какие термины вам не знакомы, при помощи ноутбуков зайдите в браузер и найдите их значение, запишите в тетрадь. Кто что записал?

Существует ПИЩЕВАЯ СВЯЗЬ, которую ученые назвали ЦЕПЬ ПИТАНИЯ: сосна → жук-короед→ дятел СЛАЙД №7

Смотрят видеофрагмент, находят в интернете значение слов и записывают в тетрадь. Зачитывают.

15 мин.

Живые организмы не могут без воздуха, воды, солнца и его тепла. Из неживой природы они берут все необходимое для жизни.

Однако живые организмы способны влиять на неживое.

Фотосинтез.

- Органические вещества, которые образуются растениями в процессе фотосинтеза, используют как сами растения, так и другие живые организмы.

ПРИМЕР: СОСНОВЫЙ БОР. Посмотрите пожалуйста на картинку, какие связи вы можете увидеть здесь? Почему их называют невидимые нити?

Отвечают на вопросы

Структура пищевой цепи.

В природе существует огромное множество пищевых связей: простых, с которыми мы познакомились сегодня, и сложных, с которыми мы будем знакомиться при изучении биологии.

- Итак, ребята, что мы узнали о природе?

ВЫВОД: Природа – единое целое, в котором между растениями, животными, грибами, микробами, человеком и окружающей средой происходит обмен веществ и энергии.

Учащиеся формулируют вывод.

5.

Закрепление изученного

Учитель задает вопросы:

1. Как вы думаете, почему цепь питания начинается с растения?

2. Почему хищники не могут быть во втором звене?

Учитель организует самостоятельную работу учащихся по составлению возможных цепей питания пользуясь рисунком (раздает учитель) . Несколько учащихся выполняют работу на доске.

Учитель организует самостоятельную работу учащихся с практическим ресурсом с целью закрепления полученных знаний.

Учащиеся отвечают на вопросы

Учащиеся закрепляют знания и умения, работая с ресурсом и рисунками.

10 мин.

6.

Подведение итога урока

-

Учитель подводит учащихся к формулировке вывода урока

Подводят итог урока с помощью учителя

2 мин.

7.

Оценивание.

-

Комментирует оценки

-

2 мин.

8.

Домашнее задание.

-

Домашнее задание:

1 задание – параграф 48;

2 задание –составить пищевые цепи используя иллюстрацию;

3 задание – на выбор:

• Вопрос № 3;

• Вопрос № 4;

• Сообщение «Человек и окружающая среда»;

• Приведите собственный пример пищевой цепи;

• Подумайте к чему приведет нарушение цепей питания.

-

2 мин.