Роль песни в обучении английскому языку на старшем этапе средней школы.

Исследования последних лет доказывают, что особое значение для повышения эффективности и усиления мотивации изучения иностранного языка имеет целенаправленное влияние на эмоциональную сферу тех, которых учат, и, в первую очередь, на эмоциональную память. Немаловажную роль влияния на эмоции тех, которых учат, играют музыкальный и ритмопластический компонент занятий. Будучи одним из наиболее ярких средств эстетического воспитания, музыка оказывает непосредственное влияние на чувство ребенка, формирует его моральный вид, закладывает основы общей культуры будущего человека. Восприятие музыки тесно связано с умственными процессами, требуют произвольного слухового внимания, наблюдательности как способности вслушиваться, сравнивать, оценивать наиболее яркие музыкальные явления. Как и другие виды искусства, музыка, в частности песня, имеет познавательное значение. В ней отражены жизненные явления, которые обогащают детей новыми представлениями.

Известный педагог Ян Амос Коменский писал, что тот, кто не знает музыки, уподобляется не знающему грамоты.Слушая песни, дети по-своему воображают художественные образы, в результате чего развивается их творческое воображение, переживания детей приобретают своеобразную эстетическую окраску.
Коллективное пение, игры, танцы во многом оказывают содействие решению воспитательных задач. Пение, в частности, требует от участников единых усилий, общение во время пения вызывает у людей особое чувство радости. Это отметил еще К.Д.Ушинский, который писал: «В песне, а особенно в хоровой, есть вообще не только что-то оживляющее и освежающее человека, но и что-то организующее труд, располагающее дружных певцов к дружному делу. Она несколько отдельных чувств сливает в одно сильное чувство и несколько сердец в одно сильно чувствующее сердце, а это очень важно для детей, где общими усилиями должно побеждать трудности обучения».Песня — яркая, образная форма углубленного представления об окружающей действительности.

Использование песни вызывает у ребенка положительное отношение ко всему прекрасному, доброму, и порой убеждает его сильнее, чем полученная другим путем информация. Все сказанное о песне, и о хоровой песне, в частности, свидетельствуют в пользу широкого использования музыки и песни в учебном процессе. Практика показывает, что разучивание песни на уроке английского языка прививает детям интерес к изучаемому предмету, к стране изучаемого языка, ее культуре. О связи искусства и иностранного языка пишут Г. Блелль и К.Хельвиг: «Музыка и искусство свободно интерпретируются, оставляют след в культурном сознании, возбуждают креативность и вызывают индивидуальные языковые реакции».

Эти же авторы описывают основополагающие функции, объединяющие музыку и иностранные языки:

1)   физиологическая (способствующая запоминания);

2)   психогигиеническая (способствующая расслаблению, разгрузке);

3)   эмоциональная (вызывающая чувства);

4)   социально-психологическая (усиливающая динамику в группе);

5)   когнитивная (способствующая мыслительным процессам);

6)   функция бессознательного учения (сложные языковые структуры заучиваются на бессознательном уровне);

7)   коммуникативная (способствующая общению);

По мнению ученых и исследователей, такая объединяющая концепция даёт основание использовать перечисленные функции в процессе обучения иностранному языку на основе использования средств музыкальной наглядности.

Методические премущества песен в обучении иностранному языку, на мой взгляд, можно сформулировать следующем образом:

- песни являются средством прочного усвоения и расширения лексического запаса, так как включают в себя новые слова и выражения. В песнях знакомая лексика встречается в новом контексте, что способствует развитию так называемого языкового чутья и увеличению ассоциативных связей в памяти. В песнях часто встречаются реалии страны изучаемого языка, средства выразительности, что способствует развитию у школьников знания стилистических особенностей языка и глубокого понимания специфики чужой культуры;

- в песнях лучше усваиваются и активизируются грамматические явления языка. Существуют учебные песни для обучения наиболее распространенным конструкциям. Они ритмичны, сопровождаются пояснениями, комментариями, а также заданиями и упражнениями (цель которых — проверка понимания и обсуждение содержания);

- песни способствуют овладению навыками иноязычного произношения, развитию музыкального слуха. Учеными доказано, что слуховое внимание, музыкальный слух и слуховой контроль находятся в тесной взаимосвязи с развитием артикуляционного аппарата. Разучивание и частое повторение несложных по мелодическому рисунку, коротких песен помогают закрепить правильное произношение, артикуляцию, а также правила ударения, особенности ритма, мелодики и т. д.;

- песни способствуют осуществлению задач эстетического воспитания учащихся, содействуют сплочению коллектива, помогают раскрыть творческие способности каждого. При использовании музыки на уроке создается благоприятный психологический климат в группе, снимается психологическая нагрузка, активизируется речемыслительная деятельность, развивается как монологическая, так и диалогическая речь, поддерживается интерес к изучению иностранного языка, повышается эмоциональный тонус.

Сегодня мне бы хотелось поделиться опытом использования песен для прочного усвоения лексического и грамматического материала на уроках английского языка в старшей школе.

Методика использования каждой песни предусматривает предварительное введение, активизацию и закрепление лексико-грамматического материала используемых песен.

Примерная последовательность работы с песней:

Итак, пройдемся по этапам работы с песней на конкретных примерах.

Первый, немаловажный этап заключается в том, чтобы найти подходящую песню. Требования к песне я предъявляю следующие: песня должна быть ритмичной, рифмованной, иметь достойный перевод

(в самом деле, это очень важно, так как существует множество песен с двояким значением и смысловой нагрузкой).

Далее, песня должна содержать какие-либо грамматические структуры, пригодные к введению новой темы, так и повторения изученного материала.

Также нужно найти музыкальное исполнение песни, минусовку к песне или клип (по возможности)

А теперь с хорошим настроением в класс на урок. Там уже ждут новой песни.

Примеры:

1.

Sunny

SUNNY

(оригинал Boney-M)

Sunny,_____- my life was filled with rain.

Sunny, you _____ at me and really eased the pain.

The dark days are _____, and the bright days are here,

My Sunny one shines so sincere.

Sunny one so true, I love you.

Sunny, thank you for the ______ bouquet.

Sunny, thank you for the love you ______ my way.

You _____ to me your all and all.

Now I feel ten feet tall.

Sunny one so ____, I love you.

Sunny, thank you for the truth you let me ____.

Sunny, thank you for the _____ from A to Z.

life was torn like a windblown sand,

And the rock was formed when you held my ____.

Sunny one so true, I love you.

Sunny

Sunny, thank you for the smile upon your _____.

Sunny, thank you for the gleam that shows its grace.

You're my spark of ________,

You're my sweet complete desire.

Sunny one so true, I love you.

Sunny, yesterday my life was filled with rain.

Sunny, you smiled at me and really eased the pain.

The dark days are gone, and the _____ days are here,

My Sunny one shines so sincere.

Sunny, one so true, I love you.

Источник: http://www.naitimp3.ru/mp3/Boney/M/Sunny/

2.

The boy does nothing by Alesha Dixon

The Boy does nothing by Alesha Dixon

I got a man with two left feet
And when he dances down to the beat
I really think that he should know
That his rhythms go go go

I got a man with two left feet
And when he dances down to the beat
I really think that he should know
That his rhythms go go go

CHORUS

Does he wash up? Never wash up
Does he clean up? No, he never cleans up
Does he brush up? Never brushed up
He does nothing the boy does nothing

Hey boy how you been?
I got a thousand lines
Where do I begin?
And I've been here, been there
Traveling
I saw you at the corner
My vibe kicked in

And Two fields
I clock you
Wearing tight jeans
A real nice suit
He was smiling like you
Was just seventeen
I asked him for a dance
He said 'yes please'

Take a sip of dancing juice
Everybody's onto you
Through the left and to the right
Everybody hit the rhythm
It's on tonight
I'm gonna feel the heat within my soul
I need a man to take control
Let the melody blow you all way

Источник: http://www.amalgama-lab.com/songs/a/alesha_dixon/the_boy_does_nothing.html

3.

If You Were a Sailboat

 (оригинал Katie Melua)

If you're a __________I would trail you,

If you're a piece of wood I'd nail you to the floor.

If you're a ___________I would sail you to the shore.

If you're a river I would swim you,

If you're a house I would live in you_______________.

If you’re a ___________ I’d begin to change my ways

Sometimes I believe in _________,

But the ___________ we create,

Always seem_________________.

You took a chance on loving me,

I took a chance on loving you.

If I was in jail I know you'd _______ me

If I was a telephone you'd ring me______ long

If I was in pain I know you'd sing me _________.

Sometimes I believe in fate,

But the chances we create,

Always seem to ring more true.

You took a chance on loving me,

I took a chance on loving you.

If I was hungry you would _____ me

If I was in _________ you would lead me to the light

If I was a book I know you'd read me every night

Источник: http://www.amalgama-lab.com/songs/k/katie_melua/if_you_were_a_sailboat

4.

Ottawan - Help, Get Me Some Help

Help, get me some help,

Tonight I need someone to stay by my side.

Help, get me some help,

I'm all alone and worry, so please, please hurry.

Help, get me some help,

you gotta find a way to keep me alive.

Help, get me some help,

can't keep myself from crying, I feel like dyeing.

I found a love, but it didn't last,

Now those wonderful days belong to the past.

I don't know were I stand,

What I've to, try to forget him,

Find someone new.

So I prayed on my knees to heaven above,

Send me somebody please, someone to love.

Let him hear to my story, give me your hand.

Don't let me down with a heart to demand.

I'm screaming like help, but nobody hears me,

nobody hears me

REFRAIN:

Help, get me some help,

tonight I need someone to stay by my side.

Help, get me some help,

I'm all alone and worry, so please please hurry.

La la la la la ....

VERSE:

Friends used to call when life was all right,

Now I needing so badly deride outside.

I sit here and wonder where they could be,

But no one, no love seeks to care about me.

Try to join every one night no know for,

who still light up my world

when sunshine has gone.

So I ring every bell and knock at each door.

Seems there's nobody but me anymore.

I'm screaming like help, but nobody hears me,

nobody hears me

Help, get me some help,

tonight I need someone to stay by my side.

Help, get me some help,

I'm all alone and worry, so please please hurry.

La la la la la ....

Источник: http://www.naitimp3.ru/mp3/Ottawan/-/Help,/Get/Me/Some/Help/