Конспект урока «Learning More about Each Other» по английскому языку для 5 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новосадовская средняя общеобразовательная школа

Белгородского района Белгородской области»

УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ

“Learning More about Each Other”

подготовила

учитель иностранных языков

Краснокутская Наталья Николаевна

п. Новосадовый

2013

ТЕМА УРОКА: “Learning More about Each Other”.

ЦЕЛЬ: Развитие коммуникативных умения в говорении, аудировании, чтении, письме; развитие способности и готовности учащихся использовать английский язык в реальном общении на темы: «Семья», «Хобби», «Будущая профессия».

ЗАДАЧИ:

1. Развитие умений и навыков устной монологической и диалогической речи, аудирования и чтения.

2. Развитие внимания, языковой догадки по аналогии с русским языком, воображения.

3. Воспитание дружелюбного, уважительного отношения к семье, друзьям, труду. Формирование культуры общения в разных видах коллективного взаимодействия с использованием основных норм речевого этикета.

ТИП УРОКА: обобщение и закрепление пройденного материала.

Методы и приемы:

• Игровой метод: дидактические речевые игры : «Справочное бюро»; поиск и перевод слов со слайдов; «Рассказ-загадка».

• Наглядные: проектные работы учащихся; презентация к уроку – задания на слайдах.

• Проблемные: создание проблемных ситуаций, требующих применения знаний для их выполнения.

Приемы психоэмоциональной разрядки: речевая физкультпауза, рефлексия.

Формы работы: хоровая работа / речевая разминка/;

работа в парах /диалоги/

индивидуальная /работа с карточками;

групповая работа / драматизация/

Оборудование: учебники, рабочие тетради, карточки с заданиями на контроль орфографических навыков, проектные работы учащихся, аудиозапись МР 3, компьютер, мультимедийный проектор.

Структура урока:

1.Организационный момент. Приветствие. Учебный диалог в режиме «ученик←→ученик» (“Справочное бюро”). Введение в тему урока. Осмысление задач урока – 3 минуты.

2.Фонетический, орфографический и речевой настрой на обсуждение темы, заявленной на урок: чтение в транскрипции и запись лексики по теме «Хобби»; чтение и перевод лексических единиц по теме «Профессии», поиск слов по теме «Черты характера» – 9 минут.

3.Основная часть урока: развитие коммуникативных умений учащихся: рассказ-загадка, монологическое сообщение, работа в парах/группах, диалог-интервью, аудирование, чтение - 29 минут.

4.Завершающий этап урока: подведение итогов, самоанализ и самооценка учащимися своей деятельности. Объяснение домашнего задания; рефлексия -4 минуты

Ход урока

I. Организационный момент (3 минуты).

а) Приветствие:

Учитель: Good morning dear friends!

Учащиеся: Good morning dear teacher!

We are glad to see you !

б) Учитель: Our inquiry office is working now. Who’s on duty?

Учащиеся представляют организационный диалог «Справочное

бюро»:

P1: Good morning! May I ask you a few questions?

P2: Yes, certainly.

P1: What date is it today?

P2: Today is the 18-th of February.

P1: What day is it today?

P2: It’s Friday today.

P1: What is the weather like?

P2: It’s cold, but sunny.

P1: Oh, I like such weather. We can skate and play hockey. Thank you! Good bye!

P2: Not at all! Good bye!

в) Сообщение задач урока. Определение задач для каждого учащегося

T:What shall we speak about? (слайд №1)

Cl: About our hobbies, families, friends. About girls & boys of our

class.

T. We must prove our skills in reading, listening & speaking about

ourselves. The theme of our lesson is: “Learning More about Each

Other”.

II. Фонетическая зарядка. Орфографическая разминка (4 минуты)

a) T: Children, do you remember English sounds? Let’s check it up. Look at the blackboard, please. Who can name these sounds? (слайд №2).

Let’s read! [ə] [lɔ: jə] [dɒktə] [tı:ʧə]

[aı] [kaınd] [ʃaı] [draıvə]

[eı] [breıv] [meın] [ʧeınʤ]

b) T: Write down the words into your copy-books!

c) T: Let’s listen & read the poem (ex.22, pg47)

“What Are You Going to Be”

- прослушивание аудиозаписи (МР3);

- чтение стихотворения хором;

- индивидуальные ответы: “I am going to be…”

III. Речевая разминка (5 минут).

a)T: It’s time to remember some professions else. Read & translate the

following words! (слайд №3)

b) T: Who is the best in finding the words on the topic “Characteristics”

(слайд №4) – работа по таблице

c) T: I want you to play the game “Auction“. Be active & try to remember as many English words about your hobbies and interests as you can.

IV. Развитие речевых умений учащихся: монологическая и диалогическая речь. (13 минут).

Let’s go on our lesson. Do you know your classmates? Prove it!

(слайд №5)

Who is it?

• He is a schoolboy.

• He is eleven.

• He is from Russia, from Novosadovyj.

• He speaks English.

• He is creative, smart, sociable.

• He is independent and has a good sense of humour.

• His hobbies are computer games, reading, watching TV.

• He has a lot of friends.

• His family is a typical Russian family. They are a close family and they get on well with each other.

• He has a small sister, who is younger than he.

• He is going to be a driver, because he likes cars.

а) Учащиеся читают предложения и угадывают «героя» рассказа: It’s Vova.

b) Монологические сообщения учащихся по проектам, представленным на уроке. Рассказ о себе, своих увлечениях, планах на будущее.

с) But this information isn’t complete. There are many correspondents at our lesson. They want to learn some more information about you.

Let’s work in pairs! (слайд №6)

- Работа в парах: подготовка диалогов «Интервью»;

- Представление диалогов.

V.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (2 минуты).

It’s time to relax! Выполнение упражнений под песню “Head, shoulders…” (слайд №7)

VI.Развитие навыков аудирования. (5 минут)

Girls & boys of the 5-th are going to be lawyers, computer programmers,

office workers, doctors, dentists, drivers. But we know: there are many other interesting jobs in the world. Listen to Mr Hopkins & Mrs Clifford talking about their jobs. Guess what they do.

а) (слайд №8) – прослушивание текста упр.26, стр.49.

б) (слайд №9-10) – проверка понимания, ответы на вопросы:

• Where does a farmer work?

• What does the librarian do?

VII. Развитие навыков чтения. (11 минут)

At home you have read the text about a very interesting job. What job is it?

Работа с текстом 1 упр.27 на стр.49 «Телохранители».

а) Find the following sentences!

• Телохранитель – опасная профессия.

• Некоторые телохранители носят пуленепробиваемый жилет.

• Некоторым людям нужны телохранители, чтобы защитить себя и свою семью.

• Президент США нигде не появляется без агентов секретных служб.

• Мир, в котором мы живём, может быть опасным.

b) Discuss in your group:

• Why do people choose dangerous jobs?

• What other dangerous jobs do you know?

c) Пересказ текста с опорой на вопросы упр.28 (1), стр.50.

VIII.Завершение урока. (2 минуты)

1.Объяснение домашнего задания:

• Стр. 56, № 5 – письменно;

• Стр 49, текст №2 – читать. (слайд №11)

2.Самоанализ и взаимоанализ: кто как работал на уроке и какие оценки

заработали.

3. Рефлексия: «Солнышко» или «Дождик»? (слайд №12)

Самоанализ урока английского языка в 5 классе по теме “Learning More about Each Other”.

Данный урок опирался на принципы:

- коммуникативной направленности: представленный урок направлен на организацию общения школьников на определённые темы, предусмотренные стандартом и примерной программой;

- комплексности: один и тот же материал учащиеся воспринимают разными путями: на слух, читают, записывают, используют в монологической и диалогической речи.

На уроке решались следующие задачи:

1. Учебный аспект:

Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся: рассказ о себе, своих увлечениях, своей семье. Аргументация своего выбора любимых занятий и будущей профессии.

Развитие произносительных навыков, умения читать текст и извлекать необходимую информацию, а также понимать на слух предложенную аудиозапись.

2. Развивающий аспект:

Развитие памяти, внимания, воображения, языковой догадки по аналогии с русским языком.

3. Воспитательный аспект:

Воспитание дружелюбного, уважительного отношения к семье, друзьям, труду.

4. Социокультурный аспект:

Знакомство с реалиями (President of the USA, bodyguards, rock-stars), этикетными правилами ведения интервью.

Оборудование урока: учебники, раздаточный материал, ноутбук, мультимедийный проектор, аудиозапись в формате МР3, проектные работы учащихся.

В организационный момент урока входит ознакомление учащихся с задачами: We’ll speak today about… We must prove that we are good readers, correspondents and listeners.

Данный урок логически вытекает из системы уроков по теме «Узнаем больше друг о друге». Ко времени проведения урока учащиеся уже обладают определённой лексической и грамматической базой, фоновыми знаниями по подтемам «Черты характера», «Хобби», «Профессия», «Семья».

Структура урока логична. В течение урока обеспечивалось поступательное развитие деятельности учащихся – от более простого к более сложному. Материал текстов и упражнений, соответствовал возрасту детей и воспитательной направленности урока.

Формы работы, используемые на уроке многообразны: фронтальная, парная, групповая. Представлены такие формы работы, как ученик-учитель, ученик-книга, ученик- аудиозапись МР3, ученик- иллюстрация (слайд), ученик-ученик.

На уроке выполнялись как тренировочные (Найди слово! Переведи! Прочитай! Вставь пропущенную букву!), так и творческие (Угадай! Докажи! Возьми интервью! Представь, что…) упражнения.

Содержание урока, как и его задачи, активно принимаются учащимися. Это достигается путём усиления личностной ориентации, использования на уроке актуальных событий и реалий, связанных конкретно с каждым учащимся (фотографии, мультимедийная презентация).

В ходе урока использовалась технология личностно-ориентированного подхода к обучению учащихся. Каждый из ребят имеет возможность выразить своё отношение к темам, опираясь на приобретённый языковой и речевой опыт. Личностная ориентация выражалась в адресованности не только непосредственно к самому ученику и его "Я", но и к более широкой среде, причастность к которой он ощущает (моя семья, мои друзья, моя будущая профессия).

Применение здоровьесберегающих технологий обеспечивалось в течение урока изменением двигательного режима (во время групповой работы и ролевой игры «Интервью», физкультпаузы).

Для стимулирования речемыслительной деятельности учащихся и создания благоприятной атмосферы предусматривалась страховка ошибок: обеспечение текстовыми (в виде плана, вопросов) и иллюстративными (рисунки учащихся) опорами. Класс неоднороден по уровню освоения речевых навыков, поэтому на данном уроке задания по составлению диалогов предусматривают разную степень сложности и разный объём. Групповая работа предусматривает совместную деятельность учащихся разного уровня подготовки.

Активность учащихся на уроке была достаточно высокой и стимулировалась не только организацией поисковой и ролевой деятельности, но и использованием зрительной (мультимедийной презентацией) и звуковой (аудиозаписи стихотворения, песни, текста) наглядности.

Специфика этого урока также в том, что учитель побуждает учащихся к размышлению над нравственными проблемами взаимоотношений между людьми. Таким образом, используется воспитательный потенциал урока.

Итогом урока является не только формирование связного высказывания о себе и о своей семье, но и формирование альтруистического отношения к обсуждаемым проблемам. Цели урока достигнуты в полной мере.

В конце урока каждый учащийся имеет возможность в корректной форме заявить себя на ту или иную оценку, оценить свой труд и работу своих товарищей.

Кроме того, пониманию важности урока способствует приём рефлексии «Солнышко» (оценка настроения после урока).

Список использованной литературы

• Учебник английского языка “ENJOY ENGLISH» 5-6 класс/ Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанёва Н.Н. - «ТИТУЛ», 2008

• Мультимедийные средства как помощник УМК “Enjoy English” для средней школы / Биболетова М.З. - ИЯШ, №3. 1999. 

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

• http://abc-english-grammar.com/

• аудиоприложение к учебнику английского языка “ENJOY ENGLISH» 5-6 класс

• http://english-globe.ru/