Конспект урока «Where can you work?» по английскому языку для 9 класса

Тема занятия:

Where can you work?

Ссылки:

Учебник “English” 10 класс (Алматы «Мектеп»), календарные планы

Цели:

Дать понятие о классификациях профессий, умение обсуждать о важных факторах бытия профессий, расставить приоритеты при выборе профессии.

Основные формы классной работы:

Групповая, в парах, индивидуальная. Во время данного урока все учащиеся заняты разнообразными формами заданий.

Результаты обучения:

Имеют представление о класификациях редких, распространенных и современных профессий. Умение описать свои будущие профессии.

В/я

Вид модулья

Вид работы

и ресурсы

Сдержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

2

Новые подходы в преподавании и обучении

Создание коллаборативной среды

1.Орг.момент

1. Приветствие.

2. Психологический настрой. Игра «Охотник, лев, принцесса».

Стают в круг и считают на раз и два. Дети делятся на две группы и каждая группа должна показать охотника, льва и принцессу (жестами). Принцесса главнее охотника, лев боится охотника, а принцесса боится льва. Выигрывает та команда, которая кто сильнее по статусу.

2

Новые подходы в преподавании и обучении

Флипчарт,

маркеры

2.Вызов

Заполнение плаката «Правила в нашем классе».

Для положительной атмосферы в классе и чувства коллективизма ученики предлагают правила поведения в классе на уроке и заполняют плакат.

4

3

К.М.

Преподавание и обучение с возрастными особенностямм и учеников

Картинки:

1.Школьные принадлежности;

2.Медицинские оборудования;

3.Виды спорта.

3.Осмысление

І-Задание.

Прием «Мозговой штурм». Назовите слова касающиеся работы и профессии.

Деление на группы. Прием «Дайте классифицикацию»

Дает разрезанные картинки.

Индивидуально пишут, затем в паре обмениваются, и в конце класс называют слова работ и профессии, такие как: учитель, строитель, архитектор, полиция, пожарный, продавец, доктор, механик, летчик, спорсмен, гид…..

Ученики собирают разные картинки - по аналогии. Таким образом, они делятся на три группы.

1группа – Педагогика;

2 группа – Медицина;

3 группа – Спорт.

3

К.М.

ОДО и ОО,

Новые подходы в преподавании и обучении

Групповая

работа. Решение проблемной

ситуации.

Опрос и диалоговое обучение

ІІ-Задание.

Прием «Жокей и Лошадь», сопоставление. Почему в данной ситуации обращаются к определенному специалисту?

На листочке написаны разные проблемные ситуации и объясняют, кому обращаться в таких случаях. Сопоставляют каждую профессию с ситуациями. Обмениваются ответами и проверяют правильность варианты ответа. Демонстрируя через ролевые игры.

5

2

К.М.

Формативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении

Работа с учебником.

ІІІ-Задание.

Расположите по степени важности факторы выбора профессии.

Обсуждают в группе расположение по степени важности факторы выбора профессии, сверху вниз. Сопоставляют варианты ответа. Сравниваются ответы и идеи.

10

ОДО и ОО

К.М.

ИКТ,

Новые подходы в преподавании и обучении,

ОДО и ОО

Стикеры, флипчарт,

маркеры,

групповая работа

Работа с учебником.

Исследовательская беседа

Взаймо-оценование

IV-Задание.

Метод Джиксо. Прочитайте текст и отвечайте на вопросы.

Найдите незнакомые слова в словарях или в онлайн словаре.

Дайте оценку каждой группе.

Читают текст. Каждая группа отвечают на вопросы. Создают постеры и защищают.

1 группа – «Кто провел интервью, и что организаторы хотели узнать?»

2 группа – «Кумиры и популярные личности?»

3 группа – «Любимые профессии мальчиков и девочек?»

Text

A British magazine interviewed 60 young people in their last year at school, and asked them questions about their future (38 girls and 22 boys answered their questions).

The interviewers wanted to know who were the young people’s heroes. The most popular characters for many of the boys and girls were Pope John Paul II, and Torvill and Dean, the World Champion ice-skaters. Some of the boys wanted to be like the footballer Kenny Dalglish, and the girls admired the Toyah Wilcox.

The favourite jobs for the boys were engineering, playing football, and owning their own shop. The girls wanted to be dress designers, dancers or secretaries. Many of the boys said they wanted to have their own business and live in a big house in the country by the age of 30. Most of the girls wanted to marry and have children.

Pope John Paul II – Папа Римский, Джон Пол II

Torvill and Dean, the World Champion ice-skaters –Торвил и Дин, Всемирные Чемпионы по фигурному катанию (1984)

Kenny Dalglish – Кенни Далглиш (футболист Ливерпула, нынешний тренер)

Toyah Wilcox – Тойа Вилкокс, Британская актриса и певица

admire – восхищаться

magazine – журнал

popular characters – известные личности

Учащиеся прикрепляют свои стикеры, понравившейся работе.

3

Самооценка

Рефлексия

4.Итоговая часть.

«2 звезды, 1 желание»

На стикерах дети пишут, что им понравилось и что им не удалось за урок, и свои пожелания, которые крепятся к плакату.

«Смайлики»

Прикрепить свои смайлики к постеру

Улыбка – я все понял

Без эмоций – нужна практика

Грусть – не понял

Оценивание

Фомативное оценивание «Словесная оценка».

Суммативное оценивание

«Словесная оценка», самооценка, взаймооценование,

Дополнительные задания, домашнее задание

Написать о профессиях кумиров. Почему эта личность вам нравиться? Почему нет?

Тема занятия:

Where can you work?

Ссылки:

Учебник “English” 10 класс (Алматы «Мектеп»), календарные планы

Цели:

Умение брать интервью у друга, научить задавать вопросы и посоветовать другу о профессии, умение рассказать о рабочих местах в островах.

Основные формы классной работы:

Групповая, в парах. Во время данного урока все учащиеся заняты разнообразными формами заданий.

Результаты обучения:

Умеют брать интервью у друзей, умеют давать совет о подходящеи работе другу, рассказывают о промышленностиях в островах.

Время

Стратегии

Ресурсы

Сдержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

3

Новые подходы в преподавании и обучении

Создание коллаборативной среды

1-этап: Орг.момент

3. Приветствие

4. Игра «Домики,жители, землетрясение»

Ученики делятся на группы по трое (двое образуют домик, третий житель), по сигналу ведущего «житель» жители ищут себе домики, по сигналу «домики» домики ищут себе жителей, по сигналу «землетрясение» и домики, и жители, перемещаясь, находят друг друга.

2

К.М.

ОдО и ОО,

Преподавание и обучение с возрастными особенностями учеников

Таблица ЗХУ

2-этап: Вызов

А теперь заполним первые два столбца таблицы

«Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ)

Беседа по вопросам:

1. Какие знания у вас имеются о профессиях?

2. Что хотите узнать?

Учащиеся отвечают и заполняются первые две графы таблицы

Что они знают о предстоящей теме и чтобы хотели узнать.

6

ИКТ.

К.М.

Интерактивная доска, видеоролик

3-этап: Осмысление

Просмотр видеоролика мультфильм «Кем хочу стать»

Учащиеся отвечают на поставленный вопрос и выявляют тему и цель урока.

5

2

2

К.М.

Преподавание и обучение с возрастными особенностями учеников.

Новые подходы в преподавании и обучении.

Обучение талантливых и одаренных учеников.

ОДО и ОО

Парная работа.

Диалогическое обучение.

Взаймооценование

I-задание.

Составьте диалога «Кем хочу стать», интервьюируя партнера.

Дайте совет другу о подходящей профессии: Есть только одна подходящая профессия для тебя…это….

Дайте оценку партнеру.

Задают партнеру вопросы и выявляют, кем они хотят стать в будущем.

1. What kind of profession would you like to have? Какого рода профессию ты хотел бы иметь?

2. When should we start thinking about it? Когда нам следует начинать думать об этом?

3. What is important to take into consideration while choosing our future profession? Что важно брать во внимание во время выбора нашей будущей профессии?

4. How much money is enough for you? Сколько денег достаточно для тебя?

5. What is financial freedom? Что такое финансовая свобода?

1.It’s when we don’t depend on our boss, his mood and orders. Это когда мы не зависим от нашего босса, его настроения и приказов

2. We don’t have to work full time. Нам нет необходимости работать на полную занятость

3.There is only one profession suitable for me – I want to be a businessman. Есть только одна подходящая профессия для меня – Я хочу быть бизнесменом

4. I want to earn lots of money. Я хочу зарабатывать много денег

5.It’s my main goal. Это моя главная цель

6.So I should think about well-paid jobs. Таким образом, мне следует подумать о хорошо оплачиваемых работах

7. I perfectly realize that if you work for someone, you’ll never earn plenty of money. Я прекрасно осознаю, что если ты работаешь на кого-то, то никогда не будешь зарабатывать много денег

8. This is not only about money. Дело не только в деньгах

9.It’s also a matter of freedom and independence Это также вопрос свободы и независимости

10. I want to be financially independent. Я хочу быть финансово независимым.

Дают советы другу о подходящей профессии: Есть только одна подходящая профессия для тебя…это….

Каждый оценивает партнера по работе.

2

К.М.

Преподавание и обучение с возрастными особенностями учеников

Деление на группы

Тренинг «Приветствие»

Задание: разделитесь на три группы: европейцы, японцы, африканцы. Поприветствуйте друг друга: европейцы пожимают руку, японцы кланяются, африканцы трутся носами.

Делятся на 3 группы: европейцы, японцы, африканцы.

5

К.М.

Преподавание и обучение с возрастными особенностями учеников.

Новые подходы в преподавании и обучении.

Обучение талантливых и одаренных учеников.

ОДО и ОО

Исследовательская беседа.

Групповая работа.

Прием «Зигзаг»

ІІ-задание.

При слове «остров» что к вам на ум приходить первым?

Как вы думайте, производят ли островитяне продукт, чтобы содержать семью?

Прочитайте текст и отвечайте на вопросы.

ІІІ-задание

Какой вид промышленности есть в Казахстане? Как зарабатывают на жизнь в нашей стране?

1.From the Pigs to Pork

On the small Danlish island of Samso, pigs provide work for many people. One 100.000 pigs are killed in the local slaughterhouse every year, and over half of these animals are raised by farmers on the island. The slaughterhouse employs 100 people, but many other local shopkeepers and traders depend on the business brought its workers. Without the slaughterhouse, many islanders would probably be forced to move to the mainland to find work.

1. От свиней к свинине

На небольшом острове Дэнлиш, Samso свиньи предоставляют работу многим людям. 100.000 свиней убиваются в местной скотобойне каждый год, и более чем половина этих животных поднята фермерами на острове. Скотобойня нанимает 100 человек, но много других местных владельцев магазина и торговцев зависят от бизнеса, принес его рабочим. Без скотобойни много островитян были бы, вероятно, вынуждены переехать в материк, чтобы найти работу.

2.The Forests of Sarawak

In Sarawak on the island of Barneo, logging work has frightened away the wild boar that local people used to hunt. Rivers have become polluted and many fish have died. The local have protested about the destruction of their forest home. The government has now set limits on the number of trees are not being cut down illegally.

2.Леса Sarawak

В Sarawak на острове Barneo, работы по заготовке леса напугала кабан, которым местные люди пользовались, чтобы охотиться. Реки стали загрязнятся, и умер много рыбы. Местный жители выступили, что

разрушаются их дома в лесу. Правительство сейчас запрещает срез деревьев на острове.

3. Mining in Jamaica

Jamaica is the world's third-largest producer of bauxite. Bauxite is the used in the production of aluminum, a lightweight metal that used to make cars and many other goods. Most of the mineral deposits lie quite close to the surface, so miners use explosives to loosen the surrounding rocks and then dig huge holes in the ground to reach the bauxite.

3. Горная промышленность в Ямайке

Ямайка - всемирный третий - наибольший производитель глинозема. Глинозем есть использовано в производстве алюминия, легковесный металл, что использовано, чтобы сделать автомобили и другие товары. Большинство из россыпей лжет весьма закрывают к поверхности, так горняки пользуются взрывчатыми веществами, чтобы ослабить окружающие скалы а затем рыть огромные ямы в основании достичь глинозема

Рассказывают виды промышленностей Казахстана: горная промышленность, бурение, текстиль, фармацевтика, электроника, лесоводство, мебельные изделия, рыбалобство, аграрный сектор …. и о заработках Казахстанцев.

Прикрепить свои смайлики к постеру

Улыбка – я все понял

Без эмоций – нужна практика

Грусть – не понял

3

ОДО и ОО

Самооценка

Заполнение третьего столбца таблицы

«Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ)

Учащиеся заполняют третий столбец таблицы

(после заполнения надо обсудить записи)

3

Самооценование

Рефлексия

4.Итоговая часть.

«Оцени себя на уроке»

Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.

Урок Я на уроке Итог

1. интересно 1. работал 1. понял материал

2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал

3.безразлично 3.помогал другим 3. не понял

Оценивание

Формативное и суммативное оценивание.

Дополнительные задания, домашнее задание

Наити информации о работах в Кубе, Шри Ланка, Доминикана, Япония, Филлипинны, Беликобритания и Казахстана

Тема занятия:

Work and money

Ссылки:

Учебник “English” 10 класс (Алматы «Мектеп»), календарные планы

Цели:

Дать понятие словам подразумевающие значение различных видов оплаты, умение обсуждать о высокооплачиваемой или низкооплачиваемой работе.

Основные формы классной работы:

Групповая, в парах, индивидуальная. Во время данного урока все учащиеся заняты разнообразными формами заданий.

Результаты обучения:

Знают значение слов подразумевающие различные виды оплаты, имеют представление о высокооплачиваемой или низкооплачиваемой работе.

Время

Стратегии

Ресурсы

Сдержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

2

Разрезен-

ные слова песни.

Прием «Собери Мозайку»

Прием «Мозговой штурм»

1.Орг.момент

I. Приветствие.

- Зачем человек работает?

II. Психологический настрой. Слушая музыку соберите перепутанные слова песни.

-Сколько ты тратишь за день, неделью, месяц? На что?

Возможные ответы учеников.

Слушают песню. Собирают разрезанные слова песни «Money, Money».

- Сегодня мы будем, говорит о деньгах.

Возможные ответы учеников.

5

Возрастные особенности К.М.

В форме беседы

Прием «Корзина понимания»

2.Опрос домашнего задания

У Вас домашние задание было найти информацию необычные виды работ существует в Кубе, Шри-Ланка, Доминикана, Япония, Филлипинны, Беликобритания и Казахстане? На доске можно нарисовать значок корзины, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме.

Все сведения кратко в виде тезисов записываются в «корзинке» идей.

Учащиеся вспоминают и записывают в тетради все, что знает по этому вопросу. В паре сравнивают. Затем происходит обмен информацией в группах. Ученики делятся друг с другом известным знанием (групповая работа). Время на обсуждение не более 3 минут. Далее каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт, при этом, не повторяя ранее сказанного. Составляется список идей.

4

ИКТ

Презентация Power Point и видеоролик -мультик «Азбука денег».

3.Вызов

I. Презентация «Что такое деньги?» (Слайд 1)

II. Видеоролик «Азбука денег».

Смотрят презентацию об определении слова деньги и об их функциях.

Деньги – это мера стоимости товара или услуги при купле-продаже.

Функции денег: - Средство обращения
- Средство измерения
- Средство сбережения
- Средство платежа

Money - is a measure of cost of commodity or service at a purchase-sale Functions of money:

- Currency

- The Gage

- The Store of value

- The Instrument of payment

А также, смотрят обучающий мультфильм об истории денег.

2

ИКТ,

К.М.

Возрастные особенности

Прием «Загадка».

Лексическая работа.

4.Осмысление

Посмотрите на презентацию новых слов касающихся различные виды оплаты труда и ключевых идеи. Повторите новые слова. (Слайд 2). Вспомнив пройденные темы, догадайтесь о значении этих слов.

Смотрят на презентацию новых слов (без перевода) и повторяют за учителем. Дают ответы или перевод о значении этих слов.

1.Income – доход

2.salary – жалованье

3.wage – заработная плата

4.fee – 1.гонорар; 2.вознаграждение

5.bonus – 1.бонус; 2.премия

6.scholarship – стипендия

Ключевые идеи:

7.earn money – зарабатывать деньги

8.payment – оплата

9.sum - сумма

10.pay - платить

11.fixed income – постоянный доход,

12.steady (regular) job – прочная (регулярная) работа

13.self-employed – работающий, не по найму

14.part-time job – неполный рабочий день

15.full-time job – полный рабочий день

16.irregular shifts – неправильная смена

17.apprentice – 1.ученик; 2.подмастерье

2

Новые подходы в преподавания и обучения

Картинки в виде денежных единиц

Деление на группы.

Раздается карты приклейная банкноты денег: доллор, евро, рубль,тенге. Объеденяються в группу по денежным банкнотам. Долары и евро в одну группу и рубьли и тенге в одну.

3

К.М.

Обучение талантливых и одаренных детей,

ОДО и ОО.

Групповая работа.

«Таксономия Блума»

1.Задание

Объясните определение новых слов употребляя ключевые идеи.

Составляют предложение с новыми словами, употребляя ключевые идеи виды оплаты труда.

1) Bonus is a sum of money paid above the regular pay.

2) Wage is a payment received for a work or services.

3) Income is amount of money earned from work.

4) Salary is a fixed regular monthly payment.

5) Fee is a payment for professional services.

6) Scholarship is a sum of money awarded to a clever student

3

ОДО и ОО.

Групповая работа.

«Диаграмма Вена»

2.Задание

«Деньги – самый важный фактор при выборе профессии и при устройстве на работу» как вы определили на предыдущем уроке.

-По-вашему мнению, какой самая высоко оплачиваемая и низко оплачиваемая работа в Казахстане и Великобритании?

Заполняют таблицы о самой высоко оплачиваемая и низко оплачиваемая работа в Казахстане и Великобритании?

1.Столбик – Казахстана.

2.Столбик – Великобритании.

3.Столбик – в обеих странах

Специальности: a nurse in hospital, a minor in the coalmine, a shop assistant, a worker in a factory, a bank manager, a dentist, a schoolteacher, a professional footballer, a nuclear scientist, a coach driver, an engineer, a bus driver, a doctor, a lawyer

10

ОДО и ОО

К.М.

Работа с учебником. Прием «Думай – В паре – Делись»

Исследовательская беседа.

3.Задание

Прочитайте текст. Составьте вопросы и пересказ теста.

Читают текст о двух молодых людях. Ученики думают, составляют вопросы и пишут ответы каждый индивидуально. Затем образуют пары и объединяют свои лучшие вопросы. Ученики делятся своими новыми улучшенными ответами с классом

2

Самооценование

Рефлексия

4.Итоговая часть.

«Плюс, минус, интересно»

Учащиеся заполняют стикеры

1. Какие плюсы я увидел на уроке.

2. Какие минусы хочется выделить.

3. И что интересно в проведенном уроке.

Дополнительные задания, домашнее задание

Написать обявление на газету «Ищу работу» и «Даю работу».

Тема занятия:

Work and money

Ссылки:

Учебник “English” 10 класс (Алматы «Мектеп»), календарные планы

Цели:

Обсуждать преимущества и недостатки жить отдельно.

Основные формы классной работы:

Групповая, в парах, индивидуальная. Во время данного урока все учащиеся заняты разнообразными формами заданий.

Результаты обучения:

Знают о преимуществах и недостатках жить отдельно.

Время

Стратегии

Ресурсы

Сдержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

3

Возрастные особенности.

Открытый вопрос

1.Орг.момент

I. Приветствие.

- Зачем человек работает?

II. Психологический настрой. Распределение на группы с помощью игры «Атомы, молекулы»

Делятся на 3 группы.

10

К.М.

В форме беседы.

ОДО и ОО.

Стратегия «4 угла»

2.Вызов

Дебат и сопоставление.

- Напишите «+» и «-» жить отдельно без родителей.

Пишут все возможные «+» и «-» жить отдельно без родителей.

Используя написанные предложения, демонстрируют «Да», «Нет», «Да, но …» «Нет, но …. ».

5

ИКТ

К.М.

Возрастные особенности.

Прием «Загадка»

Словарная работа.

3.Осмысление

І Задание.

Дайте значение дефиниции этих слов

Найдите значение подчеркнутых слов, используя словарь если надо.

Breadwinner Кормилец
Breadbasket Корзина для хлеба

Bread maker Хлебопекарь

A wet day (a rainy day) «Черный день»
A storm Шторм

Break (Broke, broken) Разоренный

Throw (Threw, Thrown) Течь (уплыть) как вода

Fly (Flew, Flown) Летать

Bash out Выбить

Splash out Выплескивать, брызгать

Rush out Спешить

Fortune Фортуна, богатство

A goldmine Золотое дно

A mountain Горы

2

ИКТ,

К.М.

Возрастные особенности

Стратегия «Угадайка».

Групповая работа

ІІ Задание.

Выберите правильное слово в предложениях.

1) They’re quite an unusual couple. She years a fortune as a lawyer. So when they had a baby he gave up his job. Now she’s the main breadwinner/ breadbasket/bread maker, while he stays at home to look after the children.

2) Last year I inherited some money from my grandmother, but I haven’t spent it yet. I’m saving it for a wet day/raining day/a storm.

3) Have you got any wealthy friends? No, all my friends are break/broken/ broke like me.

4) Did you hear about Alan winning $ 2000 last week? No! Lucky thing! What’s he going to do with it? Oh, you know Alan. He’s already thrown it/ flown it on a weekend in New York.

5) You have been wearing the same suit for years. Don’t you think it’s time you bashed/out splashed out/rushed out on some new clothes?

6) Number 28’s for sale. Hoe much for? I don’t know, but it’s the biggest house in the street, but they have got a swimming pool, sauna and jacuzzi? It must be worth a fortune/a goldmine/a mountain.

К.М.

Возрастные особенности

Прием

«Жокей и Лошадь»

Групповая работа.

Сопоставляйте вопросы с ответами.

Questions:

a) It’s impossible to have too much money-do you agree?

b) Would you prefer fame or fortune?

c) Were you given or did you earn pocket money as a child?

d) What was the first thing you saved up for and bought yourself?

e) If you could buy yourself a skill, talent or change in your appearance, what would it be?

f) What can’t you money buy?

Answers:

1) Happiness. I tend to think that once. I have enough money to buy some new clothes or get a better car, then I’ll be happy. But it never works out like that.

2) A set of toy soldiers. Not the plastic ones you get nowadays, but little metal ones, beautifully hand-painted. It took me nearly a year to save up for them. If I’d known that they would be valuable antiques today, I would have kept them. They’d probably be worth a fortune.

3) Yes. If you have dreams, money makes them possible. Personally, I can’t imagine having too much money. I’m always broke. Anyway, if I ever felt I had too much money, I’d give it away to charity.

4) Well, there are lots of things I’d like to be better at, but, if I had to chose one, it would have to be football – I’d like to be a brilliant football player.

5) Being practical, I’d say fortune, but if I were single with no kids and no responsibilies, I’d go for fame.

6) I was given ten dollars a week by my father, but on condition that I behaved myself. If I didn’t behave well, I didn’t received it. Parents were much stricter in those days.

Самооценка

Заполнение оценочного листа

Учащиеся заполняют лист оценивания

Для оценивания учащимися своей активности и качества своей работы на уроке предлагаю ребятам на листочке условно отмечать свои ответы:
«V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный
«W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный
«| »  - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный
«+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный
«0» - не ответил.

3

ОДО и ОО

Рефлексия

Обратная связь по уроку

«Сердечные пожелания»

Учащиеся заполняют рефлексию о сегодняшнем уроке

На стикерах дети пишут свои пожелания, которые крепятся к плакату

Дополнительные задания, домашнее задание

Написать эссе «Ориемуществах и недостатках жить отдельно»