Конспект урока «Правописание безударных личных окончаний глаголов в форме настоящего и будущего времени» в начальной школе для 4 класса

МОУ «Гимназия № 21»

Конспект открытого урока

по русскому языку.

Урок проводится в 4 «Б»классе

15апреля 2013года.

Тема урока:

Правописание безударных личных

окончаний глаголов в форме настоящего и будущего времени.

Учитель: Арбатскова Н.В.

г.о.Электросталь

2013год

Цели урока:

1)формировать у учащихся умение пи-

сать безударные личные окончания

глаголов, развивать умение обосновы-

вать написание окончаний глаголов;

2)воспитывать любовь к родному языку,

бережное отношение к слову, собесед-

нику;

3)развивать речь, память, мышление.

Оборудование:

таблица «1 и 2 спряжение глаголов»;

индивидуальные карточки с заданиями

для учащихся;

карточки для коллективной работы;

учебник «Русский язык» (автор Рамзаева)

План урока.

1.Организационный момент-1минута.

2.Каллиграфическая минутка-5минут.

3.Словарная работа-10минут.

4.Работа с текстом-4минуты.

5.Анализ предложения, словосочетаний-5ми-

нут.

6.Запись глаголов, характеристика-10минут.

7.Работа с учебником-6минут.

8.Итог урока-4минуты.

1.Организационный момент.

Сегодня на уроке мы продолжим работу над темой

«Глагол», будем учиться писать безударные оконча-

ния глаголов. Чтобы работа была написана красиво,

проведем каллиграфическую минутку.

2.Каллиграфическая минутка.

Помогут нам в этом данные слова.

игра.т

промолв.т

тон.т

смаж.т

3л., ед.ч.

Что объединяет эти слова? (глаголы)

Определи время каждого глагола.

Назови букву, с которой начинаются корни глаголов

в форме будущего времени.

В каких словах она находится?

Мы повторим написание этой буквы и ее соседей

по алфавиту.

м мм лмн

На второй строке запишем эти глаголы, определим их

спряжение, окончание.

Как вы понимаете второе слово?

Можно ли, на ваш взгляд, произносить слова необду-

манно? Почему?

3.Словарная работа.

Давайте же будем следовать совету, данному нам.

Со словом обидным – нельзя торопиться,

Чтоб завтра себя самого не стыдиться.

Объясни эти строки.

Назови глаголы. Объясни правописание.

Запишем этот совет, комментируя. Укажи время глаголов.

б) Слово-понятие многозначное. Объясните, как вы понимаете следующие выражения?

Карточка№1.

Молв.шь слово-

Попрос.шь слово-

Даешь слово-

Назовите глаголы. В форме какого лица и числа они

употреблены? Какую особенность имеют эти глаголы?

Запиши окончание полностью, вставив пропущенную

букву. Проверяем.

Иногда можно услышать и такую фразу.

Задание№2.(карточка№1)

Держ.шь язык за зубами.

Как вы понимаете это предложение?

Назови глагол. Запиши окончание глагола, вставив пропущенную букву. Проверяем.

4.Работа с текстом.(приложение)

О языке создано много произведений. Вот одно из них.

Чтение древнегреческой легенды вслух.

Карточка№2.

1.Что приказал в 1 раз хозяин Эзопу?

2.Что принес Эзоп?

3.Почему? Объясни.

4.Что приказал хозяин Эзопу во второй раз?

5.Что принес Эзоп?

6.Почему? Объясни.

Что же, по мнению Эзопа, есть язык?

5.Анализ предложения.

Запись предложений, анализ первого предложения,

словосочетаний.

Язык - лучшая вещь в мире.

Язык - худшая вещь в мире.

6.Запись глаголов, определение спряжения, окончания.

Как вы считаете, применительно к творчеству А.С.

Пушкина, какое из этих утверждений справедливо?

Докажи.

Работаем с отрывками из произведений этого поэта.

Определите глаголы, их спряжение, окончание.

1.Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет.

2.Ломит он у дуба сук

И в тугой сгибает лук.

3.К морю лишь подходит он,

Вот и слышит, будто стон.

4.Смотрит-видит, дело лихо.

Объясни смысл последней фразы.

Из какого произведения эти строки?

7.Работа с учебником. Письмо по памяти.

Стр.27упр.331.

Из какого произведения эти строки? Взаимопроверка.

Выдели у глагола окончание, укажи спряжение.

(по времени - режет - по составу, морфологически)

8.Итог урока.

Много добрых, красивых слов мы сегодня произноси-ли, писали, читали. А закончим мы наше занятие сло-

вами великого русского народа.

Словами поля добрый ответ

Доброму слову не засе.шь Соотнеси начало и конец пословиц. Объясни.

Запиши пословицу, в которой есть глагол. Выдели

окончание, укажи спряжение.

План урока.

1.Организационный момент-1минута.

2.Каллиграфическая минутка-5минут.

3.Словарная работа-10минут.

4.Работа с текстом-4минуты.

5.Анализ предложения, словосочетаний-5ми-

нут.

6.Запись глаголов, характеристика-10минут.

7.Работа с учебником-6минут.

8.Итог урока-4минуты.

Карточка№1.

1. Молв. шь слово.

Попрос. шь слово.

Даёшь слово.

2. Держ. шь язык за зубами.

Карточка№1.

1. Молв. шь слово.

Попрос. шь слово.

Даёшь слово.

2. Держ. шь язык за зубами.

Карточка№1.

1. Молв. шь слово.

Попрос. шь слово.

Даёшь слово.

2. Держ. шь язык за зубами.

Карточка №2.

Однажды богатый хозяин приказал своему рабу Эзопу купить самую лучшую вещь в мире. Эзоп пошёл на базар и принёс …язык. «Неужели ты считаешь, что это самая лучшая вещь в мире?» -спросил хозяин. «Конечно!»- ответил Эзоп. «Хорошо. Иди опять на базар и принеси мне самую худшую вещь»,- распорядился господин. Эзоп ушёл и принёс…язык.

Карточка №2.

Однажды богатый хозяин приказал своему рабу Эзопу купить самую лучшую вещь в мире. Эзоп пошёл на базар и принёс …язык. «Неужели ты считаешь, что это самая лучшая вещь в мире?» -спросил хозяин. «Конечно!» - ответил Эзоп. «Хорошо. Иди опять на базар и принеси мне самую худшую вещь»,-распорядился господин. Эзоп ушёл и принёс…язык.