- Название компонентов действия вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, значение разности

Конспект урока «Название компонентов действия вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, значение разности» в начальной школе для 1 класса


КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ

в I классе




Тема урока: Название компонентов действия вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, значение разности.

Цели:

  • обобщить знания учащихся о действии сложении;

  • продолжить формировать навык устного счета в пределах 10;

  • продолжить работу с натуральным рядом;

  • продолжить развитие пространственного воображения;

  • закрепить умение составлять обратные задачи;

  • ввести новые термины: уменьшаемое, вычитаемое, разность.


Задачи: повышение доступности и эффективности учебного процесса с целью предупреждения неуспеваемости


ХОД УРОКА

Время

Примечания

  1. Орг. момент

- Сегодня мы отправимся в путешествие по стране «Математика» на поезде.

- Что есть у каждого поезда? (Вагоны)

- Каждый ряд – вагон

- У каждого пассажира в вагоне есть свое место.

Работа с кассой цифр.

- Достаньте цифру, обозначающую ваше место, если первый человек слева на каждой первой парте сидит на первом месте.

- Давайте проверим: все ли правильно определили свои места. Назовите каждый номер места по – очереди (1, 2, 3….)

- Что мы только что называли? (Натуральный ряд)

2 мин.

В ходе всего урока за хорошую работу поощряю детей, раздаю разные геометрические фигуры (в конце урока у каждого должно быть по одной геометрической фигуре)


II. Арифметический диктант

Поезд необычный, чтобы тронуться с места, нужно выполнить задание.

Для этого потребуются карточки с цифрами:

- Выложите на столе натуральный ряд чисел.

- Поднимите карточку с числом, которое больше 5 на 1

- Первое слагаемое 3, второе – 2. Каково значение суммы?

- Увеличьте 4 на 3

- Покажите число предыдущее 8.

- Что стоит между 5 и 7?

- Какое число на 1 больше 7?

- Поднимите большее число из 6 и 9

- Сколько останется, если из 3 вычесть 2?

- На сколько 6 больше 7 ( - )? Как надо задать вопрос? (на сколько 6 меньше 7)

- Из каких двух чисел может состоять число 8?

- Какое число нельзя разложить на слагаемые, состоящие из натуральных чисел?

- Сколько сторон у трапеции?

- Сколько вершин у треугольника?

- Ряд начинается с числа 4. Каждое следующее число больше предыдущего на 1. Каково 5-ое число в этом ряду? (8)

Молодцы, все справились с заданием, значит можно отправляться в путешествие.


3 мин.


Мини – физ.минутка

30сек.


  1. Первая станция «Лес»

Геометрия, построение, нестандартные задачи

- Стоп. 1- ая остановка.

- Ехали, ехали, приехали в необычный лес. Все деревья там особенные. Например такие (Открываю доску. ) На доске:


Windows BMP Image (3)








- На что похоже самое высокое дерево? ( на елку)

- Из чего она состоит? (Из треугольников и квадрата)

- Сколько в нем треугольников? Покажи

- Сколько треугольников во второй елке (в третьей)?

- Что может случиться с елкой под Новый Год? (Срубают)

- Что остается в лесу на ее месте? (Пень)

- Достаньте маркерные доски и изобразите на ней два пенька в виде квадратов.

- Проведите внутри одного квадрата две линии так, чтобы получилось 4 треугольника.


- Второй квадрат разделите тоже двумя линиями на 8 треугольников


Переворачиваю образцы – пеньки.

- Проверьте себя.

- Правильно так. Поднимите доски, у кого также. Молодцы. У кого не так, - исправьте, тоже поднимите доски.


- Осталось последнее дерево – самое загадочное. Это дерево задач. Каждый день на нем вырастают новые листочки, различной формы, на которых написаны задачи.

- Чтобы проехать дальше, надо решить задачи, которые выросли на нем сегодня.

- Но сначала назовите, какой формы листочки (ромб, трапеция, параллелограмм, шестиугольник).

- Какой лишний, почему? (шестиугольник или ромб т.к. желтый, или трапеция, т.к. без номера)


Задачи. (Ответы на маркерной доске)

  1. - Россию омывает три океана, а Индию один. Сколько всего океанов омывает эти страны? (4)

- Каким действием воспользовались при решении этой задачи? (Сложением)

2. Расшифруй пример А+А=6, где А – одинаковые цифры. (3+3=6)

  1. - Играли 5 мальчиков и 4 девочки. Для игры надо было встать в пары. Сколько мальчиков будет в игре? (4)

  2. Юля сидит на второй парте спереди и четвертой сзади. Сколько парт в ее ряду? (5). Рисунок:


- Мы справились с заданиями и можем ехать дальше. Выезжая из леса, отдохнем.


7 мин.


Физ.минутка

«Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер тише, тише, тише…

Деревце все выше, выше»


Вот мы и приехали на вторую станцию.


1 мин.

(Физ.минутка проводится стоя у своих парт. Демонстрация ученикам)


IV. Вторая станция «Лужайка»


- Садитесь поудобнее, будьте повнимательнее. На этой станции мы узнаем что – то новенькое.

Новый материал: «Название компонентов действия вычитания»


- На нашей лужайке растут очень необычные цветы. Они подскажут нам, где узнать новое. Для этого надо найти значение выражений. ( Рядом с ответом написать букву, которая находится напротив числа на лепестке цветка). Два человека к доске (по столбику)


На доске:


7 + 2 = 9

Р


2 + 2 + 2 = 6

У

3 + 1 = 4

Е


1 + 4 + 2 = 7

С

2 + 6 = 8

Б


2 + 1 + 2 = 5

Ы



- Кто первый догадается зачем буквы на лепестках?

- Иди запиши буквы рядом с ответами выражений.

- Где спрятался новый материал? (в ребусах).

- Ребусы спрятались на самом краю нашей лужайки.


Карточки на доске (крепятся)


КРОТ


ПОЛКА


ЯГОДА


- Назовите ответы к 1 ребусу.

- Кто догадается, какое здесь можно составить выражение (4 – 1 = 3)

- Ко 2-му выражению (5 – 1 = 4)

- Составьте 3-й ребус (ЯГОДА) и выражение к нему

(5 – 2 = 3).


- Сравните с предыдущими выражениями. Что заметили? (Те на +, эти на – )

- Как называются компоненты при сложении?

( Слагаемое, слагаемое, значение суммы).

- А при вычитании? (???)


Новый материал.

- Давайте прочитаем.

Переворачиваю табличку на стенде.

уменьшаемое


вычитаемое


разность

a

-

b

=

c

7

-

2

=

5


- Прочитайте составленные нами выражения, называя компоненты действия вычитания (. . . )

- Молодцы. Поехали дальше.

- А пока едем, потренируемся в составлении выражений на вычитание, используя название компонентов. (3 ученика составляют выражения, 3 – отвечают).

- Поехали.


7 мин.


Мини – физ.минутка

Едем по очень извилистой дороге. Повернули резко вправо…, влево…, затормозили, резко поехали, вправо…, вправо…, вздремнули…, приехали.



30сек.


V. Третья станция «Море»

- Мы оказались на берегу моря. Во многих странах люди питаются морепродуктами.


Прямые и обратные задачи.

- Но для этого их надо сначала добыть.

- В Японии, например, осьминогов ловят так: на дно опускают на веревках горшки. Туда забираются любопытные осьминоги.

Задача: У рыбака в одном горшке 4 осьминога, а в другом – 5 осьминогов. Сколько в двух горшках осьминогов?

- Краткую запись, решение и ответ этой задачи мы запишем в тетради самостоятельно. А два человека у доски.


4 + 5 = 9

О: 9 ос.

- Кто составит обратную задачу? (. . . )

- Как записать решение?

9 – 5 = 4

- Какая еще одна обратная задача возможна? (. . . )

- Решение …

9 – 4 = 5

- Назовите компоненты при вычитании (. . .)



10мин.






Рисунок – иллюстрацию показать.

  1. Подведение итогов

Конструирование.

- Молодцы. Вы справились со всеми испытаниями. Все хорошо работали. Каждый получил приз – геометрическую фигурку.

- Настало время раскрыть секрет, зачем они нужны.

- Мы из них сейчас соберем корабль, чтобы пуститься на нем в дальнейшее плавание по океану знаний. У меня есть его схема. Каждая часть корабля разного цвета. Давайте на доске попробуем его собрать.

На доске (чертеж):


- Поплыли! Ура! (Аплодисменты)


4 мин.

! Собираем корабль по частям.

Дети выходят с одинаковыми

по цвету фигурами, составляют

свою часть и т.д.




Оформление доски.

Обратная сторона

доски (крылья)

Центральная часть доски

Обратная сторона

доски (крылья)

1.


Windows BMP Image (3)














1а.Объяснение к 2.

задачам, если надо






4.


3.


Позже перевернуть





- на доске вывешено заранее

- появляется позже

- делают дети

На крыльях с обратной

стороны запись задачи

детьми.




?



4 + 5 = 9

О.: 9 ос.

9 – 4 = 5

9 – 5 = 4



Самоанализ урока.

Урок математики по теме: «Название компонентов действия вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, значение разности» проведен в первом классе.

Дети закончили изучать табличное сложение в пределах десяти, изучили состав чисел (уроки математики проходят 4 раза в неделю по программе «Начальная школа XXI века») и сегодня мною был дан урок на закрепление изученного материала и введение нового в занимательной форме.

Цели и задачи учебного занятия:

  1. Образовательные:

  • обобщить знания учащихся о действии сложении;

  • продолжить формировать навык устного счета в пределах 10;

  • продолжить работу с натуральным рядом;

  • закрепить умение составлять обратные задачи;

  • ввести новые термины: уменьшаемое, вычитаемое, разность.

  1. Развивающие:

  • продолжить развитие мыслительных операций: памяти, внимания, пространственного воображения, логического мышления

  • продолжить развитие познавательной самостоятельности и последовательности, научности связи теории с практикой;

  • продолжить формирование прочности знаний.

  1. Воспитывающие:

  • Продолжить воспитание познавательной активности, формирование мировоззрения, связи с жизнью;

Выбор структуры урока обусловлен целями и задачами. Время урока было поделено на две части: повторение ранее полученных знаний и введение нового материала, также велась работа над продолжением формирования практических умений и навыков обучающихся.

Были выбраны следующие формы обучения: фронтальный опрос, самостоятельная работа , индивидуальный опрос.

На уроке поддерживала и развивала внимание через чёткую организацию урока, смены видов деятельности, динамичности проведения каждого этапа, игровой формы проведения урока.

На уроке использовала:

Карточки, таблицы, интерактивные наглядные пособия, кассу цифр, маркерные доски и игровой материал.

Используя возможности содержания урока, я развивала процессы мыслительной деятельности; формировала интерес к предмету на примере заданий, связанных с жизнью; старалась создать положительную мотивацию к обучению.

Проведение урока было направлено на развитие свойств моторной, образной, слуховой, зрительной памяти и логического мышления. Управление деятельностью школьников осуществлялось через стимулирование деятельности обучающихся, осуществление обратной связи на всех этапах урока. Для проведения урока были созданы необходимые условия: гигиенические, психологические, учебно – материальные.

Надеюсь, что поставленные задачи были решены на необходимом уровне. Дети проявляли активность на всех этапах урока и высокую работоспособность.

Вследствие динамической смены заданий и своевременных физминуток, думаю, удалось избежать перегрузки и переутомляемости обучающихся, сохранить и развить продуктивную мотивацию, хорошее настроение и самочувствие детей. Ученики работали активно, проявили интерес к уроку, положительно его оценили. Фронтальная беседа по изученному на уроке материалу показала его усвоение на высоком уровне.


Используемая литература:

  1. Учебник по математике 1 класс. В.Н. Рудницкая и др. «Вентана – Граф» 2008

  2. Рабочая тетрадь по математике 1 класс. Е.Э. Кочурова «Вентана – Граф» 2008

  3. Методическое пособие для учителя. Математика 1 класс. В.Н. Рудницкая и др. «Вентана – Граф» 2008


Здесь представлен конспект к уроку на тему «Название компонентов действия вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, значение разности», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Начальная школа (1 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы

Умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, ...
Предметный смысл действия сложения. Знакомство с терминологией. Изображение равенств на числовом луче

Предметный смысл действия сложения. Знакомство с терминологией. Изображение равенств на числовом луче

МБОУ «Бикбардинская основная общеобразовательная школа». Учитель начальных классов Бадртдинова Румия Адегамовна. Урок математики 1 класс. Учебник. ...
Закрепление табличного сложения и вычитания в пределах 20

Закрепление табличного сложения и вычитания в пределах 20

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Старокувакская СОШ». Урок математики в 1 классе на тему. Закрепление табличного ...
Понятие о словах, обозначающих действия предметов

Понятие о словах, обозначающих действия предметов

Тема урока: Понятие о словах, обозначающих действия предметов (о глаголах). Шакирова Анна Евгеньевна. Урок во 2а классе. Тип:. урок открытия ...
Виды напитков и их значение для организма человека

Виды напитков и их значение для организма человека

И.Н. Романова,. Самарская обл., г. Новокуйбышевск,. ГБОУ ООШ № 21. Внеклассное мероприятие. «Виды напитков и их значение для организма человека.». ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:3 мая 2019
Категория:Начальная школа
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект