Конспект урока «Наша Родина» в начальной школе

МБОУ Чымнайская средняя общеобразовательная школа имени Г.Д.Бястинова

Таттинского улуса республики Саха(Якутия)

Варламова Татьяна Спиридоновна- учитель начальных классов

Урок внеклассного чтения

Тема: Наша Родина

Цели:

1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о нашей Родине, её героическом прошлом.

2. Развивать речь учащихся.

3. Совершенствовать навыки грамотного выразительного чтения.

4. Воспитывать любовь к Родине, уважение к её героическому прошлому.

Ход урока

1. Введение в тему.

- Сегодня у нас урок особенный. Прочитайте

Обобщающий урок: «Наша Родина». (Приложение. Слайд 1)

- Определите задачи этого урока

- Повторить, обобщить, сравнить, уточнить, привести в систему (порядок) знания, углубить, узнав новое

- Правильно, это задачи всех обобщающих уроков

2. Работа по теме урока.

- Посмотрите на слова в колонке. Что общего? В чём отличие? Объясните. (Слайд 2)

• Родина (страна, в которой человек родился, гражданином которой является).

• Родина (уголок, где родился, живёт каждый из нас. Это наш город, школа, дом).

- Прочитайте статью писателя Юрия Яковлева «О нашей Родине».

- Какие слова из статьи писателя следует отнести к первому слову? Прочитайте.

- Ко второму? (Прочитать.)

- Итак, у каждого своя – родина. Это? (Высказывания учащихся.)

- И для всех одна. Это?

Листаем первую страницу: «Что такое Родина».

К слову «родина» вы дома подбирали однокоренные слова. Сколько слов вы подобрали? Прочитайте. (Слайд 3)

Рождение

- Посчитали сколько слов? К сожалению, в нашем списке есть слова, которые меньше всего хотелось бы видеть, читать, произносить. (Приставка вы – уничтожает хорошее, что даётся с рождения.) Но пока они ещё живут в нашей речи. И всё-таки больше слов хороших. И мы ещё не все назвали. Такое соотношение говорит о многом: на нашей планете люди рождаются, чтобы жить, работать, дружить. Так много у людей всей Земли общего, родного. У каждого есть и малая, и большая Родина. Такое большое количество слов говорит о важности темы, которую мы рассматриваем сегодня.

- Читали вы о родине различные произведения. И моя первая задача – оценить, насколько вы внимательны были, знакомясь с произведениями о самом дорогом для нас – о стране нашей и о родине малой.

- Группа ребят готовила задание «Узнать произведения».

1 ученик читает отрывок из воспоминания М.М.Пришвина «Моя родина».

- Назовите фамилию, имя, отчество автора и название произведения.

- Найдите портрет автора этого произведения.

- С какими словами обращается к читателям автор? Выделите, на ваш взгляд, главные.

- Родина – это родной дом. Родина – это страна родная. Человеку нужна родина. Охранять природу – охранять Родину. (Слайд 4)

2 ученик читает наизусть стихотворение С. Васильева «Белая берёза».

- Определить автора стихотворения, название.

- Что главное в стихотворении? Сравнить с первым выводом.

- «Охранять природу – быть защитником природы, земли, родного уголка.» /Пришвин/

- «Родную русскую берёзу в обиду больше не дадим.» /Васильев/ (Слайд5)

- Скажите об этом же своими словами.

- Берёза – олицетворение родной земли, отечества, Родины. Это любимое родное деревцо России и рассказ в стихах поэта Сергея Васильева о берёзе – это рассказ о судьбе Родины. Докажите.

- Как о человеке: ранило берёзу; сок, как слёзы; изувеченная кора; спасли берёзу. Спасли один из уголков Земли!

- А вот рисунок запечатлел уголок родной земли – малую родину. У каждого из нас есть своя берёзка, черёмуха или рябинка, или тополь с осинкой рядом. И вы писали об этом в сочинениях. (Дети зачитывают несколько сочинений.) (Слайды 6,7)

- Покажите рисунки дорогих для вас мест (выставка рисунков).

- Дом, весёлый дворик, величавая река, костёр на берегу, это уютное, с резной рамой оконце, из которого смотрит ласковое и родное лицо бабушки или мамы. (Слайд 8, 9)

- Покажите портрет того писателя, кто говорит: «подвиг (сам поступок) и человек, совершивший его, навечно остаётся в памяти народной». /А.Гайдар/

- В каком его произведении есть слова, которые доказывают это.

- Кто из вас знает таких людей, которые оставили свой след в памяти жителей нашего города. (Г.И.Невельской, герои ВОВ, николаевцы, отдавшие жизнь за Родину, Ю.Я.Чайка.)

Дети читают стихи поэтов Николаевска от людях, открывших Николаевск, защищающих город и страну, о людях, оставивших свой след в истории страны.

- Из поколения в поколения в поколение люди понимали уже сделанный вами вывод: то, что дорого, родину свою надо защищать. Поставьте на полку книги, о которых шла речь.

- Обратимся ко второй, главной странице нашего урока – страницы истории. Какие произведения поместим на этой странице? (Выставляются детьми прочитанные книги Л. Кассиля, Д.Старостина, А.Приставкина, П.Цвирка и др.)

- А теперь вспомните произведения по словам. (Слайд 10)

• Сила великая.

• Войско несметное.

• Непобедимая конница.

• Войско неисчислимо.

- Из какого произведения слова? Что названо этими словами?

- Как на Руси называли врага? (Супостат.)

Выборочное чтение.

- Докажите, что войско было неисчислимым.

- Какая выучка была у золотоордынских воинов?

- Как называется войско русское? Кто входил в дружину русскую?

- Можно ли найти ответ в рассказе, почему победило русское войско силу неисчислимую.

Русичи жили по своим законам. Их войско (дружина) – дружное, сплочённое. Бились за свою землю. «Умру – с вами, спасусь – с вами» – сильно командирское слово, сильно и войско.

- Найдите отрывок, доказывающий, что не было единства у врага. (Ордынцы не любили работать, сражались чужие, не за свою землю.)

- Расскажите, как русское войско победило орду (по иллюстрации). (Слайд 11)

- История родины – это история о том, как защищались свобода, границы государства Российского, жизнь людей, населяющих её.

- Какие ещё вы можете назвать великие битвы. Какие строки вам хотелось бы прочитать выразительно. Прочитайте друг другу.

- Великий русский народ. Что это значит? Почему наш народ назван великим?

- Внимание на книжную полку. Почему произведения этих авторов вы отнесли к теме «История нашей Родины»? Ведь в них не идёт речь о великих сражениях? (Взрослые и дети – это представители одного Великого нашего народа.)

- Что общего у отцов из всех этих произведений? (Готовность защищать любимую родину, своих детей.)

- Сила отцов и в их детях. Как и сила детей в мудрых, мужественных отцах. Недаром Родина зовётся не только матерью, но и Отечеством. (Слайд 12)

- Опишите детей героев (чтение эпизодов наиболее выразительных, которые помогут представить героев).

1 группа – узнать героя, кратко рассказать о нём.

2 группа – Составить характеристику героя рассказа А.И.Приставкина по плану:

1. Кто он?

2. Его семья.

3. Каковы слова, дела.

4. Отношение автора и ваше отношение.

3 группа – выбрать наиболее точные предложения, которые помогут представить литературного героя.

Проверка: название произведения, автор и выполнение задания.

- Что же общего у отцов и детей?

- Одно из заданий, - самое ответственное – составление кадров диафильма. (На доске предложения – подписи кадров, ученики иллюстрируют кадр.)

1. Немецкий лейтенант остановил свой отряд в конце деревни.

2. Они увидели на краю канавы мальчика.

3. Искусный мальчуган! Искусный!

4. О чём ни спрашивали, он отвечал странно. – Да он дурачок!

5. Веди нас на Сурмонтай. Не обмани!

- У героя какого рассказа много общего с Соловушкой? Докажите.

- В рассказе Л.Кассиля не один герой, а целый отряд. Что же хотел сказать автор своим произведением?

- Его рассказ, как и рассказ Пятраса Цвирки, как и рассказ Анатолия Приставкина – это памятник детям-защитникам Родины. Не бойтесь высоких слов, ведь человек тот силён, кто знает свои корни, уважает и любит родных – отца, мать, бабушек и дедушек, казалось бы, обыкновенных людей, но всех нас объединяет это великое и главное чувство – любовь. С любви к родным начинается любовь к родным местам, а отсюда и любовь к стране своей. Так считает и дед Семён из рассказа К. Паустовского «Бакенщик». Позвольте мне зачитать отрывок из этого рассказа.

3. Итог урока.

- Подводя итог, хочу сказать: любовь к родине – это не только красивые слова, а уважение ко всему, что нас окружает. (Слайд13)