Конспект урока «Овощи: лук, морковь» в начальной школе для 2 класса

Хронометраж

I. Организационный момент

II. Логопедическая работа

а)упражнения на развитие дыхания.

б)упражнения на развитие мышц языка,губ.

в)игра «Доскажи словечко».

III. Работа с календарем природы

IV. Введение в тему

V.Повторение.

1. Игра « Угадай предмет»

YI. Новый материал.

1.Работа с загадками.

2.Рассказ учителя о свойствах овощей.

VII. Физкультминутка

VIII. Закрепление нового материала

1)Игра «Найди по признаку овощ».

2)Работа по таблице.

3)Упражнение в образовании относительных прилагательных.

4)Самостоятельная работа.

5.Игра « Угадай на вкус»

IX.Сообщение домашнего задания.

X.. Оценка и итог урока

1мин.

2 мин.

1 мин.

1 мин.

4мин.

15мин.

2 мин.

12 мин.

1 мин.

1мин.

Обоснование

1. Организационный момент.

Ребята посмотрите: у каждого из вас на парте лежит картинка с изображением овоща. Кто правильно назовет, тот садиться.

Долгожданный дан звонок - начинается урок.

Мы тихонечко сидим.

Смело, четко говорим.

II. Логопедическая работа (дифференциация звуков «р-л»)

Для того, чтобы красиво, правильно говорить необходимо подготовить речевой аппарат к работе: сядем правильно; повторяем упражнения за мной:

1. упражнения на развитие дыхание:

-вдох через нос, выдох через рот

-вдох через рот, выдох через нос

2) упражнения на развитие мышц языка, губ:

А) «Свои губы прямо к ушкам,

Растяну я, как лягушка»; (губы в улыбке, рот закрыт)

Б) «Вкусное варенье» (облизать кончиком языка губы, движения выполняем по часовой стрелке);

В) «Качели» (рот открыт, язык поднимаем к верху, за зубы, затем отпускаем за нижние зубы);

Г) «Лошадка».

3) Игра «Доскажи словечко» в (досказанном слове называем 1-й звук);

Есть одна игра для вас:

Я прочту стихи сейчас,

Я начну , а вы кончайте.

Хором дружно добавляйте.

А) Помогает деду внук-

Собирает с грядок…(лук) Делим слово на слоги,

Выделяем первый звук.

Б) Надо поклонится низко

Чтобы вытащить …(редиску)

В) Сидит на грядке крепко

Желтая …(репка)

Ребята, с какими звуками мы сейчас работали? Дайте их характеристику.

III Работа с календарем природы.

- Какое сейчас время года?

- Сколько всего осенних месяцев?

-Какой сейчас идет месяц?

-Какой сегодня день недели?

Рассказать о погоде сегодняшнего дня:

- Какое сегодня небо?

- Есть ли на улице ветер?

- Какой он?

- Расскажите о сегодняшней погоде.

IV. Введение в тему.

1. «Вот и осень!

В огороде

Собирается народ.

Зрел все лето урожай

Что собрали? Угадай?»

а) Золотая голова велика и тяжела,

Золотая голова на грядку прилегла.

Голова велика. только шея тонка.

(тыква)

б) Летом в огороде- свежие, зеленые,

А зимою в бочке- хрустящие, соленые.

(огурцы)

в) В огороде вырастаю,

А когда я созреваю-

Варят из меня томат,

В щи кладут и так едят.

(помидор)

- Ребята о чем эти загадки?

- Где растут овощи?

- Когда они поспевают?

Сегодня на уроке мы будем говорить про овощи. Познакомимся со свойствами овощей, узнаем их признаки сходства и различия, их пользу для человека. Каждый из вас будет иметь возможность высказываться.

V. Повторение.

Игра «Угадай предмет»

Вот в этой корзинке лежат овощи, а какие вы угадаете сами.

Вы будете задавать мне вопросы, я на них отвечу, кто догадается о каком овоще идет речь, поднимите руку.

Вопросы, которые задают дети:

-Какого цвета?

-Какой формы?

-Кислый, горький или сладкий на вкус?

VI. Изучение нового материала.

1.Работа с загадками.

а) Скинули с Егорушки

Золотые перышки.

Заставил всех Егорушка

Плакать и без горюшка». (лук)

б) «Сидит девица в темнице,

А коса на улице». (морковь)

Чтение темы урока учащимися.

2. Рассказ учителя о свойствах овощей.

Ребята послушайте меня внимательно. Чтобы ответить на мои вопросы правильно, надо попробовать овощи, они у вас у каждого лежат на тарелочке.

- Какого цвета лук?

Лук золотистого цвета.

Прочитаем слово «золотистый» хором: по слогам, целым словом.

По размеру лук бывает маленький и большой.

Посмотрите, у вас есть лук большой или маленький?

Какой формы лук? Круглый.

Ребята, а теперь попробуйте лук на вкус.

- Правильно, он горький.

- А если я надавлю на него сильно, что капает из лука?

(сок). Значить какое свойство есть свойство у лука?

- Он сочный.

А сейчас назовите мне цвет моркови.

Она по цвету оранжевая. Прочитаем слово: по слогам, хором, каждый произнесет целым словом. Андрей Бурнаев – проговорит его громко по слогам.

- Какая морковь бывает по размеру (у детей на партах морковь различного размера).

- Бывает большая и маленькая.

- Какой формы морковь?

- Она «длинная, вытянутая» по форме, прочитайте по слогам, целыми словами.

Дима Жданкин – только отчетливо по слогам.

- Попробуйте морковь и скажите о ее вкусе.

- Сладкая.

- Проверим, есть ли у моркови сок. Давайте натрем ее через терку, посмотрите сколько сока. Значит морковь какая? (сочная).

Ребята, а что можно приготовить из этих овощей?

- Правильно, эти овощи очень нужны человеку. Без них не обходится ни одно блюдо. Из моркови выжимают сок, он очень полезен для здоровья. Лук – защита от многих болезней, особенно от простуды. «Лук от семи недуг».

Лук и морковь полезны для здоровья. В них много витаминов. Это овощи – защита от простуды и других болезней.

VII. Физминутка.

Выполнение движений с речевым сопровождением.

«Мы картошку накопали (ходьба)

Огурцы с гряды нарвали (приседания)

Выдернули всю морковь (наклоны вперед)

Срезали капусту ловко (махи руками «мельница»)

И в корзине от земли

Вам в подарок принесли (руки через стороны вверх, потянуться, опустить руки)».

А сейчас тихонько сели и продолжаем работу.

VIII. Закрепление.

1) Игра «Найди по признаку овощ»

- Учитель читает утверждение, учащиеся поднимают соответствующую карточку: если речь пойдет о моркови – карточка с изображением моркови, если о луке – карточка с изображением лука.

Это сочный горький овощ.

У него длинная вытянутая форма.

Цвет золотистый.

По вкусу сладкий.

Это очень полезный овощ.

- Ребята похожи эти овощи друг на друга внешне?

(Нет они отличаются по цвету и по форме)

- Что общего у лука и моркови?

- Лук и морковь сочные, полезные. Они растут в огороде

2) Работа по таблице.

Ребята вам нужно к слову, называющему овощ подобрать слово, обозначающее признак.

Морковь-?

Лук-?

Слова: Оранжевая, желтая, сочная, горький, круглый, золотистый.

3)Упражнение в образовании относительных прилагательных. ( Игра «мяч»)

Суп из лука- луковый суп.

Сок из лука-………….

Салат из лука- ………..

Сок из моркови- ……..

Пирог из моркови- …….

Салат из моркови-……….

4) Самостоятельная работа ( задания дифференцированы по уровню сложности)

Учащиеся составляют предложения с опорой на графические схемы . В результате получается рассказ.(Слабые учащиеся получают карточку , по которой составляют простое предложение. Сильные уч. составляют весь рассказ)

Это …. .

… горький , сочный.

Саша ест ... суп.

Это … .

… сладкая, сочная .

Оля пьет … сок.

5.Игра «Угадай на вкус»

2команды. По очереди выходят к доске. Глаза закрывают, пробуют овощ на вкус и угадывают его. Составляют предложение.

IX. Сообщение домашнего задания.

Стихотворение про овощи.

Сильные - выучить наизусть.

Слабые - выразительное чтение.

X.Оценка и итог урока.

-С какими овощами познакомились?

-Какие новые слова изучили?

-Что понравилось на сегодняшнем уроке?

-Что было самым интересным?

Выставление оценок (оцениваем активность каждого, правильность ответов, самостоятельность)

Настрой детей на деятельность.

Подготовка органов артикуляции к работе; закрепить знания о звуках «р-л»; коррекция слухового внимания. речи.

Развитие фонематического слуха; формирование интереса к изучаемому предмету.

Активизация внимания, речи; коррекция мыслительной деятельности ( развитие операций сравнения).

Активизация познавательной деятельности,

формирование интереса

к изучаемой теме.

Работа над коррекцией обобщения.

Подготовка к восприятию нового материала

Формирование познавательного интереса, работа над развитием речи.Актуализация опорных знаний.

Применяю предметный уровень учебной деятельности.

Коррекция речи, обогащение словаря учащихся.

Объяснение ведется с опорой на различные анализаторы.

Формирование знаний на основе наблюдения, опыта, социальная адаптация, расширение жизненного опыта учащихся.

Обобщение учащиеся делают самостоятельно.

Смена видов деятельности, коррекция двигательной сферы учащихся, повышение

интереса к уроку.

Использование сигнальных карточек, как обратная связь; коррекция слухового внимания, развитие концентрации внимания и переключаемости с одного предмета на другой.

Развитие операций

обобщения.

интереса к уроку.

Развитие речи на уровне словосочетания.

Развитие внимания.

Расширение словарного

запаса, умения правильно строить фразу. Подготовка к работе с предложениями.

Формирование навыков самостоятельной работы. Дифференциация по степени самостоятельности и по уровню сложности.

Даю инструктаж по выполнению дом. задания; Дифференциация по степени сложности, уровню речевого развития.

Еще раз дети вспоминают этапы урока, делают выводы.