Конспект урока «Тема : Весна воды, тепла и цвета. Весенние изменения в природе 1 Класс» в начальной школе для 1 класса
Учитель :Пестова Татьяна Владимировна
Продолжительности урока: 40 минут
Тема : Весна воды, тепла и цвета. Весенние изменения в природе.
Номера урока в данной теме: последний урок
Деятельностная цель урока: организовать исследовательскую деятельность обучающихся.
Образовательная цель урока: сформировать деятельность обучающихся по восприятию, осмыслению и обобщению наблюдений учащихся за весенними изменениями в неживой и живой природе.
Задачи урока: Формировать умения характеризовать признаки времен года, сезонные изменения в природе, проводить несложные наблюдения за объектами живой и неживой природы, сезонными изменениями в природе; формирование навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе, эстетического восприятия природы,
Тип урока: урок рефлексии
Методы работы на уроке:
по виду источника информации: словесные (беседа на этапе самоопределения, при подготовке к активной познавательной деятельности, при анализе слов, когда делали выводы).
-наглядные (при подготовке к активной познавательной деятельности, при выводах урока, на основном этапе - как сопровождение)
-практические (складывание схем)
по виду учебной деятельности: самостоятельная работа(работа со схемами, , работа в тетради для печатания, изображение букв при помощи шнурочков)
Используемые технологии: технология деятельностного подхода
Оборудование: видео - клип Григ «Весна», учебник, ПТ, иллюстрация «Весна», вопросики, листочки с кластерами
Ожидаемый результат: Личностные результаты:п ринятие навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе, эстетического восприятия природы,
Метапредметные результаты:формирование умений характеризовать, описывать объекты и явления природы, выделяя их существенные и несущественные признаки, обобщая изученное, результаты наблюдений за объектами природы,
Предметные результаты: умение видеть и понимать причинно-следственные связи в окружающем мире, мире природы
Ход урока:
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание | |||||||||||
Стадия вызова 1. Мобилизующий | Солнце ласково смеется, Светит ярче, горячей. Давайте друг другу улыбнемся, И начнем урок скорей. | Ученики встали у парт, успокоились, поприветствовали учителя и друг друга, сели за парты. | | ||||||||||
2 Целеполагание | Давайте посмотрим на экран . -Как вы думаете, о чём пойдет речь сегодня на уроке? - Какие вопросы по данной теме можно рассмотреть на уроке? -Спланируйте свою работу. -Какие умения нам пригодятся? Вы прослушали мелодию Э. Грига. Весна –это день года, вечер года, утро года? Объясните почему? | О весне в природе. Ученики высказывают свое мнение и доказывают его. 1.Узнать какие изменения происходят в живой природе. 2. Выяснить , какие изменения в неживой природе 3. Что изменилось в жизни людей. 4. Высказывания, поговорки и стихи о весне. Умение наблюдать, рассматривать, доказывать, анализировать, искать информацию, доказывать, работать с книгой. Ученики высказывают свое мнение и доказывают его. | Видео-клип Григ «Весна» Вывешивается плакат «Весна» . Вопросики прикрепляют к картине. | ||||||||||
| Предлагаю вам поработать в группах и составить кластер, указывая причинно- следственные связи в неживой природе. Кто главный командир к пробуждению природы? | Вспомминают правила работы в группах. Работают в группах . Предположения ребят. (Солнце) | Раздать карточки, на которых изображена схема с пустыми овалами и записаны вопросы. | ||||||||||
4. Проверка кластеров | Сверим полноту вашего ответа с образцом . | Выступление по одному представителю от группы с ответами. | Оценить, верны ли ответы? | ||||||||||
5. Выяснение изменений в природе с наступлением весны. Работа с информацией по теме урока. | Представьте, что доска – это наш альбомный лист, на котором мы изобразим как меняется природа в каждый из весенних месяцев. -Назовите весенние месяцы. -Какой месяц можно назвать временем борьбы между зимой и весной? -Что меняется в марте в природе? Март- весна света. Какие изменения в природе вы наблюдали в марте? -Почему ранней весной ещё холодно, несмотря на то, что Солнце уже довольно высоко и световой день увеличился? - Как изменилась долгота дня и ночи после 21 марта? А вот чем примечательны два других весенних месяца, вы выясните сейчас самостоятельно, работая по учебнику и по карточке. Апрель-весна тепла и воды. | Март, апрель, май Март Солнце становится выше, чем зимой Дни стали чуть длиннее Работа по учебнику и по карточке, где необходимо указать изменения в неживой природе и живой природе в апреле и в мае. | 1 вариант работает на стр.104-106, 2 вариант работает на стр.107. | ||||||||||
6.Фронтальное обсуждение. | Оцените полноту своего ответа. Назовите приметы апреля Что является причиной этих изменений в природе? Апрель называют весной воды, потому что в апреле начинает интенсивно таять снег на полях и в лиственных лесах, что приводит к появлению ручьёв, наполнению водой малых и больших рек. -Что такое половодье? -Когда оно бывает? Чем отличается от наводнения ? Чем опасен ледоход для жизни? -Какие меры безопасности надо соблюдать весной, бывая на водоёмах? -Что изменилось в жизни растений с приходом весны? Март- весна цвета. | Учащиеся зачитывают верные предположения, какие же изменения произошли в данный весенний месяц. лужи, талые снега, начали вскрываться реки, зелёная трава, цветёт верба, прилетают скворцы, дождь. Изменилось положение Солнца (в полдень стало выше), оно дольше находится над горизонтом (дольше светит и греет). Первыми покрываются весенними цветками места, открытые полуденному солнцу (на южных склонах холмов, на южных опушках рощ и лесов). Чтобы зацвести ранней весной, растения должны были заранее, ещё осенью, заготовить цветочные почки. Одновременно с первоцветами просыпаются питающиеся нектаром цветков насекомые: бабочки, шмели. Нельзя рвать редкие первоцветы, осудить хищническое истребление в наших лесах ландышей и подснежников. Первоцветы надо особо беречь! Семена их прорастают только через 10–12 лет. | | ||||||||||
Физминутка | С наступлением весны происходят изменения не только в природе, но и в жизни людей, детей. Как изменились игры детей с приходом весны? Выразим это все в нашей физминутке 1, 2, 3, 4, 5- вышли дети погулять, | | | ||||||||||
7. Чтение с пометами. | - Просыпается с весной природа, и люди тоже приводят свое хозяйство в порядок. Какие заботы были весной у наших предков? Деревня жила по старинным крестьянским обычаям. Когда сходил весенний паводок, подсыхала земля, крестьянин ладил соху, мазал дегтем части колес, проверял упряжь – готовился к севу. Прочитайте информацию об этом на с.108. Проверка: - Что было важным весной для крестьян? - Как в старину определяли готовность почвы к севу? - Как научились использовать наблюдения за растениями и животными для составления календаря весенних работ? - Что нового узнали? - Какие у вас возникли вопросы? - На какие вопросы хотели бы найти ответы? | «Читаем с пометами»
| | ||||||||||
Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание | ||||||||||
8. Подведение итога. | Для того, чтобы выяснить все мы вспомнили или нет о весне. Мы поработаем в ПТ с. 40, упр.6 по «цепочке» каждому по предложению, дополняя их недостающими словами Как мы с вами отмечаем неделю Земли? -Весна. У каждого человека с этим словом связаны ощущения света, солнца, тепла, радости, волнения, – это слово приносит обновление души, мы всегда чувствуем нежное дыхание этого времени года, пробуждения природы от долгого зимнего сна. Наш урок подошёл к концу, давайте дадим оценку нашим результатам. -На какие вопросы мы планировали ответить в начале урока? МЫ смогли на них ответить? А зачем мы это делали? -Где это нам пригодится? - Все ли вопросы мы решили? -Какой вопрос остался без ответа на нашем уроке? Достигли мы цели? | Работа в ПТ стр 40 №6 Ответы детей (уборка территории школы, села, выпуск рисунков- призывов, озеленение) 1.Узнать какие изменения происходят в живой природе. 2. Выяснить , какие изменения в неживой природе 3. Что изменилось в жизни людей. 4. Высказывания, поговорки и стихи о весне. НЕ на все ответили. Последний вопрос остался без ответа. | Использование ПТ | ||||||||||
9. Дом. задание | ПО выбору: -подобрать пословицы и поговорки о весне и соответственно объяснить их -подобрать из стихотворений сравнения, которые использовали поэты для описания весны, -найти народные приметы весны | Высказывания, поговорки и стихи о весне | | ||||||||||
Рефлексия Самооценка, взаимооценка | Посмотрите на схемы и закончите предложения. Попробуйте , оцените свою работу на нашем уроке Спасибо за работу! | Сегодня на уроке я узнал(а), что.. Я научился (лась) делать лучше…. Осталось непонятным… НА уроке я был (а) Каким учеником? | |
Карточка №1
Отвечая на вопросы, заполните «грозди» кластера:
- Как изменилось положение солнца?
-Как изменилось состояние неба?
- Как изменилась продолжительность дня?
- Как изменилась температура воздуха?
-Какие осадки характерны для весны?
Карточка №2
Фамилия________________________
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА | ЖИВАЯ ПРИРОДА |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
Карточка №2
Фамилия________________________
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА | ЖИВАЯ ПРИРОДА |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
Карточка для группы
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА | ЖИВАЯ ПРИРОДА |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
Карточка для группы
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА | ЖИВАЯ ПРИРОДА |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
Написание синквейна
Фамилия _________________
-
ВЕСНА
-
_____________________________________________________
-
_____________________________________________________
-
_____________________________________________________
-
_____________________________________________________
Дом. задание:
1 ряд - подобрать пословицы и поговорки о весне и соответственно объяснить их
2 – ряд подобрать из стихотворений сравнения, которые использовали поэты для описания весны,
3 –ряд написать мини – сочинение « Весна – время пробуждения природы»
ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ.
Говорите по –очереди, не перебивая друг друга.
Когда скажешь свое мнение, предложение, спроси остальных: «Вы согласны?»
Если то, что говорят, не совсем понятно, обязательно переспроси.
Следующий говорящий дополняет предыдущего (не повторяясь).
Высказывается обязательно каждый.
Распределение ролей для работы в группе:
Руководитель группы (следит за тем, чтобы высказался каждый, за темой обсуждения, за порядком в группе)
Выступающий (внимательно слушает каждого и высказывает свое мнение)
Держатель времени (следит за временем работы в группе)
день длиннее
Небо высокое и голубое
осадки
потепление
Солнце
выше
Тает снег
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Тема : Весна воды, тепла и цвета. Весенние изменения в природе 1 Класс», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Начальная школа (1 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.