Конспект урока «о» в начальной школе для 1 класса
Итог.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА литературное чтение (обучение грамоте)
Гласный звук[o] , буква«о», Буква «о».
Ермакова Ольга Ивановна
МОУ «Макаровская средняя общеобразовательная школа Ртищевского района Саратовской области»
Учитель начальных классов
Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)
Класс: 1
Тема урока: Буква «о», звук [o]. №21
Базовый учебник: Букварь (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева,О.В. Пронина), учебник с.36-37
Цель: Создать условия для ознакомления учащихся гласным звуком [o], буквами О, о; сформировать новые знания о звуке и букве «о»;
| |
Задачи:
Обучающие:
- познакомить с новой буквой «О»;
- закрепить знания детей о звуках - гласных , согласных ;
- совершенствовать навыки выполнения звукового анализа слов;
-обогащать словарный запас детей;
- познакомить с акустико-артикуляционными свойствами звука [о],
- упражнять в проведении анализа звукосочетаний и слогов;
Развивающие:
-развиваем речь (оформлять свои мысли в устной речи), мышление, умение работать с ЭОР, развивать интерес к грамматике;
-развивать умение ориентировать в своей системе знаний, добывать новые знания;
-развивать внимание , память;
-развивать коммуникативные навыки через работу в парах и группах, оценку и самооценку деятельности;
Воспитательные:
- воспитывать умение работать в группах, паре, самостоятельно;
-воспитывать положительные личностные качества: желание справедливо оценивать работу сверстника и аргументировать своё решение.
Тип урока: Открытие новых знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран, модели звуков (гласный, согласный); предметы, в названии которых есть звук [о]; альбомные листы; учебник «Букварь» , тетрадь для печатания, «Занимательное азбуковедение»
Методы обучения: иллюстративно- словесный (использование на уроке иллюстраций , ЭОР, анимации, объяснение нового)
Структура урока:
| Этап урока | Название используемых ЭОР(с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Действия учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Действия ученика | УУД | Время (в мин.) | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 1. | Мотивация (самоопределение к учебной деятельности) | | Приветствует учащихся, настраивает на работу. В мире много интересного, нам порою неизвестного. Миру знаний нет предела. Так скорей, друзья, за дело! | Слушают. Приветствуют учителя. | Регулятивные (организовывать свое рабочее место под руководством учителя.) | 1 мин |
| | | | Организует беседу о звуках речи с практическими упражнениями. | Вступают в беседу с учителем. Полным ответом отвечают на вопросы учителя по правилу поднятой руки, стоя. Выполняют практическое упражнение (хором произносят звуки, показывая модели звуков) | Познавательные ( умения результативно мыслить | 2 мин |
| 2. | Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности | | Побуждающий диалог – постановка проблемы. На доске схема – человечек
- Посмотрите, с кем мы сегодня будем работать. Как вы думаете, какой у нас сегодня урок: повторения изученного или урок «открытия» новых знаний? Почему? - Что же мы сегодня будем «открывать»? | Диалог с учителем - Урок «открытия» новых знаний, так как схема не раскрашена, нет на ней буквы. - Новый звук и новую букву. | Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами) Регулятивные(умение определять цель деятельности на уроке) | 2 мин |
| | | ЭОР №1 Единая коллекция ЦОР (N 193489) наборы ЦОР к учебникам; Иллюстрация Осы. Выделение звука из слова http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a35c7-0a01-0180-017b-27126be54031/%5BNS-RUS_1-13%5D_%5BIM_107%5D.swf | Проводит беседу с учащимися на основании ЭОР, ставит проблему о звуке, который будут изучать на данном уроке, подводит детей к определению темы урока. | Рассматривают ЭОР, отгадывают загадку, высказывают предположения о звуке и букве, которую будут изучать на уроке. Определяют тему урока. | Коммуникативные (умения общаться, взаимодействовать с людьми) Регулятивные (определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; уметь высказывать свое предположение (версию). | 2 мин |
| 3. | Выявление места и причины затруднений (постановка учебной задачи) | | Работа по учебнику с. 36 Проводит беседу о пользе насекомых человеку. Помогает обучающимся составить схему слова, разделить на слоги, выделить гласные звуки и поставить ударение | Производят слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком . Выделяют звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и | Познавательные: (ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.) | 3 мин |
| | | | схему-модель слова. | | | |
| 4. | Построение проекта выхода из затруднения | | Объясняет особенности артикуляции звука [о], организует практическое наблюдение, подводит детей к выводу, что звук [о]-гласный. | Дети слушают учителя, произносят новый звук, работая в парах, наблюдают за процессом произнесения звука и делают вывод о том, что звук [о]-гласный. | Коммуникативные: (умение оформлять свои мысли в устной форме ) Познавательные: (умение на основе объектов делать выводы) | 2мин |
| | | | Учитель предлагает выбрать карточку, обозначающую гласный звук, контролирует выполнение данного задания. | Выбирают карточку (красный кружок) и показывают соседу по парте. | | 1 мин |
| | | ЭОР №2 Единая коллекция ЦОР На что похожа буква "о"? (№193491) наборы ЦОР к учебникам; ИР. Анимация http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a35ed-0a01-0180-01e9-14859061024d/%5BNS-RUS_1-13%5D_%5BPD_109%5D.swf | Предлагает интерактивную иллюстрацию из ЭОР с изображением буквы и просит привести примеры из собственного опыта. | Учащиеся рассматривают и анализируют зрительный образ буквы, приводят свои примеры. | Познавательные : (сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие) | 2 мин |
| | | | Учитель читает примеры буква « о» из «Занимательное азбуковедение» с. 191. | Слушают учителя. | | 1 мин |
| | | | Учитель организует проведение физкультминутки, используя стихотворение про букву «о» Лучшие качели Гибкие лианы. Это с колыбели Знают обезьяны. Кто весь век качается, Да-да-да! Тот не огорчается Никогда! | Дети выполняют физические упражнения | | 1 мин |
| | | | Предлагает игру «Кто больше?» -назвать слова, в которых звук [о] в начале (в конце). Слушает и корректирует ответы учащихся силами одноклассников | Называют слова, слушают ответ одноклассников, исправляют ошибки и аргументируют свои ответы | Коммуникативные (умение слушать и понимать других) | 3 мин |
| 5. | Реализация построенного проекта | | Предлагает выполнить задание в тетрадях для печатания, контролирует выполнение. | Работают в тетрадях для печатания с. 8 | Регулятивные (умения организовывать свою деятельность) | 2 мин |
| 6. | Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | | Предлагает детям найти в классной комнате предметы, в названиях которых встречается звук [о], наблюдает за процессом, контролирует и вносит коррективы. | Осматривают кабинет , ищут предметы, в названиях которых встречается звук [о], показывают всем найденный предмет и обосновывают свой выбор. | Познавательные : (сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие) Коммуникативные (умение слушать и понимать других) | 2 мин 2 мин |
| | | | Предлагает игру «Найди меня». Контролирует и корректирует работу учащихся в группах. | Работают по группам. На альбомных листах ищут и обводят буквы «о» | Познавательные: (группировать предметы, объекты на основе существенных признаков). Коммуникативные: (умения общаться, взаимодействовать с людьми) | |
| 7. | Самостоятельная работа с само проверкой по эталону | ЭОР №3 Единая коллекция ЦОР «Где во втором слоге буква «о»? (№193575) наборы ЦОР к учебникам; интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a4941-0a01-0180-00f3-716056db438f/%5BNS-RUS_1-13%5D_%5BQS_115%5D.html | Организует работу детей . | Работают в парах. | Регулятивные (умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем) Коммуникативные : (участвовать в паре) | 3 мин |
| 8. | Включение в систему знаний и повторение | | Работа по учебнику с. 36 . Предлагает прочитать слова и отметить гласные звуки красным цветом. - Как звучат согласные звуки в соединении с гласным звуком [о]? – Соотнеси слова с предложенными схемами на доске. | Выполняют задание учителя. | Познавательные: (группировать предметы, объекты на основе существенных признаков) | 2 мин |
| | Эор №4 Единая коллекция ЦОР Голосовые связки (N193429) Иллюстрация http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a2f7e-0a01-0180-01ae-81ab08edd9ad/%5BNS-RUS_1-08%5D_%5BMA_059%5D.swf | Демонстрирует иллюстрацию речевого аппарата, предлагает учащимся рассказать, как образуется изучаемый звук. | Рассматривают иллюстрацию, рассказывают об особенностях образования гласного звука. | Коммуникативные (умение слушать и понимать других) | 2 мин | |
| 9. | Рефлексия учебной деятельности на уроке | | Организует беседу: - С каким новым звуком и буквой познакомились? - Охарактеризуйте новый звук. -Удалось ответить на главный вопрос урока? – Какую работу мы сегодня выполняли? - Что понравилось на уроке? Оцените свою работу. | Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу на уроке . | Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей) Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию) | 2 мин |
Домашнее задание: ребята, которые умеют читать, готовят выразительное чтение текста с. 37(по желанию)
Задание для нечитающих: найти в тексте слова, которые они могут прочитать, подчеркнуть буквы о, и (по желанию).
Приложение к плану – конспекту урока « Гласный звук[o] , буква«о», Буква «о»»
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
| Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР | |
| 1 | Единая коллекция ЦОР Осы. Выделение звука из слова. (N 193489) | наборы ЦОР к учебникам; ИР. Мультимедийный Информационный | Иллюстрация | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a35c7-0a01-0180-017b-27126be54031/%5BNS-RUS_1-13%5D_%5BIM_107%5D.swf |
| 2. | Единая коллекция ЦОР На что похожа буква "о"? (№193491) | наборы ЦОР к учебникам; ИР. Информационный моноформатный | Анимация | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a35ed-0a01-0180-01e9-14859061024d/%5BNS-RUS_1-13%5D_%5BPD_109%5D.swf |
| 3. | Единая коллекция ЦОР «Где «о» во втором слоге?» №193575 | наборы ЦОР к учебникам; ИР. Мультимедийный практический | Интерактивное задание | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a4941-0a01-0180-00f3-716056db438f/%5BNS-RUS_1-13%5D_%5BQS_115%5D.html |
| 4 | Единая коллекция ЦОР Голосовые связки (N 193429) | наборы ЦОР к учебникам; ИР Мультимедийный Информационный | Иллюстрация | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a2f7e-0a01-0180-01ae-81ab08edd9ad/%5BNS-RUS_1-08%5D_%5BMA_059%5D.swf |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «о», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Начальная школа (1 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.