Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 46» г. Перми

Урок по теме

«Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста»

подготовила

воспитатель

Гайсинская Наталья Владимировна

г. Пермь

2014г.

Содержание

1. Актуальность проекта

2. Цель и задачи проекта

3. Ожидаемые конечные результаты проекта

4. Описание проекта по этапам

5.Список используемой литературы

6. Приложение

№ 1 Режимный момент – бодрящая гимнастика «Мы проснулись и друг другу улыбнулись»

№ 2 Режимный момент «Моем ручки чисто-чисто»

№ 3 Картотека стихов и потешек к режимным моментам

1. Актуальность проекта

Наряду с организацией правильного режима, питания, закаливания большое место в работе детского сада отводится воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков, привычек. От этого в значительной мере зависят здоровье ребенка, его контакты с окружающими. Педагоги и родители должны постоянно помнить, что привитые в детстве навыки, в том числе культурно-гигиенические, приносят человеку огромную пользу в течение всей его последующей жизни. Опрятность и аккуратность не врожденные качества. В основе их гигиенические навыки и привычки, которые формируются с раннего детства. Выделяют три основные категории культурно-гигиенических навыков: -гигиенические навыки (приём пищи, умывание и мытьё рук, пользование горшком и т.п.); -навыки культуры поведения (формирование положительного отношения к окружающим взрослым и детям); -навыки элементарного самообслуживания (посильная самостоятельность). К методам формирования гигиенических навыков можно отнести:

• Разъяснение необходимости выполнения режимных моментов, гигиенических процедур;

• Пример взрослого;

• Приучение, упражнение;

• Создание воспитывающих, проблемных, игровых ситуаций;

• Поощрение, которое помогает ребенку, утвердится поверить в свои силы (особенно в освоение новых навыков).

Важной задачей в работе с детьми младшей группы детского сада является воспитание гигиенических навыков – опрятности, аккуратности в быту, навыков культуры еды, как неотъемлемой части культуры поведения. В младшем дошкольном возрасте культурно-гигиенические навыки лучше всего усваиваются детьми в играх, важно чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество. Чтобы облегчить ребенку освоение новых навыков, необходимо делать этот процесс доступным, интересным и увлекательным. И делать это надо педагогически тонко, ненавязчиво. Наиболее успешно гигиенические навыки формируются у детей раннего и младшего дошкольного возраста. Именно поэтому мы посчитали необходимым разработать проект по теме: Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста «Всё умею, всё могу - сам себе я помогу».

Тип проекта: групповой.

Продолжительность проекта: 3 месяца

Участники проекта: воспитатели, родители, дети.

2. Цель и задачи проекта

Цель проекта: формирование культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:

1.Формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста. 2.Формировать представления о правилах личной гигиены; уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур. 3.Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными. 4.Обогатить предметно-развивающую среду группы. 5.Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.

3. Ожидаемые конечные результаты реализации проекта:

Дети от 3–4 лет должны:

* Следить за своим внешним видом.

* Пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо

вытираться после умывания.

* Вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком.

* Правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой; не крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Предполагаемый результат проекта для родителей:

* Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.

* Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков.

* Укрепление связей между детским садом и семьёй.

4.Описание проекта по этапам

• 1 этап - информационно-аналитический:

Цель

• 2 этап - основной:

• Цель

  Мероприятия	Срок	Ожидаемый результат
  Формировать КГН у детей младшего дошкольного возраста: 1.Учить детей следить за своим внешним видом, приучать к аккуратности и опрятности. 2.Учить детей правильно мыть руки (используя алгоритмы) и пользоваться носовым платком. 3.Формировать представление детей о правильном поведении за столом во время приема пищи. 1.Расширять представление родителей о формировании КГН у детей младшего дошкольного возраста. 2.Способствовать развитию представлений родителей о значимости КГН для здоровья ребенка. 3.Способствовать сплочению коллектива детей и родителей.	с детьми - НОД: «Водичка-водичка умой моё личико» - просыпательная гимнастика: «Мы проснулись- улыбнулись» и др. комплексы - проблемные ситуации: «Мы готовимся к обеду», «Малыш запачкался», «Почему Зайка заболел?» - сюжетно ролевые игры: «В гости кукла к нам пришла», «Больница» - игровые ситуации: «Котик простудился», «Купание куклы» - дидактические игры: «Назови действия», «Подбери предметы личной гигиены», «Правильно – не правильно» - настольно-печатные игры: «Оденем мальчика и девочку» «Наши помощники» - дидактические упражнения: «И теперь мы чистые зайчики пушистые» «Носики-курносики» «Покажем Мишке, как мы одеваемся на прогулку» «Делаем прическу» - театрализованный показ сказки «Три медведя» - разучивание стихов и потешек о культуре гигиенических навыков - чтение художественной литературы: К.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», «Девочка чумазая». М.Дружинина «Кто знает волшебное слово». - оформление книжного уголка «Надо, надо умываться, по утрам и вечерам» - рассматривание картин: «Мама купает Катю» «За обедом» - развлечение «Приключение капельки» с родителями - письменные консультации: «Как приучить ребенка к аккуратности и опрятности» «Этикет для малышей» - родительское собрание: «Что умеют малыши» (формирование КГН у детей младшего дошкольного возраста) - открытый показ просыпательной гимнастики и закаливания - демонстрация презентационного фильма «Всё умею, всё могу – сам себе я помогу»	Октябрь (3,4недели) Ноябрь Декабрь (1,2недели)	1.Дети следят за своим внешним видом: - умеют пользоваться расческой, носовым платком - аккуратно складывают одежду в шкафчик и на стульчик (при раздевании) - могут привести свою одежду в порядок (поправить воротничок, заправить рубашку в шорты и т.д.) 2.Дети умеют самостоятельно мыть руки опираясь на алгоритм и без него. 3.Дети знают и соблюдают правила поведения за столом во время приема пиши, правильно пользуются столовыми приборами Повысился уровень знаний и представлений родителей о значимости КГН для сохранения и укрепления здоровья детей

  3 этап - заключительный:

Цель

5.Список литературы

1. Белостоцкая Е.М. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7. - М.: Просвещение, 1991.

2. Богина Т.Л., Терехова Н.Т. Режим дня в детском саду. - М.: Просвещение, 1987.

3. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - М.: Просвещение, 1991.

4. Конина Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей. Игровой комплект. - Айрис-пресс, 2007 .

5. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1986.

6. Смирнова Т. Собираем куклу на прогулку. // Дошкольное образование. - 2008-№10

7. Теплюк С. Об опрятности и аккуратности. // Дошкольное воспитание. - 1988-№9

Приложение № 1

Режимный момент – бодрящая гимнастика

«Мы проснулись и друг другу улыбнулись» (2 мл. гр.)

Цель: Укрепление здоровья, профилактика простудных заболеваний и плоскостопия.

Задачи:

1. Способствовать быстрому и комфортному пробуждению детей после сна.

2. Воспитывать потребность детей в ежедневном выполнении правил личной гигиены.

3. Способствовать профилактике простудных заболеваний и плоскостопия;

Оборудование: музыкальное сопровождение (классическая музыка), массажные коврики.

Ход режимного момента:

Включается спокойная классическая музыка, чуть слышно. Дети постепенно просыпаются, потягиваются. Когда все ребята проснулись, воспитатель говорит:

Мы спокойно отдыхали,

Сном волшебным засыпали,

Хорошо нам отдыхать,

Но пора уже вставать.

Мы ребятушки проснулись,

А теперь мы потянулись

И друг другу улыбнулись.

(выполняется массаж лица в игровой форме):

Ребятки, давайте потрём носики,

Носики-курносики,

Разгладим свои лобики,

Похлопаем по щечкам

Только понежнее.

А вот по подбородочку

Можно посильнее.

А сейчас с боку на бок повернулись,

Еще раз сладко потянулись.

Спрыгнули с кроваточки

И размяли пяточки.

(дети спускаются с постелей, проводится зрительная гимнастика):

Смотрим вверх, а после вниз,

Снова вверх и снова вниз

Это вовсе не каприз.

А потом налево, а затем направо

Теперь кругом ты посмотри,

Закружилась голова

Это право не беда.

Сейчас поймешь ты в чем тут суть

Глазкам надо отдохнуть.

Все глазки закрывают,

Глазки отдыхают…

А ребятки-

В сказку попадают!

Глазки открываются

Ребятки просыпаются,

Вот и проснулись! Где были? В сказке!

Выспались щечки, выспались глазки,

Выспались ручки, выспались ножки…

Будут играть, бежать по дорожке.

Теперь идём к дорожке

Разминаем ножки.

(дети проходят на массажные дорожки - профилактика плоскостопия).

Коврики - очень важные

Они лечебные, они массажные,

Вы топчитесь и ходите

Ножки вы свои разомните.

А теперь вставай в кружок

Потянись - ка ты дружок,

За руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

К стульчикам вернемся

И совсем проснемся.

Сейчас пойдем одеваться, потом умываться и нас ждет вкусный полдник.

Приложение № 2

Режимный момент

«Моем ручки чисто-чисто» (2 мл. гр.)

Программное содержание: Способствовать формированию КГН у детей: учить детей мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать руки полотенцем. Способствовать возникновению у детей положительных эмоций от процесса деятельности.

Подготовительная работа:

Чтение детям К. Чуковского «Мойдодыр».

Ход режимного момента:

Дети сидят полукругом. Воспитатель показывает детям грязное полотенце и читает стихи.

Кто не моет руки с мылом,

От среды и до среды.

На лохматом полотенце

Отпечатаны следы.

Воспитатель: Покажите мне ребятки свои ладошки, я посмотрю на грязнулю, который испачкал полотенце. Нет, его здесь нет. Тогда кто испачкал полотенце? Вот она, это оказывается кукла Маша испачкала полотенце.

Машенька мы тебя ругать не будем,

То, что было позабудем

Позабудем то, что было

А научим мыться с мылом.

Да, ребята? Дети: Да

Воспитатель: Пойдемте с вами в умывальную комнату и покажем Машеньке, где у нас умываются.

Воспитатель говорит, и дети вместе с ним повторяют.

Знаем, знаем да, да, да,
Где тут прячется вода!
Выходи, водица,
Мы пришли умыться!

Воспитатель: Где у нас вода?

Дети: В кране.

Воспитатель: Садись Машенька, мы тебя научим мыть руки.

Воспитатель: Ребятки, отгадайте загадку:

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится.

Дети: Мыло.

Воспитатель: Молодцы, правильно. Что мы мылом будем делать?

Дети: Намыливать.

Воспитатель: Я сейчас вам покажу, как сделать мыльные перчатки: я открываю кран, смачиваю ручки, беру мыло. Ладошка с ладошкой дружит, гладит друг дружку, ручки все в пене, как в перчатках. Намылили ручки и положили мыло в домик – мыльницу. А теперь смоем перчатки! Потекли с ручек грязные ручейки, и все микробики смылись с наших ручек. Отожмём ручки, чтобы с них не капало на пол. А теперь будем вытирать ручки полотенцем. Снимаю полотенце с крючка и вытираю ладошки, а потом вешаю полотенце на крючок. Вот, Машенька, какие у меня руки чистые! Ребятки, покажите Машеньке, как вы умеете мыть руки. Дети моют ручки. Какие вы молодцы! А теперь, давайте, поможем Машеньке помыть руки (дети помогают Машеньке мыть руки).

Воспитатель: Молодцы ребятки, теперь у всех ручки чистые.

Моем ручки чисто,

Вытираем ручки быстро.

Так опрятны, аккуратны,

Всем смотреть на нас приятно.

Приложение № 3

Картотека стихов и потешек к режимным моментам

УМЫВАНИЕ