Конспект урока «Семью приглашаем и в театр играем» в начальной школе
Проект «Семью приглашаем и в театр играем»
«Творчество – это не удел только гениев, создавших великие художественные произведения. Творчество существует везде, где человек воображает, комбинирует, создает что-либо новое»
(Л.С.Выготский)
Актуальность:
Среди разнообразных форм взаимодействия семьи и детского сада важное место занимает театрализованная деятельность взрослых и детей, цель которой – развитие взаимоотношений педагогов, родителей и детей, а также расширение границ детского творчества. Театрализованная деятельность занимает особое место в организации досуга. Благодаря театру семья приобретает опыт совместных переживаний, у взрослых развиваются адекватное восприятие, оценка и понимание действий ребенка. Театрализованная деятельность дает родителям возможность подарить ребенку мир прекрасного, обогатить его жизнь добрыми впечатлениями, а себе при этом вернуть детское, первозданное открытие этого мира.
Театрализованная деятельность в детском саду с привлечением родителей – особая конструктивная форма взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей, объединяющая семьи с детьми дошкольного возраста в целях развития воспитательного потенциала семьи при поддержке педагогов; способствующая взаимодействию детского сада, приобщению взрослых и детей к театральному искусству, имеющему большую воспитательную и образовательную ценность в семейных взаимоотношениях, познанию истории и культуры Родины.
Театральное искусство близко и понятно как детям, так и взрослым, прежде всего потому, что в основе его лежит игра. Театрализованные игры – одно из ярких эмоциональных средств, формирующих художественный вкус детей. В игре ребёнок не только получает информацию об окружающем мире, законах общества, красоте человеческих отношений, но и учится жить в этом мире, строить взаимоотношения с окружающими, а это в свою очередь, требует творческой активности личности, умения держать себя в обществе.
Это чудо способное развивать в ребёнке творческие задатки, стимулировать развитие психических процессов, совершенствовать телесную пластичность, формировать творческую активность, способствует объединению семей, сокращению духовной пропасти между взрослыми и детьми.
Цель: Развитие взаимодействия детского сада с семьей дошкольника, открытие новых возможностей для совместного творчества.
Задачи проекта:
- Укреплять культурные связи между педагогами и семьями воспитанников, интерес к театру и театрализованной деятельности.
- Заинтересовать родителей в изготовлении, приобретении разных видов театра.
- Расширить взаимодействие с родителями воспитанников, путем создания творческой мастерской.
- Организовать в детском саду условия для театрализованных игр, развития у детей интереса к посещению профессиональных театров.
- Совершенствовать всестороннее развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.
Участники: дети старшей-подготовительной группы «Почемучки», воспитатель группы, родители.
Сроки проведения: сентябрь – ноябрь 2014 г.
Итоговое событие: показ сказок кукольного театра для детей младшего дошкольного возраста, пальчикового театра для родителей, сказки «Лунтик и его друзья в городе» театра игрушки на физкультурно-музыкальном празднике «Чебурашку приглашаем – правила дорожного движения изучаем!»
| Задачи | |||
| Воспитательные | Развивающие | Обучающие | |
| Социально-коммуникативное развитие | Воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, основы этикета, правила поведения в общественных местах. | Развивать начала социальной активности, желания на правах старших участвовать в жизни детского сада: заботиться о малышах, участвовать в оформлении детского сада к праздникам и пр. | Способствовать формированию положительной самооценки, уверенности в себе, осознания роста своих достижений, чувства собственного достоинства. |
| Познавательное развитие | Воспитывать гуманно-ценностное отношение к миру на основе осознания ребенком некоторых связей и зависимостей в мире, места человека в нем. | Развивать умение включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания. | Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей. |
| Речевое развитие | Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям. | Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия, умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия. | Обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия) и многообразии жанров. |
| Художественно-эстетическое развитие | Поддерживать проявление желания создавать в игре-драматизации целостный образ, в котором сочетаются эмоции, настроения, состояния героя, их смена и развитие. | Развивать проявление активности и самостоятельности в поиске способов выражения образа героя в театрализованной игре. | Продолжать формировать эмоционально-эстетические ориентации, подвести детей к пониманию ценности искусства, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок, суждений относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образов, собственных творческих работ. |
| Физическое развитие | Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей. | Развивать творчество, самостоятельность и инициативу в двигательных действиях. Развивать умение точно, энергично и выразительно выполнять физические упражнения, осуществлять самоконтроль, самооценку, контроль и оценку движений других детей, выполнять элементарное планирование двигательной деятельности. | Формировать умение оценивать ситуацию, управлять своими движениями, с помощью словесных указаний и объяснений сформировать у дошкольников достаточно прочные знания и умения в их двигательной деятельности. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании. |
Предпосылки к определению цели детьми (мотивация): участвуя в совместных развлекательных программах со школой и ДК «Отдых» в дни школьных каникул: «Волшебники изумрудного города», «Детство – это я и ты», «В леденцовом царстве в шоколадном государстве», «Мой Пушкин» детей заинтересовали театрализованные сценки. Дети задавали вопросы: «Что такое театр? Театр – это сказка? Где взяли костюмы, кукол?», и стали рассуждать, а смогли бы мы в детском саду своими силами показать сказки своим друзьям, малышам, родителям. Мнения детей разделились…Вначале мы всей группой посетили театрализованную студию, внимательно осмотрели центр театрализации в своей группе и после его изучения сделали вывод, что необходимых атрибутов для постановок не хватает, ширма нуждается в обновлении.
Цель для детей: обновить ширму для показов кукольных спектаклей, придумать и нарисовать декорации к любимым сказкам, распределить роли для участия в показах сказок, совместно с родителями разучить их, а в итоге порадовать своих друзей, родителей и детей младшего дошкольного возраста проведением театрализованных игр, драматизаций, инсценировок.
Изменения предметно-развивающей среды:
| Деятельность педагога | Деятельность детей, родителей | |
| Центр творчества | Подобрать иллюстрации, картинки различных видов театра, раскраски по сказкам, маски, набор пиктограмм «Настроение» | Найти иллюстрации на тему «Театр и его виды», подобрать для детей раскраски любимых сказок, сказочных героев. |
| Научный центр | Детские энциклопедии «Почемучка», «История театра», «Виды театра». | Привлечь родителей к сбору открыток о театре, его видах. Подбор презентаций о театре, о профессиях людей, работающих в театре. |
| Центр двигательной активности | Подобрать картотеку «сказочных» физкультминуток, пальчиковую гимнастику, подвижные игры, упражнения на развитие мимики, жестов. Подобрать картотеку игровой гимнастики после сна. | Побуждать родителей к совместным подвижным играм с детьми дома. Раздать памятки для родителей с описанием подвижным игр, комплекса игровой гимнастики после сна. |
| Книжный центр | Подобрать художественную литературу с красочными иллюстрациями на данную тему: русские народные сказки, сказки народов мира. | Создание книжной выставки «Наши сказки», подбор необходимой литературы по данной теме. Чтение детям сказок дома, разучивание ролей, текстов совместно с детьми. |
| Центр сюжетно-ролевых игр | Внести атрибуты для сюжетно-ролевой игры: различные шляпы, галстуки, юбки, рубашки, обувь, парики, накладные усы, очки, сумки и т.д. | Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Театр». Привлечь родителей к пополнению центра сюжетно-ролевых игр необходимыми атрибутами. |
| Центр дидактических игр | Дидактическая игра «Отгадай сказку», музыкально-дидактическая игра «Теремок», «Кого встретил Колобок», «Диалог по телефону», «Зеркало», «Угадай эмоцию». | Оказание помощи в приобретении дидактических игр. |
| Центр конструирования | Кубики, объемные модули различной геометрической формы и цвета (призма, цилиндр, куб, брусок, пластина) | Изготовление из коробок декораций для спектаклей. Привлечь родителей к изготовлению шапочек-масок. |
| Центр театрализации | Подбор и внесение необходимых предметов для театра игрушки, плоскостного театра, настольного театра, кукольного театра, «баночного» театра. | Привлечь родителей с изготовлению пальчикового театра, перчаточного театра, «баночного» театра. |
| Театральная студия | Экскурсия в театральную студию в детском саду. Обновление декорации - ширмы для показа кукольных спектаклей. | Изготовление родителями элементов костюмов для спектаклей. |
Комплексно-тематическое планирование:
| Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Взаимодействие с родителями | ||
| Утро | Вечер | |||
| Познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие | Экскурсия в театральную студию, знакомство с предметно-развивающей средой театральной студии. Экскурсии в другие группы детского сада для ознакомления с предметно-развивающей средой центров театральной деятельности. (создание мотивации). | Утренняя гимнастика «Цапли», «Физкультурники». Рассматривание в книжном и научном центрах новых книг, энциклопедий. | Закаливание, комплекс игровой гимнастики после сна «Маленькая колдунья» «Кошечки», «Лиса с лисятами», «Спит морское царство». Физкультминутки «Хомка-хомячок», «Буратино потянулся», «Три медведя», «Как живешь». Пальчиковая гимнастика «Апельсин». | Почитать дома стихи и рассказы о театре. Рассмотреть фотографии и иллюстрации из газет и журналов. Поручения для родителей по изготовлению костюмов. |
| Социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие | «История возникновения театра», «Путешествие в волшебный мир театра», «Музыка и театр», «Уроки перевоплощения», «Мимика. Зачем она нужна артисту?». Чтение стихотворения А.Барто «В театре», С.Я. Маршак «В театре для детей». | Дидактические игры: «Отгадай сказку», музыкально-дидактическая игра «Теремок», «Кого встретил Колобок», «Диалог по телефону», «Зеркало», «Угадай эмоцию». | Игры-инсценировки с последующим обсуждением. Исполнение знакомого танца (как артисты). | Прослушивание: отрывок из балета С. С. Прокофьева «Золушка», симфоническая сказка «Петя и волк». |
| Познавательное развитие, речевое развитие физическое развитие | Беседы с детьми «Что вы знаете о театре?», «Как же театру без рекламы?», «Для чего артисту четкая речь?». Просмотр презентаций «Мы идем в театр», «Театр – это праздник», «Театральная мозаика». | Артикуляционная гимнастика. Чтение в лицах отрывков из пьесы С.Я.Маршака «Кошкин дом». | Мимические этюды, игры-задания «Покажи без слов…» . Скороговорки, чистоговорки по выбору воспитателя. | Творческая мастерская детей (обновление ширмы для показов кукольного театра). Изготовление билетиков, афиш, программок. |
| Художественно – эстетическое развитие познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие | Рисование «Эскизы декораций для любимых сказок», «Дети в театре», лепка «Мой любимый сказочный герой», аппликация «Театр моей мечты», конструирование (из строительного материала) «Театр». | Решение проблемных ситуаций «Поведение в общественных местах». Творческие задания на развитие пантомимики | Танцевальные импровизации. Инсценировка сказки по выбору детей. | Творческая мастерская родителей (изготовление масок-шапочек). Разучивание текста для инсценировки сказки по выбору детей. |
| Художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, физическое развитие | Физкультурно-музыкальный досуг «Чебурашку приглашаем - правила дорожного движения изучаем!» (показ театра игрушки: сказка «Лунтик и его друзья в городе), показ сказок в группах младшего дошкольного возраста, пальчикового театра для родителей. | Упражнения-этюды по изучению поз, походки и других выразительных движений («Кто лучше покажет позу», «Кто лучше пройдет», «Кто я?», «Живая игрушка»). | Викторина: «Мы любим сказки». Сюжетно-ролевые игры «Мы идем в театр», «Играем в театр» | Подвижные игры: «Гуси-лебеди», «Бабушка Маланья», «Волны», «Царевна-Несмеяна», «Насос и мяч». |
Формы взаимодействия с родителями:
Творческая мастерская по изготовлению масок-шапочек, костюмов.
Изготовление пальчикового, перчаточного, варежкового театра.
Изготовление билетиков, афиш, программок.
Электронные презентации презентаций «Мы идем в театр», «Театр – это праздник», «Театральная мозаика».
Результаты проекта:
-
в ходе проекта у родителей расширились представление о театрализованной игре;
-
повысился культурный уровень дошкольников;
-
обогатился театральный опыт детей, содержание и диапазон сюжетов и ролей;
-
созданы необходимые условия для развития театрализованной деятельности.
Список использованной литературы:
-
Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников. – М. : Просвещение, 1991., 152 с.
-
Антипина А. Е. Театрализованная деятельность в детском саду., М, Сфера, 2003, 128 с.
-
Баряева Л. И., Вечканова И. И , Загребаева Е. А., Зарин А. А. Театрализованные игры-занятия с детьми: – учебное пособие. – СПб. “Союз”, 2001, 147с.
-
Иванова Г.П. Театр настроений. М., 2006г.
-
Маханева М.Театрализованная деятельность дошкольников//Дошк.восп.–1999.- №11.
-
Мигунова Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду: Учебно-методическое пособие. – Великий Новгород, 2006. – 126 с.
-
Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. - М.: Школьная пресса, 2000.
Интернет ресурсы:
-
http://www.twirpx.com/file/736504/
-
http://www.2mm.ru/razvitie/628
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Семью приглашаем и в театр играем», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Начальная школа Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.
Список похожих конспектов
Настольный театр Вятская сказка «Ленивая ленивица
Муниципальное казенное образовательное учреждение. дополнительного образования детей. дом детского творчества. Омутнинского района Кировской ...
Путешествие в музыкальный театр
2 класс 2 четверть 2 урок. Тема: «Путешествие в музыкальный театр». Тип урока: изучение нового материала. Вид урока: урок – путешествие. Цель ...