Конспект урока «Натуральный ряд чисел» в начальной школе для 1 класса
Технологическая карта
урока математики в1б классе
Тема урока. Натуральный ряд чисел.
Тип урока. Урок "открытия" нового знания.
Методы обучения: проблемно-поисковый, наглядный, эвристическая беседа, элементы исследовательского метода.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная
Цель: помочь осознанию нового математического понятия «натуральный ряд чисел», формировать умение применять полученные знания на практике; создать условия для формирования УУД:
Личностных: выработка учебной мотивации, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (самоопределение к деятельности), умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности.
Познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения, установление причинно-следственных связей. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативных: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, оценке действий партнера. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.
Регулятивных: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, способность к мобилизации сил и энергии. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные действия | |
1.Самоопределение к деятельности. | Включение в деловой ритм Я очень рада вас всех видеть и у меня хорошее настроение, так как я думаю, что мы хорошо и дружно поработаем, будем добрыми и внимательными друг к другу. Какое у вас настроение? | Психологический настрой на учебную деятельность. Математика – наука Она гимнастика ума. Есть в ней точность и смекалка Цифры, числа и … игра. | Личностные: - самоопределение; Регулятивные: - целеполагание; Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества |
2.Актуализация знаний. Стадия вызова. 3.Работа в тетради. 4. Повторение изученного. 5.Интеллек-туальная разминка 6.Формулировка темы и целей урока. 7.Физминутка «Собрались на празднике все мои друзья..» 8. Первичное закрепление. 9.Постановка проблемы 10.Физминутка для глаз по В.Ф.Базарному 11. Постановка учебной задачи. Фиксация затруднений в деятельности. Поиск решений выхода из затруднений. Стадия осмысления Работа с учебником с. 75 ; 173 Работа в парах. Проверка. 12.Рефлексия деятельности ... | Откройте тетради ( записано число 16 н. и на полях 2 линеечки) Отметьте на первой линейке свое настроение карандашом. Мы сегодня с вами отправимся в путешествие в сказочный цветочный город. Где живут цифры, числа и весёлые человечки коротышки, которые приготовили для нас разные испытания. В путешествии мы будем считать, исследовать, сравнивать и рассуждать и доказывать. Итак, в путь. Закроем глазки и сосчитаем хором до 10 и обратно (Во время счёта звучит музыка полета) Открыли глазки - мы очутились в сказочном городе( слайд) На воздушном шарике я лечу, лечу! С разными героями встретиться хочу! Первого героя мы узнаем, когда выполним задание. Этот головной убор носит главный герой той сказочной страны, в которую мы попали. -Незнайка. (слайд) Из какой геометрической фигуры состоит шляпа? -А что такое ломаная? -Какая эта ломаная? -Сколько звеньев? -Сколько вершин? Какие числа мы получили? - Какое математическое выражение можем составить. ( устно) -Друзья Незнайки приготовили для вас задания – задачки. Ответы каждой задачки будем записывать в тетрадь, отступив от шляпы вниз 2 клетки. -Какую запись мы получили? - Чем пользовались, чтобы записать ответы для счёта клубничек, звёзд, грибочков и таблеток? Что мы можем сказать про данные числа? Какое задание можно придумать? - Числа расположены по порядку? - Давайте наведем порядок и среди чисел? - Как предлагаете навести порядок? - Как записали? -Что вы заметили? Но это ещё не всё, что мы можем сказать об этих числах. Знайка предлагает нам расшифровать запись и узнать названия этих чисел - Какое слово у вас получилось? Простейшие числа — это числа натуральные. Мы пользуемся ими в повседневной жизни для счета предметов, то есть для определения их количества и порядка. Постановка темы урока. - Какую учебную задачу мы поставим на уроке? Коротышки решили устроить праздник в своём городе -Незнайка приглашает всех своих друзей на праздник, «Праздник красоты в Цветочном городе, а раз мы в гостях то и мы друзья. - Какие числа вы услышали в тексте физминутки? В цветочном городе готовится праздник красоты, все решили собраться и сделать разные украшения. - Я буду читать стихотворение, а вы будете записывать то число, которое услышите в одну строку через клетку в своей тетради. Рисовал Незнайка афишу, делал флажки, надувал шары . Значит, мальчик был…один К нему Мушка прибежала Тогда всего детишек стало..2 Ещё к ним Знайка сел, смотри, теперь их стало ровно …3 Прибежал к ним и Ворчун, Кричит: «Путь мне шире!» И стало их теперь…4 Ба, прибежала Звёздочка опять, коротышек стало …5 Спешит к ним Винтик из рощи, Так значит стало 6, чего же проще Тут подоспел к ним модный Тюбик Так коротышек …7 уж будет Теперь мы Шпунтика на помощь просим, И станет коротышек 8 Пришел к ним Стекляшкин «В сборе все ведь?» Коротышек стало …9! Учитель создаёт проблемную ситуацию. -Можно ли ещё собирать друзей? -Давайте попробуем назвать последнее число ряда. - Что вы можете сказать о ряде чисел? - Что надо сделать, чтобы показать, что ряд можно продолжить? (поставить многоточие). - С какой геометрической фигурой можно сравнить этот ряд чисел? - Кто может, продолжить это ряд чисел? - Как же называется такой ряд чисел? – Попробуем назвать признаки натурального ряда чисел? Винтик и Шпунтик, готовясь к празднику не могут прийти к единому мнению и просят вас помочь справиться с заданием. Повторение правил работы в парах. - Можно ли ваш ряд чисел назвать натуральным? Пара, которая первая справилась с заданием выходит к доске и расставляет источники света. Какое новое открытие вы сделали сегодня на уроке? Оцените свою работу, закончив предложения: - Сегодня я узнал(а)… - Я запомнил(а)… - Теперь я могу… -Мне понравилось…
Тюбик нас просит нас нарисовать украшения для праздника. Какое - вы узнаете, соединив в порядке увеличения точки с цифрами. Какие числа вам встретились? Что мы можем про них сказать? Оцените свою работу, закончив предложения: - Сегодня я узнал(а)… - Я запомнил(а)… - Теперь я могу… -Мне понравилось…
Незнайка и его друзья были рады встречи с вами и благодарны за помощь в празднике и просят вас изобразить своё настроение на звёздочке. Которая у вас получилась . покажите свои звёздочки. -Я рада за вас. У вас получилось, и слушать внимательно, работать старательно, Выполнять точно. | Девиз: Слушать внимательно, Работать старательно, Выполнять точно. Запоминать прочно! Графический диктант.
(шляпа Незнайки) -ломаных. - фигура состоящая из точек, которые соединены отрезками. - Замкнутая. - (10) (10) - одинаковые, двузначные. -равенство. 10=10 9,3,7,5 - - Числами. Однозначные, нечётные, Дети предлагают свои задания. -Нет -Расположить числа в порядке увеличения и записать их. 3,5.7,9 Каждое последующее число увеличивается на 2 А1,Б2, В1, А3, А2, Б2, В2, Б1, А1, Б3, В3 - Натуральные. - Знакомство с натуральными числами. Чтение правила в учебнике с.74 Дети делают двигательную физминутку. - Натуральные. Повторение правила. 1,2,3,4,5,6,7,8,9
Обучающиеся высказывают свои предположения, и в совместном поиске ответа приходят к выводу, что такого числа нет. Дети высказывают предположения. -Это натуральные числа, каждое следующее число больше предыдущего на один, запись начинается с числа 1 и заканчивается числом 9). -(С лучом: есть начало, но нет конца). Дети вспоминают изученные геометрические фигуры, доказывают правильность своих суждений. (ряд натуральных чисел). -(начинается с единицы, каждое следующее число на один больше предыдущего, его можно продолжить до бесконечности). Один за другим Идут числа подряд. Все дальше и дальше Уходит их ряд. Разные числа У нас получаются. Они никогда и нигде Не кончаются. Стоят они смирно И нам говорят: - Все вместе мы – Натуральный ряд. Дети раскладывают в парах источники света и записывают номера источников света в порядке увеличения их яркости в 1 строку. Затем во 2строку. в порядке уменьшения их яркости. Обучающиеся высказывают свои предположения, и в совместном поиске ответа приходят к выводу. . Обучающиеся высказываются | Познавательные: - общеучебные- умение структурировать знания, - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Коммуникативные: -сотрудничество с учителем и сверстниками; Регулятивные: -контроль и самоконтроль. Познавательные: - общеучебные- умение структурировать знания, - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Личностные: -постановка учебной задачи; Регулятивные: -выдвижение гипотез; - целеполагание; Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; активное включение в работу каждого - развитие логического и критического мышления; - систематизация знаний и умений; - возможность выбора своей деятельности учащимися (составь «именную» задачу, из той области знаний, которая тебе понятна и знакома). Коммуникативные: -умение слушать и вступать в диалог; -учет позиции других учеников. Познавательные: -выполнение универсальных логических действий (сравнение, анализ, синтез); -выстраивание логической цепи рассуждений; -ориентация в своей системе знаний, Познавательные: - моделирование, - общеучебные- умение структурировать знания, - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, -поиск информации из разных источников разными способами Коммуникативные: - умение слушать; - обосновывать свою точку зрения; Личностные: -смыслообразование . Познавательные: - общеучебные- умение структурировать знания, - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, Личностные: -постановка учебной задачи; Личностные УУД
Коммуникативные УУД. (формирование умения слушать и понимать других).
Регулятивные: -контроль и самоконтроль Личностные: -смыслообразование Познавательные: - рефлексия; |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Натуральный ряд чисел», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Начальная школа (1 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.