- Как признаться в серьёзной проблеме или ошибке

Классный час «Как признаться в серьёзной проблеме или ошибке» для начальной школы в 1-11 классе

Заказать ✍️ написание учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Классный час

Как признаться в серьёзной проблеме или ошибке.

Цель: формирование у учащихся таких качеств, как умение признавать свои ошибки, анализировать их, делать выводы, учиться прощать и быть прощенным, умение доказывать свою правоту и признавать правоту других людей.

Задачи:

  1. развитие умение «входить в положение других людей», лучше понимать их чувства, мотивы поведения

  2. учить прогнозировать и корректировать свое поведение (поступки) в самых различных жизненных ситуациях.

  3. дать возможность через ситуативные примеры взглянуть на себя со стороны.

  4. нравственное просвещение учащихся с целью выработки собственных взглядов, суждений, оценок.

  5. изучение, осмысление и анализ нравственного опыта иных поколений на основе литературных произведений, мудрых мыслей, личного опыта.

Оборудование:

  1. Терапевтическая сказка-метафора Екатерины Лаврентьевой "Звёздочка"

  2. Пазлы с изображением чёрного круга

  3. Пазлы с изображением цветного круга, имитирующего земной шар

  4. Бумажные лучики со словами, обозначающими качества характера

  5. Презентация к сказке "Звёздочка"

  6. Отрывки из произведений Л.Толстова "Косточка", Н.Носова "Огурцы"

Ход классного часа:

Дети сидят полукругом.

  1. Терапевтическая сказка-метафора «Звёздочка» Екатерины Лаврентьевой (презентация прилагается к разработке).

Сказка.

На самом краю Галактики, вдали от главных космических дорог, жила маленькая звёздочка. И было ей очень-очень одиноко и грустно. Из своего далека она могла наблюдать жизнь других звёзд, вокруг которых кружились весёлые планеты, но её не замечал никто. Рядом была только одна маленькая планета, которая когда-то тоже была звездой, но она давно уже погасла, то ли от грусти и одиночества, то ли от старости. Этого маленькая звёздочка не знала. Она появилась в этом уголке Вселенной гораздо позже. «Вот и я так же когда-нибудь погасну!- думала маленькая звёздочка.- И никто не узнает, какое тепло могут дарить мои лучи, какой яркий свет они излучают».

Однажды в этот далёкий уголок Вселенной залетела красавица комета и рассказала звёздочке, что на планетах, которые кружатся вокруг больших звёзд, есть жизнь. Там растут удивительные растения, текут реки, бродят животные, живут люди. Только звёздочка хотела спросить, кто такие люди, как комета махнула хвостом и умчалась по своим делам.

А маленькая звёздочка задумалась…

-Поделитесь впечатлениями о прочитанном?

Что затронуло вас? Взволновало?

-Почему так тяжело было маленькой звёздочке?

- Какие чувства вы испытали по отношению к маленькой звёздочке? Почему?

- Какая сложная ситуация возникла у маленькой звёздочки? (с ней не хотели дружить)

- Как можно сформулировать по-другому? (проблема)

- Что такое проблема?

- Правильно ли я вас поняла, что проблема это сложная ситуация в жизни, требующая решения?

- Сталкивались ли вы в своей жизни с проблемами? Или совершали ли вы серьёзную ошибку?

2. Перенос ситуации на себя. Анализ чувств в проблемной ситуации.


- Какие чувства, эмоции вы испытывали при этом? ( на чёрном фоне вывешиваются слова, каждая эмоция- один сегмент)

Тревога

Камень

Страх слёзы

тревога грусть

уста-

лость



L:\DCIM\100OLYMP\P2200499.JPG

Грусть



Разочаровани- Почему выбран чёрный фон? (камень на душе, грусть, слова чёрные, тяжёлые, чёрная дыра, пропость)

3. Анализ черт характера, позволяющих признаться в проблеме или ошибке.

-Как избавиться от этой черноты?

-Что нужно предпринять? (признаться, найти пути решения)

- Легко ли это сделать?

- Английский учёный Джон Бернал говорил, что «гораздо труднее увидеть проблему, чем найти её решение. Для первого требуется воображение, для второго только умение». Для чего же тогда нужно признаваться? (чтобы решить проблему)

- Правильно ли я вас поняла, что вы не можете решить проблему, пока не признаетесь в ней?

-Американский бизнесмен Харви Маккей считает, что вы не сможете решить проблему, пока не признаетесь в ней».

L:\DCIM\100OLYMP\P2200500.JPG



- Какие черты характера нам позволят признаться в серьёзной проблеме или ошибке ? ( слова выкладываются в виде лучиков солнца) Смелость, желание, устремлённость, понимание, уверенность, желание, силу.

-Что значит силу? Нужно накачать мышцы?

Действительно, нужно быть очень сильным духом, чтобы признаться.

- Как расположены слова? Что они напоминают? (лучика)

-Как вы думаете, почему? Может вы предложите по-другому?

(признаваясь в ошибках, разрешив проблему, нам становится легче, облегчаем душу и на чёрную дыру свети солнышко…).

- Правильно, это солнышко , состоящее из ваших лучших черт характера, освещает ошибку или проблему и помогают решить её, т.е. признаться в ней. Признаясь в ошибке, вы никогда не перейдёте к крупным порокам – так говорил философ Сен Мартен.

- О чьих проблемах и ошибках легче говорить? (о чужих)

-Почему? ( не затрагивают, сказал и забыл)


4. Работа в группах по отрывкам из литературных произведений

-Я вам предлагаю разбиться на две группы и поработать с чужими ошибками и попробовать найти пути решения данных проблем.

Н.Н. Носов «Огурцы».

  1. «Котька пришёл домой радостный:

-Мама, я тебе огурцов принёс.

Мама посмотрела, а у него полные карманы огурцов, и за пазухой огурцы лежат, и в руках по два огурца.

-Где ты их взял?

-На огороде.

На каком огороде?

- Там, у реки, на колхозном.

Кто ж тебе позволил?

-Никто я сам нарвал.

-Значит украл».

- Какой путь решения вы предлагаете? Почему? Как бы вы поступили на месте Котьки?


Л.Н. Толстой «Косточка».

  1. «Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они ещё лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё их нюхал. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё хотел съесть…Когда за столом никого не было Ваня не удержался и съел одну сливу.

За обедом отец и говорит:

- А что, дети, не съел ли кто-нибудь сливу?»


- Какой путь решения вы предлагаете? Почему? Как бы вы поступили на месте Вани?

- Что привело мальчиков к совершению данных ошибок?


-Две ошибки, два исправления. Я хочу напомнить вам, как же заканчивались эти произведения:

  1. Н.Носов «Огурцы».

«-Иди, неси огурцы, или совсем уходи из дома, ты мне больше не сын! – сказала мама.

Уже было совсем темно. Котька шёл по улице и плакал. Ему было страшно. Сторож услышал и подошёл к нему.

- Ты чего плачешь?

-Дедушка я принёс огурцы обратно.

-А вы всё-таки огурцы стащили. Нехорошо. Давай огурцы и иди домой.

-Спасибо дедушка! Я пойду.

-Иди, иди, сынок.

Котька во весь дух помчался по полю, через овраг, по мостику через ручей и уже не спеша пошёл по деревне домой. На душе у него было радостно».


  1. Л.Толстой «Косточка».

«Тогда отец за столом сказал:

-Что съел кто-нибудь из вас сливу, это нехорошо, но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсью

Ваня побледнел и сказал:

--Нет, я косточку бросил за окошко.

И все засмеялись, а Ваня заплакал».


- В обоих произведениях дети признались, но у первого было радостно на душе, а второй заплакал. Почему такие разные эмоции? (Котька признался сам – чистосердечно, а Ваню заставили признаться обманом, т. е. его признание не было от чистого сердца).

-Когда нам легче признаться?

- У меня есть подруга. Совершая какую-то ошибку, она скрывала это до последнего. Как вы думаете, почему?

- Она говорила «Что признаваться, меня всё равно накажут». Стоило ли ей признаваться? Для чего?

- Повторю вопрос, когда же нам легче признаться?

-В фильме «Доживём до понедельника», главный герой в своём сочинении написал « Счастье- это когда тебя понимают». Как вы относитесь к этой фразе?

5. Пенренос ситуации на себя. Анализ чувств при разрешении проблемной ситуации.

- Что происходит с нашей душой, когда мы признаёмся в проблеме или ошибке? Какие чувства вы испытываете? ( облегчение, радость , удовлетворение, спокойствие)

L:\DCIM\100OLYMP\P2200501.JPG

Появляется светлая планета на месте чёрной дыры. (каждый сегмент, чувство, наполняющее душу при решении проблемы или ошибки).

-Во что превратилась наша чёрная дыра?

- Почему? (сняли камень с души, стало легко).

- Посмотрите на нашу картину. Какой путь надо было пройти, чтобы признаться в проблеме? (увидеть проблему, найти мужество признаться и, признавшись снять камень с души).

- Легко ли было признаться?

- Стоило ли это делать? Почему?

- Мы создали из чёрной дыры разноцветную планету добра,

которую мы избавили от проблем и ошибок., которую освещает яркое солнце.

4 Возвращение к сказке.

-Вернёмся к сказке.

- Как могла закончиться история маленькой звёздочки?

- Давайте посмотрим, чем же она закончилась. (Продолжение).

Продолжение сказки.

А звёздочка задумалась: «Может быть, когда-то эти планеты тоже были звёздами. Потом они погасли, но жизнь их не прекратилась. А вдруг и на соседке-планете может появиться что-нибудь прекрасное? Надо просто ей помочь». И звёздочка стала светить ярче, стараясь хотя бы кончиками своих лучей дотянуться до маленькой планеты и согреть её землю.

Когда первый луч коснулся планеты, навстречу ему из земли потянулся первый зелёный росток. Маленькая звёздочка не могла видеть этого, но она почувствовала лёгкое движение навстречу своим лучам. Обрадовавшись, она стала светить всё ярче и ярче, свет и тепло её лучей несли маленькой планете жизнь. Вскоре маленькая звёздочка стала замечать, как меняется её соседка. Из серой скучной планеты она становилась весёлой красавицей, играющей яркими красками.

И они стали такой красивой парой: маленькая яркая звёздочка-солнышко и её жизнерадостная подружка-планета, что другие погасшие звёзды стали приближаться к новому солнышку, надеясь обрести вторую жизнь.I:\DCIM\100OLYMP\P9170097.JPG

А маленькая звёздочка забыла про своё одиночество и былую грусть, радовалась новым друзьям и была абсолютно счастлива.

-Чему учит нас эта история? (чтобы решить проблему, надо её понять и суметь в ней признаться).

- У меня в руках маленькая планета, та планета, которую мы смогли создать признавшись в проблеме или ошибке. Эта планета – планета добра. Но послушайте, что это внутри гремит?

внутри которой спрятаны наши ошибки и проблемы. В виде чего представлены эти ошибки?

- Наши ошибки и проблемы я представила в виде горошин. Каждый из вас сейчас возьмёт по одной горошине. Расскажите ей свою проблему или ошибку и она обязательно поможет вам решить эту проблему. Пусть, признавшись горошине, вам станет чуточку легче. Мы очистили планету от ошибок и проблем.

- Вы уже стали сильнее, признавшись маленькой горошине, а вот что делать дальше, вы должны решить сами. Вы можете сохранит горошину, как талисман, пусть она помогает вам и в дальнейшем. Можете выкинуть её, выкинув свою проблему, ошибку. Но всё тайное, становится явным и избавившись от проблемы сейчас, нет гарантии, что она больше не появится. А можете посадить эту горошину и пусть её росток и будет теми чертами, которые вам помогут в дальнейшей жизни.I:\DCIM\100OLYMP\P9170099.JPG

-Закончить нашу беседу я хочу словами французского учёного Фонтинеля «Все люди ошибаются, но лишь сильные люди сознаются в ошибках и проблемах». Прислушайтесь к себе, подумайте, решите. Выбор за вами.






Здесь Вы найдете материалы для классного часа на тему «Как признаться в серьёзной проблеме или ошибке», которые можно удобно просмотреть онлайн или же бесплатно скачать. Предмет работы: Начальная школа (1-11 класс). Также здесь Вы найдете дополнительные материалы по схожим темам и работы из той же категории, что позволит Вам еще глубже изучить вопрос, рассмотреть его под разными углами и еще лучше подготовиться к проведению классного часа.

Список похожих классных часов

Как лечили Принцессу – сладкоежку

Как лечили Принцессу – сладкоежку

Классный час в рамках ЗОЖ «Мы и наши зубы.». Как лечили Принцессу – сладкоежку. Инсценировка. Цель. : привитие навыков здорового образа жизни,. ...
Как сохранить улыбку красивой

Как сохранить улыбку красивой

КЛАССНЫЙ ЧАС 2 КЛАСС. ТЕМА: Как сохранить улыбку красивой. ЦЕЛИ:. 1) Расширить и обобщить знания детей о здоровье. 2) Коррекция воображения, ...
Дело в шляпе, или ещё раз о дружбе

Дело в шляпе, или ещё раз о дружбе

Классный час. «Дело в шляпе, или ещё раз о дружбе». ). Цели и задачи классного часа:. Воспитание духовно-нравственных качеств личности, чувства ...
Что такое самостоятельность. Как я умею преодолевать трудности

Что такое самостоятельность. Как я умею преодолевать трудности

Классный час: «Что такое самостоятельность. . . Как я умею преодолевать трудности». Цель:. познакомить школьников с понятием " самостоятельность", ...
Свободное время. Как провести его с пользой

Свободное время. Как провести его с пользой

Классный час. : «Свободное время. Как провести его с пользой». Цель. : узнать об увлечениях детей, расширять их знания о том, как использовать свободное ...
Первый раз в первый класс или путешествие по океану Знаний

Первый раз в первый класс или путешествие по океану Знаний

Классный час в 1 классе. Тема. Первый раз в первый класс или. . путешествие по океану Знаний. Гурий Оксана Шамильевна учитель начальных ...
Огонь – враг или друг?

Огонь – враг или друг?

«Огонь – враг или друг?». Цели занятия:. Показать роль огня в жизни человека: как положительную, так и отрицательную. . . . Закрепить знания ...
Компьютер – добро или зло?

Компьютер – добро или зло?

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 города Кинеля городского округа Кинель ...
Как здорово, что мамы есть

Как здорово, что мамы есть

МКОУ Барлукская СОШ. Разработка классного часа. Составила:. Петрова Татьяна Анатольевна,. учитель начальных ...
Как достичь успеха

Как достичь успеха

Классный час. Как достичь успеха. Учитель: Попова М.Л. 4 Б класс. . Тема. .  Как достичь успеха. Цель. .  Способствовать формированию ...
Как вести себя на улице

Как вести себя на улице

Как вести себя на улице. Учитель начальных классов Захарова Н.П. МБОУ МПЛ г. Димитровграда Ульяновской обл. Цели: Повторить правила дорожного ...
Как вести себя в гостях

Как вести себя в гостях

«Я иду в гости». Целы. поговорить с детьми о поведении гостя и хозяина, о куль­туре поведения за столом; о том, как проходили посиделки в рус­ских ...
Как вас зовут?

Как вас зовут?

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Ольховская общеобразовательная школа Ольховского муниципального района Волгоградской области. ...
Друг огонь нам, или враг?

Друг огонь нам, или враг?

. . Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Строитель. . Яковлевского района Белгородской ...
Как стать хорошим другом?

Как стать хорошим другом?

Захарченко Светлана Григорьевна. МБОУ « СОШ № 8 г. Петровска. Учитель начальных классов. Классный час. Тема: «Как стать хорошим ...
Как строить отношения с теми, кто не похож на нас?

Как строить отношения с теми, кто не похож на нас?

Классный час. . «Как строить отношения с теми, кто не похож на нас?». Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, ...
Как относится к тем, кто на нас не похож?

Как относится к тем, кто на нас не похож?

Гребнева Дарья Викторовна. МАОУ СОШ № 1 г. Кунгур, Пермский край. Учитель начальных классов. Беседа с учащимися 4 класса. «Как относится к ...
Ложь или правда?

Ложь или правда?

Классный час «Ложь или правда?». Цели:. обеспечить негативное восприятие лжи как социального факта;. . способствовать формированию таких ...
Как правильно есть

Как правильно есть

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Белореченская средняя общеобразовательная школа». Белореченского района Краснодарского края. ...
Первый раз — в первый класс, или Путешествие по Стране знаний

Первый раз — в первый класс, или Путешествие по Стране знаний

Негай Гаянэ Врежевна, учитель начальных классов Энемской СОШ № 25. . Классный час "Первый раз — в первый класс, или Путешествие по Стране знаний". ...

Информация о классном часе

Ваша оценка: Оцените тест по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:21 июня 2018
Категория:Начальная школа
Поделись с друзьями:
Скачать документ