Тест «Готовимся к ЕГЭ. Задание 7.» по русскому языку для 11 класса

Кодификатор фиксирует умения выпускников, в том числе и умение выполнять различные виды анализа:

• оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления;

• разграничивать варианты норм, преднамеренные нарушения языковых норм^.

И при выполнении задания 25 (часть 2, сочинение-рассуждение) весьма важно умение «применять в практике речевого общения основные грамматические нормы современного русского литературного языка» и «редактировать собственный текст».

Неудивительно, что задание № 7 экзаменационной работы отнесено к высокому уровню сложности. За его верное выполнение можно получить

5 из максимальных 55 первичных баллов.

В Спецификации сказано: «За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу (5 баллов: нет ошибок; 4 балла: допущена 1 ошибка; 3 балла: допущено 2 ошибки; 2 балла: верно указаны 2 цифры; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, т.е. неверная последовательность цифр или её отсутствие. Порядок записи цифр в ответе имеет значение».

Таким образом, для учеников важно приобрести умение увидеть ошибку (нарушение литературной нормы); умение исправить ошибку в сочинении; назвать вид ошибки из предложенного списка, выполняя задание № 7.

А для учителей еще более актуальной стала задача находить и использовать действенные методы и приемы, чтобы научить детей видеть ошибки и понимать причину, вызывающую их (задание № 7), а в сочинении – исправлять различные виды ошибок, т.е. редактировать собственный текст.

Для экспертов важно объективно оценить работу ученика.

Если приемы выявления ошибок, их причин, а также виды правки станут привычными, превратятся в устойчивый навык, то и выполнение рас- сматриваемого задания, и работа над языком сочи- нения-рассуждения будут более эффективными.

Рассмотрим более подробно, используя таблицы, типичные и частотные нарушения грамматических (синтаксических) норм по каждой из позиций правого столбца задания 7.

_{Нарушение связи}

^{между подлежащим и сказуемым}

1) между подлежащим-местоимением и сказуемым

№

№

2) между подлежащим с приложением и сказуемым

1.3

Нарушение норм управления

Таблица 2

Нарушение в построении предложений с однородными членами

Таблица 3

Пример с ошибкой	Исправленная ошибка	Вид ошибки
3.1	Побывали не только в Москве, а также в Санкт- Петербурге.	... не только в Москве, но и в Санкт-Петербурге Или Побывав в Москве, а также в Санкт-Петербурге	Смешение компонентов двой- ных союзов – создание непра- вильной пары
3.2	Дополнительный мате- риал я не только брал из учебной литературы, но и из газет и журналов.	Дополнительный материал я брал не только из учебной литературы, но и из газет и журналов	Нарушение порядка слов в пред- ложении с двойным союзом. Каждая из частей двойного союза ставится перед соответс- твующим однородным членом
3.3	Встретить на улицах, площадях, скверах	... на улицах, площадях, в скверах	Пропуск предлога в падежных формах, входящих в ряд однородных членов
3.4	В форуме принимали участие представители различных стран: Англия, Франция, Бельгия	… представители различных стран: Англии, Франции, Бельгии. (род. п.)	Нарушение согласования в падеже обобщающего слова и членов однородного ряда
3.5	Необходимо снижение се- бестоимости продукции и улучшать качество то- варов. Все были рады, счастливы и веселые	Необходимо снижать себес- тоимость продукции и улуч- шать качество товаров. Все были рады, счастливы и веселы	Соединение в ряду однород- ных членов разных частей речи (сущ. и глагол); разных форм слова (например, совме- щение полной и краткой форм прил.)
3.6	Я хотел сказать о значе- нии спорта и почему я его люблю. Надо поощрять учеников, стремящихся к знаниям и которые активно работа- ют на уроке	Я хотел сказать о значе- нии спорта и моей любви к нему. Надо поощрять учеников, стремящихся к знаниям и активно работающих… или …учеников, которые стре- мятся к знаниям и активно работают…	Неправильное оформление ряда однородных членов (на- пример, совмещение причас- тного оборота и придаточного предложения)
3.7	Говорили о том, как раз- водить и ухаживать за кроликами. Мы любили и гордились по- этом	Говорили о том, как раз- водить (кого?) кроликов и ухаживать (за кем?) за ними. Мы любили (кого?) поэта и гордились (кем?) им	Нарушение в управлении об- щим зависимым словом при однородных членах (требуют- ся разные падежные формы зависимых слов)
3.8	Члены кооператива, стро- ящие свой дом и желая въехать в новые квартиры как можно раньше, решили устраивать воскресники	Члены кооператива, строя- щие свой дом и желающие въехать в новые квартиры как можно раньше, решили устраивать воскресники	Включение в однородный ряд причастного и деепричастного оборотов