Презентация "Характеристика методів навчання на основі їх внутрішньої психологічної сторони" по психологии – проект, доклад

Метод проблемного викладу знань учителем

Характеристика методів навчання на основі їх внутрішньої психологічної сторони

Частково – пошуковий метод навчання

Дослідницький метод навчання

МЕТОД ПРОБЛЕМНОГО ВИКЛАДУ ЗНАНЬ УЧИТЕЛЕМ

Повідомляє нові завдання; Розкриває «ембріологію істини»; Повідомляє і аналізує кінцеві результати проблем; Формулює проблеми, співставляє наукові гіпотези; Використовує засоби унаочнення; Розкриває шляхи пошуку вирішення завдань; Формулює передбачення, гіпотези щодо причинних зв'язків.

Слідкує за логіку міркування учителя, за переконливістю його доказів, за правильність висновків, співставлень; Учень усвідомлює способи вирішення проблем; Ознайомлюється з методами евристичного мислення; Спостерігає нові для нього факти або процеси; Виконує пошукову, творчу, лабораторну чи практичну роботу.

Що робить вчитель?

Що робить учень?

Учень має зрозуміти не лише фактичний матеріал і запам'ятати його, як за двох попередніх методів, але також усвідомити методи творчої пошукової діяльності; Аналітично спостерігати явища або процеси, що демонструються (з метою загострення пізнавальної суперечності).

Установка вчителя з проблемного викладу знань учителя є:

Частково-пошуковий метод

Повідомляє нові знання за допомогою евристичної бесіди; Формулює суперечності; Створює «конфліктні» ситуації; Скеровує пошук учнів; Полегшує умови, щоб нові проблеми вони самі побачили і «відкрили»; Сам визначає етапи пошуку; Веде учнів на перед визначеними шляхами; За допомогою слова керує ходом спостереження; Використовує наочності, як опорну точку; Скеровує процес спостереження в певне русло; Залучає учнів до самостійної практично-пошукової діяльності.

Бере активну участь у вирішенні проблеми на окремих її ділянках; Не виконує всього процесу вирішення проблем; Сам спостерігає предмети та їх зображення; В ході спостереження здобуває знання нового навчального матеріалу з самого спостережувального об'єкту.

Не обмежуватись усвідомленням методів творчої пошукової діяльності, а брати активну участь у вирішенні досліджуваної проблеми на окремих етапах пошуку.

установкою вчителя частково-пошукового методу є:

Самостійно визначає проблему, вчитися побачити її, контролює хід виконання; Вносить свою роботу; Бере участь у самостійній пошуковій роботі; Бере участь у дослідницькій діяльності (де наочність виступає головним джерелом); Застосовує знання на практиці; Формулює і вирішує проблему; Вдається до уяви.

Організовує діяльність учнів, що спрямована на розв'язання системи логічних задач; Використовує наочність; Забезпечує практичне ознайомлення; Керує конструкторсько-раціоналізаторською роботою учнів; Ставить пізнавально-практичні завдання; Формує допитливість, самостійність діяльності, творчу роботу.

Що робить учитель?

Самостійно вирішати проблему в цілому, а не лише на окремих етапах пошуку.

Установкою вчителя дослідницького методу є: