Презентация "Память, обучение" по психологии – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
Слайд 30
Слайд 31
Слайд 32
Слайд 33
Слайд 34
Слайд 35
Слайд 36
Слайд 37
Слайд 38
Слайд 39
Слайд 40
Слайд 41
Слайд 42
Слайд 43
Слайд 44
Слайд 45
Слайд 46
Слайд 47
Слайд 48
Слайд 49
Слайд 50
Слайд 51
Слайд 52
Слайд 53
Слайд 54
Слайд 55
Слайд 56
Слайд 57
Слайд 58
Слайд 59
Слайд 60
Слайд 61
Слайд 62
Слайд 63
Слайд 64
Слайд 65
Слайд 66
Слайд 67
Слайд 68
Слайд 69
Слайд 70
Слайд 71
Слайд 72
Слайд 73
Слайд 74
Слайд 75
Слайд 76
Слайд 77
Слайд 78

Презентацию на тему "Память, обучение" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Психология. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 78 слайд(ов).

Слайды презентации

Память. Память – способность организма приобретать, сохранять и воспроизводить в сознании информацию и навыки.
Слайд 1

Память

Память – способность организма приобретать, сохранять и воспроизводить в сознании информацию и навыки.

Память позволяет: 1) использовать повторно прошлый жизненный опыт; 2) осуществляет связь времен; 3) обеспечивает развитие индивидуума и его обучение.
Слайд 2

Память позволяет: 1) использовать повторно прошлый жизненный опыт; 2) осуществляет связь времен; 3) обеспечивает развитие индивидуума и его обучение.

Формы биологической памяти. 1) Генетическая память Носитель - нуклеиновые кислоты ( Пример иммунологическая память). Вследствие мутации этот вид памяти изменяется
Слайд 3

Формы биологической памяти.

1) Генетическая память Носитель - нуклеиновые кислоты ( Пример иммунологическая память). Вследствие мутации этот вид памяти изменяется

2)Психонервная память. Свойство нервной системы сохранять следы бывших воздействий. Обеспечивает обучение и психические процессы. В основе ее лежит формирование временных связей и их использование в нужный момент.
Слайд 4

2)Психонервная память. Свойство нервной системы сохранять следы бывших воздействий. Обеспечивает обучение и психические процессы. В основе ее лежит формирование временных связей и их использование в нужный момент.

Энграммы памяти. – структурно-функциональные изменения, возникающие при обучении.
Слайд 5

Энграммы памяти

– структурно-функциональные изменения, возникающие при обучении.

Классификация психонервной памяти. 1) По времени хранения. 2) По способу восприятия информации. 3) По проявлениям.
Слайд 6

Классификация психонервной памяти.

1) По времени хранения. 2) По способу восприятия информации. 3) По проявлениям.

I. По времени хранения информации различают: 1) Сенсорный отпечаток – до 500 мс. удерживается точная и полная картина, воспринимаемая органами чувств, т. е. запоминается образ предмета. Емкость ограничена 3 – 5 элементами.
Слайд 7

I. По времени хранения информации различают:

1) Сенсорный отпечаток – до 500 мс. удерживается точная и полная картина, воспринимаемая органами чувств, т. е. запоминается образ предмета. Емкость ограничена 3 – 5 элементами.

Механизм: последействие в периферических и центральных звеньях сенсорных систем, связанные с действием раздражителей.
Слайд 8

Механизм:

последействие в периферических и центральных звеньях сенсорных систем, связанные с действием раздражителей.

2) Кратковременная память. – удерживает частичную информацию о раздражителе. Емкость ее невелика = 7 ± 2 элемента. Длительность хранения информации от 5 до 60 секунд.. Содержание кратковременной памяти либо угасает, либо стирается новой информацией, либо переходит в долговременную.
Слайд 9

2) Кратковременная память

– удерживает частичную информацию о раздражителе. Емкость ее невелика = 7 ± 2 элемента. Длительность хранения информации от 5 до 60 секунд.. Содержание кратковременной памяти либо угасает, либо стирается новой информацией, либо переходит в долговременную.

Механизм кратковременной памяти. циркуляция импульсов по замкнутым нейронным сетям: реверберация импульсов 1)межполушарная, 2)таламо - кортикальная, 3)в лобных долях)
Слайд 10

Механизм кратковременной памяти

циркуляция импульсов по замкнутым нейронным сетям: реверберация импульсов 1)межполушарная, 2)таламо - кортикальная, 3)в лобных долях)

3) Долговременная память. удерживает большой объем информации. Все, что удерживается в памяти более 1 минуты переводится в долговременную, где хранится часами, годами. Долговременная память является основным звеном в организации целенаправленного поведения.
Слайд 12

3) Долговременная память

удерживает большой объем информации. Все, что удерживается в памяти более 1 минуты переводится в долговременную, где хранится часами, годами. Долговременная память является основным звеном в организации целенаправленного поведения.

Этапы долговременной памяти: 1) запоминание; 2) хранение; 3) извлечение.
Слайд 13

Этапы долговременной памяти:

1) запоминание; 2) хранение; 3) извлечение.

Механизм памяти. Запоминание. Для произвольного запоминания информации важно: внимание, сознательное состояние. Процесс зависит от активности ретикулярной формации. Существует непроизвольное запоминание (подсознательное).
Слайд 14

Механизм памяти. Запоминание.

Для произвольного запоминания информации важно: внимание, сознательное состояние. Процесс зависит от активности ретикулярной формации. Существует непроизвольное запоминание (подсознательное).

Запоминание осуществляется с участием медиальной височной доли и гиппокампа.
Слайд 15

Запоминание осуществляется с участием медиальной височной доли и гиппокампа.

Виды запоминания. 1) процедурное – связано с запоминанием того, как надо действовать. 2) декларативное – запоминание основ действий. Это познавательные процессы, связанные с осознанием действий.
Слайд 16

Виды запоминания

1) процедурное – связано с запоминанием того, как надо действовать. 2) декларативное – запоминание основ действий. Это познавательные процессы, связанные с осознанием действий.

Приемы запоминания. 1) Лучше запоминается материал, логически связанный с ранее известным. 2) Ассоциативный способ. 3) Эмоциональный фон. 4) Осознание необходимости и важности запоминаемой информации.
Слайд 17

Приемы запоминания.

1) Лучше запоминается материал, логически связанный с ранее известным. 2) Ассоциативный способ. 3) Эмоциональный фон. 4) Осознание необходимости и важности запоминаемой информации.

Ее основой являются структурные изменения в нейронах. Хранение информации. Механизм долговременной памяти.
Слайд 18

Ее основой являются структурные изменения в нейронах.

Хранение информации. Механизм долговременной памяти.

I. Нейромедиаторный механизм. 1) В центральных синапсах увеличивается количество холинорецепторов за счет их синтеза или активации спящих. 2) Повышается чувствительность ранее работавших рецепторов.
Слайд 19

I. Нейромедиаторный механизм.

1) В центральных синапсах увеличивается количество холинорецепторов за счет их синтеза или активации спящих. 2) Повышается чувствительность ранее работавших рецепторов.

3) Снижается порог возбудимости нейронов. 4) Увеличивается квантовая секреция медиатора.
Слайд 20

3) Снижается порог возбудимости нейронов. 4) Увеличивается квантовая секреция медиатора.

Действие медиаторов при запоминании информации.
Слайд 21

Действие медиаторов при запоминании информации.

Серотонин – ускоряет обучение и удлиняет сохранение навыков при положительном эмоциональном подкреплении (например, пищевом). Норадреналин ускоряет обучение при отрицательном эмоциональном подкреплении ( например, болевом).
Слайд 22

Серотонин – ускоряет обучение и удлиняет сохранение навыков при положительном эмоциональном подкреплении (например, пищевом). Норадреналин ускоряет обучение при отрицательном эмоциональном подкреплении ( например, болевом).

Роль нейропептидов. Нейропептиды могут находиться в пресинаптических терминалях вместе с медиатором. Например, вместе с норадреналином часто выделяется нейропептид У, опиоидные пептиды, соматостатин.
Слайд 23

Роль нейропептидов

Нейропептиды могут находиться в пресинаптических терминалях вместе с медиатором. Например, вместе с норадреналином часто выделяется нейропептид У, опиоидные пептиды, соматостатин.

Пептид – спутник повышает сродство постсинаптического рецептора к основному медиатору. Модулируют синаптическую передачу.
Слайд 24

Пептид – спутник повышает сродство постсинаптического рецептора к основному медиатору. Модулируют синаптическую передачу.

II. Молекулярные механизмы памяти. 1) При обучении и запоминании происходит синтез новых молекул белка, хранящих информацию. 2) Обновляется рецепторный белок.
Слайд 25

II. Молекулярные механизмы памяти.

1) При обучении и запоминании происходит синтез новых молекул белка, хранящих информацию. 2) Обновляется рецепторный белок.

3) При обучении в синапсе выделяется много Са2+, он активирует Са – зависимые протеинкиназы, они расщепляют белок, маскирующий неактивные белковые глутаматрецепторы.
Слайд 26

3) При обучении в синапсе выделяется много Са2+, он активирует Са – зависимые протеинкиназы, они расщепляют белок, маскирующий неактивные белковые глутаматрецепторы.

Они обеспечивают состояние повышенной проводимости синапсов. 4. Существуют и иммунологические механизмы памяти.
Слайд 27

Они обеспечивают состояние повышенной проводимости синапсов. 4. Существуют и иммунологические механизмы памяти.

Извлечение информации. Особую роль играют височные доли. Их раздражение вызывает воспоминания, поражение – ретроградную амнезию.
Слайд 28

Извлечение информации.

Особую роль играют височные доли. Их раздражение вызывает воспоминания, поражение – ретроградную амнезию.

Извлечение информации может быть в виде: 1) реминисценции - феномен в виде непроизвольного воспоминания без осознания того, что и когда было запечатлено; 2) персеверация– чрезмерно стойкие воспоминания. Появляются помимо воли. Могут носить навязчивый характер; 3) произвольное воспоминание.
Слайд 29

Извлечение информации может быть в виде: 1) реминисценции - феномен в виде непроизвольного воспоминания без осознания того, что и когда было запечатлено; 2) персеверация– чрезмерно стойкие воспоминания. Появляются помимо воли. Могут носить навязчивый характер; 3) произвольное воспоминание.

Роль эмоций в извлечении информации. Активация симпатоадреналовой системы улучшает воспоминание. Но при стрессе возникает истерическая амнезия.
Слайд 30

Роль эмоций в извлечении информации.

Активация симпатоадреналовой системы улучшает воспоминание. Но при стрессе возникает истерическая амнезия.

Возрастные особенности памяти. 3 – 4 месяца – образная память. 2 – 3 года – образная и начало словеснологической. 3 – 4 года – активация словеснологической. 20 – 45 лет максимальная память. Старость: 1) ухудшение запоминания нового; 2) улучшение воспоминания старого.
Слайд 31

Возрастные особенности памяти.

3 – 4 месяца – образная память. 2 – 3 года – образная и начало словеснологической. 3 – 4 года – активация словеснологической. 20 – 45 лет максимальная память. Старость: 1) ухудшение запоминания нового; 2) улучшение воспоминания старого.

В формировании памяти принимают участие следующие структур головного мозга:
Слайд 32

В формировании памяти принимают участие следующие структур головного мозга:

1) Неспецифические структуры: РФ ствола мозга, гипоталамус, ассоциативные ядра таламуса, гиппокамп, лобная кора. 2) Специфические структуры: различные отделы коры больших полушарий, за исключением лобной.
Слайд 33

1) Неспецифические структуры: РФ ствола мозга, гипоталамус, ассоциативные ядра таламуса, гиппокамп, лобная кора. 2) Специфические структуры: различные отделы коры больших полушарий, за исключением лобной.

II. По способу восприятия информации различают память: 1) зрительную; 2) слуховую; 3) моторную; 4) комбинированную. Т.е. классификация основана на анализаторе, участвующем в восприятии информации.
Слайд 34

II. По способу восприятия информации различают память:

1) зрительную; 2) слуховую; 3) моторную; 4) комбинированную. Т.е. классификация основана на анализаторе, участвующем в восприятии информации.

III. По проявлениям память бывает: 1) образная; 2) эмоциональная; 3) словесно-логическая.
Слайд 35

III. По проявлениям память бывает:

1) образная; 2) эмоциональная; 3) словесно-логическая.

Обучение. Принципы обучения.
Слайд 36

Обучение. Принципы обучения.

Обучение – процесс приобретения знаний через запоминание последовательности своих действий. В итоге формируются программы поведения: 1) жесткие программы обеспечивают стандартность поведения в виде динамического стереотипа; 2) вероятные программы лежат в основе познавательной деятельности и обучения
Слайд 37

Обучение – процесс приобретения знаний через запоминание последовательности своих действий. В итоге формируются программы поведения: 1) жесткие программы обеспечивают стандартность поведения в виде динамического стереотипа; 2) вероятные программы лежат в основе познавательной деятельности и обучения.

Обучение может быть по типу: 1) выработки условного рефлекса; 2) инструментальное обучение. Проводится с использованием наград или наказаний.
Слайд 38

Обучение может быть по типу:

1) выработки условного рефлекса; 2) инструментальное обучение. Проводится с использованием наград или наказаний.

Способы обучения. 1) Метод проб и ошибок – запоминаются действия, приведшие к благоприятному результату. 2) Закон эффекта – выбирается поведение, которое приносит успех. Например, плач ребенка может использоваться для достижения любых целей.
Слайд 39

Способы обучения.

1) Метод проб и ошибок – запоминаются действия, приведшие к благоприятному результату. 2) Закон эффекта – выбирается поведение, которое приносит успех. Например, плач ребенка может использоваться для достижения любых целей.

Этапы обучения. Игра → имитация действий других людей → познавательная деятельность (интеллектуальное обучение).
Слайд 40

Этапы обучения

Игра → имитация действий других людей → познавательная деятельность (интеллектуальное обучение).

Приемы, ускоряющие обучение. Это различные виды подкрепления, используемые в процессе обучения. 1) Отрицательное подкрепление. Должно быть соразмерно вине. При этом необходимо учитывать личность. Но постоянное применение не прогрессивно. 2) Положительное подкрепление. При частом использовании выраба
Слайд 41

Приемы, ускоряющие обучение.

Это различные виды подкрепления, используемые в процессе обучения. 1) Отрицательное подкрепление. Должно быть соразмерно вине. При этом необходимо учитывать личность. Но постоянное применение не прогрессивно. 2) Положительное подкрепление. При частом использовании вырабатывается завышенная самооценка. Лучше использовать оба этих приема.

Факторы, влияющие на эффективность обучения. 1) Свойства нервной системы, скорость образования связей долговременной памяти. 2) Быстрообучающиеся должны иметь более высокий темп обучения. 3) Характер подкрепления будет эффективен, если выбран с учетом и индивидуальных особенностей личности.
Слайд 42

Факторы, влияющие на эффективность обучения.

1) Свойства нервной системы, скорость образования связей долговременной памяти. 2) Быстрообучающиеся должны иметь более высокий темп обучения. 3) Характер подкрепления будет эффективен, если выбран с учетом и индивидуальных особенностей личности.

Типы высшей нервной деятельности
Слайд 43

Типы высшей нервной деятельности

Тип ВНД. – это совокупность врожденных (генотипических) и приобретенных ( фенотипических) свойств нервной системы, благодаря которым формулируется тип поведения. Существует несколько классификаций типов ВНД.
Слайд 44

Тип ВНД

– это совокупность врожденных (генотипических) и приобретенных ( фенотипических) свойств нервной системы, благодаря которым формулируется тип поведения. Существует несколько классификаций типов ВНД.

I. Классификация И. П. Павлова. Он положил в основу классификации свойства процессов возбуждения и торможения: а) силу нервных процессов, т. е. работоспособность корковых клеток. Определяется длительностью нервного напряжения, связанного с возбуждением или торможением. б) уравновешенность нервных пр
Слайд 45

I. Классификация И. П. Павлова

Он положил в основу классификации свойства процессов возбуждения и торможения: а) силу нервных процессов, т. е. работоспособность корковых клеток. Определяется длительностью нервного напряжения, связанного с возбуждением или торможением. б) уравновешенность нервных процессов возбуждения и торможения.

в) подвижность нервных процессов. – способность корковых клеток по требованию обстоятельств давать преимущество одного процесса перед другим, или способность к быстрой смене одного процесса другим.
Слайд 46

в) подвижность нервных процессов

– способность корковых клеток по требованию обстоятельств давать преимущество одного процесса перед другим, или способность к быстрой смене одного процесса другим.

Сила. Уравно- вешенность. Подвижность Сильный Слабый уравновешенный неуравновешенный подвижный инертный живой спокойный безудержный слабый. Психологическая характеристика
Слайд 47

Сила

Уравно- вешенность

Подвижность Сильный Слабый уравновешенный неуравновешенный подвижный инертный живой спокойный безудержный слабый

Психологическая характеристика

II. Классификация типов по возбудимости и впечатлительности. Эту классификацию дал еще Гиппократ (460 – 377г. до н. э.). Классификация темпераментов основывалась на преобладании различных жидкостей тела.
Слайд 48

II. Классификация типов по возбудимости и впечатлительности.

Эту классификацию дал еще Гиппократ (460 – 377г. до н. э.). Классификация темпераментов основывалась на преобладании различных жидкостей тела.

Согласно Гиппократу выделяют 4 темперамента: - сангвинический (горячая кровь); - холерический (желчь); - флегматический (слизь); - меланхолический (черная желчь).
Слайд 49

Согласно Гиппократу выделяют 4 темперамента: - сангвинический (горячая кровь); - холерический (желчь); - флегматический (слизь); - меланхолический (черная желчь).

Классификация по Павлову коррелирует с классификацией темпераментов по Гиппократу: - сангвиник – живой тип; - холерик – безудержный; - флегматик – спокойный; - меланхолик – слабый.
Слайд 50

Классификация по Павлову коррелирует с классификацией темпераментов по Гиппократу: - сангвиник – живой тип; - холерик – безудержный; - флегматик – спокойный; - меланхолик – слабый.

Характеристика личности по возбудимости и впечатлительности.
Слайд 51

Характеристика личности по возбудимости и впечатлительности.

1) Сангвиник – доминирует «центр удовольствия». Характеризуется высокой возбудимостью, живой реакцией на изменения обстоятельств. Сохраняет уравновешенность в трудных ситуациях.
Слайд 52

1) Сангвиник – доминирует «центр удовольствия». Характеризуется высокой возбудимостью, живой реакцией на изменения обстоятельств. Сохраняет уравновешенность в трудных ситуациях.

2) Холерик – доминирует «центр нетерпения». Характеризуется повышенной возбудимостью, даже нервозностью, очень эмоционален, бурно реагирует на воздействия.
Слайд 53

2) Холерик – доминирует «центр нетерпения». Характеризуется повышенной возбудимостью, даже нервозностью, очень эмоционален, бурно реагирует на воздействия.

3) Флегматик – доминирует «центр терпения». Характеризуется высокой возбудимостью, но человек с трудом меняет деятельность, эмоции погашены.
Слайд 54

3) Флегматик – доминирует «центр терпения». Характеризуется высокой возбудимостью, но человек с трудом меняет деятельность, эмоции погашены.

4) Меланхолик – доминирует «центр уныния». Возбудимость слабая. Характерна быстрая истощаемость процессов возбуждения и торможения. Впечатлительность повышена, эмоционален, преобладают отрицательные эмоции.
Слайд 55

4) Меланхолик – доминирует «центр уныния». Возбудимость слабая. Характерна быстрая истощаемость процессов возбуждения и торможения. Впечатлительность повышена, эмоционален, преобладают отрицательные эмоции.

Характеристика поведенческих реакций. 1) Холерик – высокая 2) Сангвиник – общителен, контактен, целеустремлен. потребность деятельности, целеустремленность, но интересы часто меняются.
Слайд 56

Характеристика поведенческих реакций.

1) Холерик – высокая 2) Сангвиник – общителен, контактен, целеустремлен. потребность деятельности, целеустремленность, но интересы часто меняются.

3) Флегматик – замедленное формирование программ поведения, высокая целеустремленность и работоспособность.
Слайд 57

3) Флегматик – замедленное формирование программ поведения, высокая целеустремленность и работоспособность.

4) Меланхолик – трудно устанавливает контакты, нерешителен, боязлив, высокая утомляемость. При новизне обстановки выбирает пассивно – оборонительное поведение.
Слайд 58

4) Меланхолик – трудно устанавливает контакты, нерешителен, боязлив, высокая утомляемость. При новизне обстановки выбирает пассивно – оборонительное поведение.

Особенности ВНД человека. Классификация темпераментов Гиппократа и классификация типов ВНД и И.П. Павлова являются общими и для животных и для человека.
Слайд 59

Особенности ВНД человека.

Классификация темпераментов Гиппократа и классификация типов ВНД и И.П. Павлова являются общими и для животных и для человека.

Особенностью ВНД человека является наличие II сигнальной системы.
Слайд 60

Особенностью ВНД человека является наличие II сигнальной системы.

Первая сигнальная система организма обеспечивает формирование непосредственного представления об окружающей действительности. Сигналами для I сигнальной системы служат предметы и их определенные свойства (цвет, запах, форма), явления окружающего мира,
Слайд 61

Первая сигнальная система организма обеспечивает формирование непосредственного представления об окружающей действительности. Сигналами для I сигнальной системы служат предметы и их определенные свойства (цвет, запах, форма), явления окружающего мира,

Вторая сигнальная система обеспечивает формирование обобщенного представления об окружающей действительности с помощью речи.
Слайд 62

Вторая сигнальная система обеспечивает формирование обобщенного представления об окружающей действительности с помощью речи.

У человека выделено 4 типа ВНД на основе соотношения сигнальных систем.
Слайд 63

У человека выделено 4 типа ВНД на основе соотношения сигнальных систем.

Средний тип. I сигнальная система. II сигнальная система. Художественный тип. Мыслительный тип. Художественно- мыслительный тип
Слайд 64

Средний тип

I сигнальная система

II сигнальная система

Художественный тип

Мыслительный тип

Художественно- мыслительный тип

Неврозы и невротические компоненты. Под неврозом понимают функциональные нарушения или срывы нервной деятельности. Основы неврозов заключаются: 1) в перенапряжении процессов возбуждения и торможения; 2) в перенапряжении подвижности возбуждения и торможения.
Слайд 65

Неврозы и невротические компоненты.

Под неврозом понимают функциональные нарушения или срывы нервной деятельности. Основы неврозов заключаются: 1) в перенапряжении процессов возбуждения и торможения; 2) в перенапряжении подвижности возбуждения и торможения.

Неврозы проявляются в виде различных компонентов или их сочетаний.
Слайд 66

Неврозы проявляются в виде различных компонентов или их сочетаний.

Классификация невротических компонентов. 1) Психические компоненты: а) изменение эмоционального статуса и самочувствия; б) снижение работоспособности.
Слайд 67

Классификация невротических компонентов.

1) Психические компоненты: а) изменение эмоционального статуса и самочувствия; б) снижение работоспособности.

2) Психосоматические компоненты: а) появляются боли; б) ощущение дискомфорта, связанного с деятельностью внутренних органов; в) нарушения в сексуальной сфере.
Слайд 68

2) Психосоматические компоненты:

а) появляются боли; б) ощущение дискомфорта, связанного с деятельностью внутренних органов; в) нарушения в сексуальной сфере.

3) Вегетативные компоненты: а) вегетативные реакции имеют парадоксальный характер, изменяются волнообразно; б) отмечается рассогласование реакций различных физиологических систем.
Слайд 69

3) Вегетативные компоненты:

а) вегетативные реакции имеют парадоксальный характер, изменяются волнообразно; б) отмечается рассогласование реакций различных физиологических систем.

Проявившись однажды, невротические компоненты или их комбинации могут закрепиться надолго. Поэтому считают, что невроз – это процесс образования и закрепления в ЦНС невротических компонентов.
Слайд 70

Проявившись однажды, невротические компоненты или их комбинации могут закрепиться надолго. Поэтому считают, что невроз – это процесс образования и закрепления в ЦНС невротических компонентов.

При этом психический компонент может исчезать, а психосоматический и вегетативный оставаться надолго. Невротические компоненты являются содержанием жалоб больных.
Слайд 71

При этом психический компонент может исчезать, а психосоматический и вегетативный оставаться надолго. Невротические компоненты являются содержанием жалоб больных.

Условия возникновения неврозов: 1) избыток или недостаток информации; 2) недостаток времени для принятия решения; 3) высокий уровень мотивации, а решение задачи невозможно.
Слайд 72

Условия возникновения неврозов:

1) избыток или недостаток информации; 2) недостаток времени для принятия решения; 3) высокий уровень мотивации, а решение задачи невозможно.

Факторы, способствующие развитию неврозов: 1) сила действующего раздражителя; 2) индивидуальные свойства ЦНС; 3) состояние устойчивости ЦНС в данный момент.
Слайд 73

Факторы, способствующие развитию неврозов:

1) сила действующего раздражителя; 2) индивидуальные свойства ЦНС; 3) состояние устойчивости ЦНС в данный момент.

Экспериментальные неврозы. Они развивались при выработке условных рефлексов при условиях: 1) если использовали сильные условные и безусловные раздражители;
Слайд 74

Экспериментальные неврозы.

Они развивались при выработке условных рефлексов при условиях: 1) если использовали сильные условные и безусловные раздражители;

2) при выработке сложных и тонких дифференцировок; 3) при длительном применении тормозных сигналов (запреты).
Слайд 75

2) при выработке сложных и тонких дифференцировок; 3) при длительном применении тормозных сигналов (запреты).

Неврозы возникают при угрожающих жизни состояниях. А лаборатории Павлова наблюдалось изменение условнорефлекторной деятельности у собак, подвергшихся затоплению.
Слайд 76

Неврозы возникают при угрожающих жизни состояниях. А лаборатории Павлова наблюдалось изменение условнорефлекторной деятельности у собак, подвергшихся затоплению.

При неврозах часто нарушается закон силовых отношений. В зависимости от степени невротического состояния наблюдаются различные фазы изменения закона силовых отношений:
Слайд 77

При неврозах часто нарушается закон силовых отношений.

В зависимости от степени невротического состояния наблюдаются различные фазы изменения закона силовых отношений:

1) уравнительная; 2) парадоксальная; 3) ультрапарадоксальная; 4) тормозная.
Слайд 78

1) уравнительная; 2) парадоксальная; 3) ультрапарадоксальная; 4) тормозная.

Список похожих презентаций

Память

Память

Рекорды памяти Уильям Клайн Жак Иноди Морис Дабер. Он помнит таблицу умножения до 100000, квадраты чисел до 150 и все простые числа до 10000. Он неоднократно ...
Память

Память

Человек начинает запоминать уже в утробе матери. По мнению ученых, память у человеческого плода начинает работать через 20 недель после зачатия. ЗАКОНЫ ...
Память

Память

является процессом, обеспечивающим построение всестороннего образа мира, связывающим разрозненные впечатления в целостную картину, прошлое с настоящим ...
Память

Память

Никакое актуальное действие немыслимо вне процессов памяти. И. М. Сеченов писал, что человек без памяти оставался бы вечно в положении новорожденного. ...
Память

Память

ПАМЯТЬ. Память — одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию. ...
Память

Память

вопросы темы. 1. Общая характеристика памяти. Роль памяти в жизнедеятельности человека. 2. Теории памяти. Психологические теории памяти. Физиологические ...
Память и ее виды

Память и ее виды

Что такое память? Память — это мыслительный процесс, включающий в себя запись, хранение и извлечение информации. Виды памяти. Кратковременная (оперативная); ...
Внимание, Память

Внимание, Память

План Внимание: 1.Определение 2.Факторы, способствующие привлечению внимания 3.Виды внимания 4.Типы внимания Память: 1.Определение 2.Представление ...
Память

Память

Что такое память? ПАМЯТЬ - это сложный процесс запоминания, воспроизведения и хранения информации, который продолжается в течение всей жизни человека. ...
Психические процессы: Память

Психические процессы: Память

Память - это сложный процесс запоминания, воспроизведения и хранения информации, который продолжается в течение всей жизни человека. Кратковременная ...
Память и ее тренировка

Память и ее тренировка

инструменты эффективного изучения материала и последующего запоминания. Прочитано много книг. Прослушано много лекций. Сколько процентов мы запомнили??? ...
Тренируем память

Тренируем память

1. Записываем. Исследование, проведенное в 2008 году в Университете Киото, показало: если перед тем, как приступить к зубрежке, в течение 15-20 минут ...
Внимание и память

Внимание и память

Внимание- это направленность нашего сознания на определённый объект. Свойства внимания. Записывайте числа от 1 до 20, одновременно ведя вслух обратный ...
Виды памяти

Виды памяти

Двигательная память представляет собой запоминание и сохранение, а при необходимости и воспроизведение с достаточной точностью многообразных сложных ...
Виды памяти

Виды памяти

Основные процессы памяти: запечатление; запоминание; сохранение; воспроизведение (реминисценция); забывание; подавление. Виды памяти: Объект запоминания: ...
Виды памяти

Виды памяти

Память это способность мозга запоминать, сохранять и впоследствии воспроизводить то, что мы раньше воспринимали, переживали или делали. это отражение ...
Эпизодическая память

Эпизодическая память

Э.Тульвинг. В 1972 году впервые появился термин «эпизодическая память», в рамках исследования Энделя Тульвинга – американского когнитивного психолога. ...
Тренируем память

Тренируем память

Original: http://cs7008.vk.me/v7008042/1015c/2dMarAuxwPA.jpg http://vk.com/dlya_mam?z=photo-37086289_304537776%2Fwall-37086289_165118. ...
Мышление, его операции и виды

Мышление, его операции и виды

Мышление – это психически-познавательный процесс, позволяющий отразить в сознании человека недоступное непосредственное восприятие. Мышление представляет ...
Социальная психология

Социальная психология

Дадим четкое и полное определение социальной психологии Определить структуру социальной психологии Рассмотреть основные отрасли социальной психологии. ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:16 сентября 2018
Категория:Психология
Содержит:78 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации