» » » Правописание О-Ё после шипящих и Ц в корнях, суффиксах всех частей речи

Презентация на тему Правописание О-Ё после шипящих и Ц в корнях, суффиксах всех частей речи


Здесь Вы можете скачать готовую презентацию на тему Правописание О-Ё после шипящих и Ц в корнях, суффиксах всех частей речи. Предмет презентации: Русский язык. Красочные слайды и илюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого презентации воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать презентацию - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 33 слайда.

Слайды презентации

Слайд 1
«ПРАВОПИСАНИЕ «ПРАВОПИСАНИЕ О О И И Ё Ё ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ И ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ И Ц Ц В В КОРНЯХ, СУФФИКСАХ И ОКОНЧАНИЯХ ВСЕХ КОРНЯХ, СУФФИКСАХ И ОКОНЧАНИЯХ ВСЕХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ» ЧАСТЕЙ РЕЧИ»   МАСТЕР-КЛАСС МАСТЕР-КЛАСС Учителя начальных Учителя начальных классов классов МБОУ-СОШ №47 МБОУ-СОШ №47 г. Белгорода г. Белгорода Шуклиной Ирины Шуклиной Ирины Владимировны Владимировны
Слайд 2
Проблемы : - облегчение усвоения нового, -воспитание и поддержание интереса к предмету, - развитие творческих способностей школьников . Принципы обучения Принципы обучения : :  принцип подачи учебного материала укрупнёнными принцип подачи учебного материала укрупнёнными блоками блоками  принцип опережающего обучения принцип опережающего обучения  проблемность в обучении проблемность в обучении  принцип наглядности принцип наглядности  обучение орфографии с опорой на морфемику обучение орфографии с опорой на морфемику Оптимальный Оптимальный методический приём методический приём - совместное с - совместное с учащимися составление учащимися составление алгоритмов и схем алгоритмов и схем , которые , которые позволяют легко и быстро выбрать правильное написание. позволяют легко и быстро выбрать правильное написание.
Слайд 3
Благодаря опорам и схемам , все, что делается на уроке, приобретает осмысленный характер, вызывает интерес учащихся, способствует прочному запоминанию. При формулировке правила по схеме работают два вида памяти — зрительная и слуховая , развивается умение логически мыслить. Алгоритм любого орфографического правила базируется на двух "китах": состав слова и часть речи . Создание на уроке ситуаций затруднения побуждает учащихся к поиску доказательств, обоснованию высказанных предложений и является эффективным средством развития творческого мышления.
Слайд 4
М М е е т т а а ф ф о о р р а а  Эта история произошла давным-давно в Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий старинном городе, в котором жил великий мудрец. мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе вокруг его родного города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот решил он человек, завидующий его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. на него ответить. И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил ее И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил ее между сомкнутых ладоней и подумал: "Спрошу- между сомкнутых ладоней и подумал: "Спрошу- ка я у мудреца: скажи, о мудрейший, какая ка я у мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках - живая или мертвая? бабочка у меня в руках - живая или мертвая? Если он скажет - живая, я сомкну ладони, и Если он скажет - живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет - мертвая, я бабочка умрет, а если он скажет - мертвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее". поймут, кто из нас умнее". Так все и случилось. Завистник поймал Так все и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил ее между ладонями и бабочку, посадил ее между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: отправился к мудрецу. И он спросил у того: "Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший, - "Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший, - живая или мертвая?" живая или мертвая?" И тогда мудрец, который действительно был И тогда мудрец, который действительно был очень умным человеком, сказал: очень умным человеком, сказал: "Все в твоих руках..." "Все в твоих руках..."
Слайд 5
Грамматическая сказка Грамматическая сказка «Капризные буквы». «Капризные буквы». Дружно живут согласные буквы с гласными. Ещё бы! Им Дружно живут согласные буквы с гласными. Ещё бы! Им без гласных никак со своей работой не справиться. Вот и без гласных никак со своей работой не справиться. Вот и стараются не обижать своих певучих подружек. стараются не обижать своих певучих подружек. Но плохо гласной букве, когда перед ней окажется шипящая. Но плохо гласной букве, когда перед ней окажется шипящая. С буквами я, ю, ы, э шипящие вообще знаться не хотят. А уж С буквами я, ю, ы, э шипящие вообще знаться не хотят. А уж как трудно с ними буквам о, е, ё! То всем шипящим подавай как трудно с ними буквам о, е, ё! То всем шипящим подавай букву е, то такая соседка им не по душе, и они согласны букву е, то такая соседка им не по душе, и они согласны стоять рядом с о или ё. Вот и приходиться писать: стоять рядом с о или ё. Вот и приходиться писать: Ш_л по ш_ссе с грач_м ч_рный галч_нок. Ш_л по ш_ссе с грач_м ч_рный галч_нок. Вставьте пропущенные буквы. Вставьте пропущенные буквы. Выделите части слова. Выделите части слова. Сформулируйте тему и задачи урока. Сформулируйте тему и задачи урока.
Слайд 6
 Знать Знать : : способ выбора способ выбора о - ё о - ё после шипящих после шипящих . .  Уметь Уметь : : обосновывать выбор обосновывать выбор о - ё о - ё после после шипящих. шипящих.
Слайд 7
В В ч ч е е м м о о с с о о б б е е н н н н о о с с т т ь ь ш ш и и п п я я щ щ и и х х з з в в у у к к о о в в ? ? [Ж] [ [Ж] [ Ш Ш ] ] Что вы можете Что вы можете сказать сказать об этих об этих звуках? звуках? согласные согласные твёрдые твёрдые шипящие шипящие парные: парные: [? ] [? ] - звонкий, - звонкий, [?] - [?] - глухой глухой [ [ Ч Ч ] [ ] [ Щ Щ ] ] Что вы можете Что вы можете сказать сказать об этих об этих звуках? звуках? согласные согласные Мягкие Мягкие шипящие шипящие глухие глухие
Слайд 8
Что общего между словами? Что общего между словами? Пчёлка, шёлковый, шорты, анчоус, жёсткий, щёчка, шоу, Пчёлка, шёлковый, шорты, анчоус, жёсткий, щёчка, шоу, молодожёны, щётка, причёска, чёлка, шёпот, шорох, молодожёны, щётка, причёска, чёлка, шёпот, шорох, капюшон, крыжовник, зачёркивать, шоссе, Боржоми, капюшон, крыжовник, зачёркивать, шоссе, Боржоми, Какой звук слышится после шипящих? Какой звук слышится после шипящих? В чём заключается проблема? В чём заключается проблема? Разделите слова на две группы, рядом с каждым напишите Разделите слова на две группы, рядом с каждым напишите однокоренные. однокоренные. Лексическая работа Лексическая работа Анчоус Анчоус — мелкая рыбка. — мелкая рыбка. Жокей Жокей — наездник. — наездник. Шоссе Шоссе  — проезжая дорога: мчаться по шоссе.  — проезжая дорога: мчаться по шоссе. Шоу Шоу — представление — представление Боржоми Боржоми – – город в Грузии город в Грузии
Слайд 9
Найдите существенный признак, Найдите существенный признак, определяющий условия разного определяющий условия разного написания . написания . Сформулируйте вывод. Сформулируйте вывод.
Слайд 10
В В ы ы в в о о д д : : Ё Ё - - в в о о д д н н о о к к о о р р е е н н н н ы ы х х с с л л о о в в а а х х п п р р о о и и з з о о ш ш л л а а з з а а м м е е н н а а з з в в у у к к а а . . О О — — в в о о д д н н о о к к о о р р е е н н н н ы ы х х с с л л о о в в а а х х з з а а м м е е н н ы ы з з в в у у к к а а [ [ О О ] ] н н е е п п р р о о и и з з о о ш ш л л о о . . Давайте подумаем, в каких Давайте подумаем, в каких частях слова каких частей частях слова каких частей речи может встретиться речи может встретиться орфограмма « орфограмма « О, е, ё О, е, ё после после шипящих и шипящих и ц ц ». ». ∩ ∩ слов любой части речи слов любой части речи ^ ^ существительных существительных ^ ^ прилагательных прилагательных ^ ^ наречия наречия □ □ существительных существительных □ □ прилагательных прилагательных □ □ глаголов глаголов
Слайд 11
1.Орфограмма в корне слова? 1.Орфограмма в корне слова? ДА НЕТ ДА НЕТ 2. 2. Это слово-исключение? 2. Это слово – глагол Это слово-исключение? 2. Это слово – глагол (или слово, обр. от глагола) (или слово, обр. от глагола)  ДА НЕТ ДА НЕТ ДА НЕТ ДА НЕТ  о ё ё о о ё ё о См. ш См. ш ё ё лковый печ лковый печ ё ё т суч т суч о о к к «Справку» ж «Справку» ж ё ё лудь сгущ лудь сгущ ё ё нное еж нное еж о о вый вый горяч горяч о о
Слайд 12
1. Определи часть слова. 1. Определи часть слова. 2. Если 2. Если корень корень , то пиши , то пиши ё ё (кроме слов-исключений). (кроме слов-исключений). 3. Если /\ или определи часть речи. 3. Если /\ или определи часть речи. 4. Если 4. Если существительное, прилагательное, наречие существительное, прилагательное, наречие , то , то под ударением под ударением о о , , без ударения е. (Исключение: ещё). без ударения е. (Исключение: ещё). 5. Если 5. Если глагол глагол и слова, образованные от глагола, то под и слова, образованные от глагола, то под ударением ударением ё ё . .
Слайд 13
Прочитать эту схему можно так: Прочитать эту схему можно так: а) а) в корне в корне под ударением пиши под ударением пиши ё ё , если слово можно , если слово можно изменить так, чтобы писалось изменить так, чтобы писалось е е (ж (ж ё ё лтый – лтый – ж ж е е лтеть) лтеть) ; остальные слова, которые пишутся с ; остальные слова, которые пишутся с о о в корне, назовем исключениями; в корне, назовем исключениями; б) б) за корнем за корнем (в суффиксе и окончании) под (в суффиксе и окончании) под ударением – ударением – о о , без ударения – , без ударения – е е ; ; в) в) ё ё – в глаголах и отглагольных формах – в глаголах и отглагольных формах , т.е. словах, , т.е. словах, которые образованы от глаголов: которые образованы от глаголов: ночёвка – ночёвка – ночевать, тушёнка – тушить. ночевать, тушёнка – тушить. г) г) слова с суффиксом слова с суффиксом -ёр -ёр – – дирижёр, тренажёр, дирижёр, тренажёр, но но танцор танцор . .
Слайд 14
С С п п р р а а в в о о ч ч н н и и к к Исключения: Исключения: кры кры ж ж о о вник, вник, ж ж о о м, м, ж ж о о р, р, об об ж ж о о ра, про ра, про ж ж о о рливый, рливый, ш ш о о ры, ры, ш ш о о рох, рох, ш ш о о в, в, бес бес ш ш о о вный, вный, ш ш о о к, к, ш ш о о рник, капю рник, капю ш ш о о н, н, ш ш о о мпол, мпол, ч ч о о каться, каться, ч ч о о порный, ма порный, ма ж ж о о рный, рный, тре тре щ щ о о тка, тру тка, тру щ щ о о ба, ча ба, ча щ щ о о ба, ба, ж ж о о лкнуть, лкнуть, о о ж ж о о г (сущ.) руки, об г (сущ.) руки, об ж ж о о г(сущ.) лица, под г(сущ.) лица, под ж ж о о г г (сущ.) дома, (сущ.) дома, ц о котать, Ц о котуха. Заимствованные слова: Заимствованные слова: ж ж о о кей, кей, ж ж о о нглёр, нглёр, ш ш о о колад, колад, ш ш о о ссе, ссе, ш ш о о фёр, фёр, ш ш о о винизм. винизм.
Слайд 15
Прочитайте юмористический рассказ, в Прочитайте юмористический рассказ, в котором собрано 18 слов-исключений котором собрано 18 слов-исключений По По шоссе шоссе мчалась машина. В кабине сидел мчалась машина. В кабине сидел шофёр шофёр , а в кузове тряслись , а в кузове тряслись чопорный шотландец чопорный шотландец , , Жора-обжора, жокей, жонглёр Жора-обжора, жокей, жонглёр и и шорник шорник . . Каждый был занят своим делом. Каждый был занят своим делом. Жора Жора ел ел шоколад шоколад , жонглёр , жонглёр жонглировал крыжовником жонглировал крыжовником , , нанизывая его на нанизывая его на шомпол шомпол . Жокей с шорником . Жокей с шорником договаривались о новых договаривались о новых шорах шорах для лошади. для лошади. Шотландец Шотландец чопорно чопорно молчал, надвинув на глаза молчал, надвинув на глаза капюшон капюшон . Настроение у всех было . Настроение у всех было мажорное мажорное . . Будто ехали они на веселое Будто ехали они на веселое шоу шоу . Вдруг . Вдруг послышался послышался шорох шорох . . Это лопнул Это лопнул шов шов на на шортах шортах Жоры-обжоры Жоры-обжоры . Все были . Все были шокированы шокированы происшедшим. происшедшим.
Слайд 16
Восстановите юмористический Восстановите юмористический рассказ, вставляя нужные слова. рассказ, вставляя нужные слова. По По ….. ….. мчалась машина. В кабине сидел мчалась машина. В кабине сидел ……. ……. , а в кузове тряслись , а в кузове тряслись …………………. …………………. , , …………. …………. , , ………… ………… , , ………. ………. и и ………. ………. . . Каждый был занят своим делом. Каждый был занят своим делом. ……… ……… ел ел ………… ………… , , ………… ………… ……………. ……………. ……………. ……………. , , нанизывая его на нанизывая его на ………… ………… . . ……….. .. ……….. .. …………….. …………….. договаривались о новых договаривались о новых ……….. ……….. для лошади. для лошади. ………….. ………….. …………. …………. молчал, надвинув на глаза молчал, надвинув на глаза …………. …………. . . Настроение у всех было Настроение у всех было ……………… ……………… . Будто . Будто ехали они на веселое ехали они на веселое …………. …………. . Вдруг . Вдруг послышался послышался ………… ………… . Это лопнул . Это лопнул ………. ………. …… …… ………. ………. ………………. ………………. . Все были . Все были ……………… ……………… происшедшим. происшедшим.
Слайд 17
Визуализация Визуализация . . Представьте себе вкусную шоколадку. Какого цвета бумажка, в Представьте себе вкусную шоколадку. Какого цвета бумажка, в которую она завернута? Вы можете отломить кусочек. А теперь которую она завернута? Вы можете отломить кусочек. А теперь возьмите кисточку и закрасьте изображение шоколадки. Или сотрите возьмите кисточку и закрасьте изображение шоколадки. Или сотрите его воображаемой тряпкой. Теперь на месте шоколадки представьте его воображаемой тряпкой. Теперь на месте шоколадки представьте слово "шоколад". Сколько в нем букв о? Какая буква вторая по счету? слово "шоколад". Сколько в нем букв о? Какая буква вторая по счету? Можете раскрасить это слово, если хотите. А теперь снова Можете раскрасить это слово, если хотите. А теперь снова представьте себе шоколадку. Ощутите ее приятный вкус и запах. представьте себе шоколадку. Ощутите ее приятный вкус и запах. Снова сотрите изображение и напишите слово шоколад. Какие еще Снова сотрите изображение и напишите слово шоколад. Какие еще слова с буквой о после шипящей в корне вы можете вспомнить? слова с буквой о после шипящей в корне вы можете вспомнить? Шуточные стихи: Шуточные стихи:
Слайд 18
1. Место соединения сшитых кусков. 2. Глухой звук, шуршание. 3. Наездник на скачках. 4. Водитель автомобиля. 5. Мощёная щебнем или асфальтированная дорога. 6. Мастер по изготовлению ременной упряжи. 7. Стержень для чистки и смазки ствола оружия. 8. Презрительное название ненасытного человека. 9. Цирковой артист. 10. Накидка на голову. 11. Колючий кустарник с кисло-сладкими ягодами зеленого цвета.
Слайд 20
Творческие задания Творческие задания Ассоциации. Ассоциации.  Придумайте рассказ, Придумайте рассказ, используя используя слова-исключения слова-исключения . .
Слайд 23
Упражнение на развитие Упражнение на развитие внимания и памяти. внимания и памяти. Разложите на столе 10 предметов (обычно Разложите на столе 10 предметов (обычно используем используем деревянный бочонок, шоколадку, деревянный бочонок, шоколадку, мешочек, расческу , щетку, бечёвка, крючок, мешочек, расческу , щетку, бечёвка, крючок, шорты, воротничок, желудь шорты, воротничок, желудь ( ( Проверьте только, есть ли Проверьте только, есть ли в названиях этих предметов орфограмма в названиях этих предметов орфограмма ). Эти предметы ). Эти предметы закрыты большим платком. Откройте их на 20 закрыты большим платком. Откройте их на 20 секунд. За это время ученики должны запомнить, секунд. За это время ученики должны запомнить, какие предметы лежат на столе. Затем набросьте какие предметы лежат на столе. Затем набросьте платок. Теперь ученики должны правильно платок. Теперь ученики должны правильно записать слова и выделить орфограммы. записать слова и выделить орфограммы.
Слайд 24
Отработка написания Отработка написания о–е–ё о–е–ё после после шипящих. шипящих.
Слайд 25
Проверь себя Проверь себя        1 1 – – 3 3 , , 6 6 , , 7 7 , , 1 1 4 4 , , 1 1 6 6 , , 2 2 1 1 , , 2 2 2 2 , , 2 2 3 3 , , 3 3 2 2 . . 2 2 – – 9 9 , , 1 1 2 2 , , 1 1 8 8 , , 2 2 0 0 , , 2 2 5 5 , , 2 2 6 6 . . 3 3 – – 1 1 , , 5 5 , , 1 1 3 3 , , 1 1 5 5 , , 2 2 4 4 , , 3 3 0 0 . . 4 4 – – 4 4 , , 1 1 7 7 , , 2 2 7 7 , , 2 2 8 8 , , 2 2 9 9 , , 3 3 1 1 . . 5 5 - - 2 2 , , 1 1 9 9 , , 3 3 3 3 . . К К а а к к и и е е с с л л о о в в а а в в ы ы н н е е в в к к л л ю ю ч ч и и л л и и в в т т а а б б л л и и ц ц у у ? ? П П о о ч ч е е м м у у ? ? 8 8 , , 1 1 0 0 , , 1 1 1 1 - - с с л л о о в в а а с с н н а а п п и и с с а а н н и и е е м м е е ( ( а а н н е е ё ё ) ) п п о о с с л л е е ш ш и и п п я я щ щ и и х х
Слайд 26
Анализ самостоятельной работы Анализ самостоятельной работы Таблица наглядно покажет типичные ошибки Таблица наглядно покажет типичные ошибки каждого ученика: если в какой-то колонке больше каждого ученика: если в какой-то колонке больше ошибок, чем в другой, это значит, что данный ошибок, чем в другой, это значит, что данный этап правила ученик по какой-либо причине не этап правила ученик по какой-либо причине не усвоил. усвоил. Например, многие слова неверно внесены в Например, многие слова неверно внесены в первый столбик или глаголы оказались не в первый столбик или глаголы оказались не в первой колонке – значит, ученик забывает или не первой колонке – значит, ученик забывает или не умеет выделять суффиксы, не видит глаголов. умеет выделять суффиксы, не видит глаголов.
Слайд 27
В В с с т т а а в в л л я я я я н н е е д д о о с с т т а а ю ю щ щ и и е е о о р р ф ф о о г г р р а а м м м м ы ы , , в в ы ы п п и и ш ш и и т т е е с с л л о о в в а а в в т т р р и и к к о о л л о о н н к к и и : : г г л л а а с с н н ы ы е е е е - - о о п п о о с с л л е е ш ш и и п п я я щ щ и и х х 1 1 ) ) в в к к о о р р н н е е ; ; 2 2 ) ) в в с с у у ф ф ф ф и и к к с с е е ; ; 3 3 ) ) в в о о к к о о н н ч ч а а н н и и и и . . 1. Ож...гся на молоке - и на воду дует. 2. Шутил волк с 1. Ож...гся на молоке - и на воду дует. 2. Шутил волк с жеребц...ом, да зубы в горсти унес. 3. Щ...голь ходит жеребц...ом, да зубы в горсти унес. 3. Щ...голь ходит живот поджав. 4. Плач...м горю не поможешь. 5. Много живот поджав. 4. Плач...м горю не поможешь. 5. Много есть - не велика честь: обж...рой назовут. 6. Хорош есть - не велика честь: обж...рой назовут. 6. Хорош садовник, хорош и крыж...вник. 7. Не сердись- печ... нка садовник, хорош и крыж...вник. 7. Не сердись- печ... нка лопнет. 8. Своя сторона по ш...рстке гладит, чужая - лопнет. 8. Своя сторона по ш...рстке гладит, чужая - насупротив.9. На хороший цветок и пч...лка летит. 10. насупротив.9. На хороший цветок и пч...лка летит. 10. Бережливый - что стыдливый: чуж...го не возьмет. 11. Бережливый - что стыдливый: чуж...го не возьмет. 11. Хорош... жить в поч...те, да ответ велик. 12. Лучше Хорош... жить в поч...те, да ответ велик. 12. Лучше смолоду быть умным, чем под старость мудрец...м. 13. И смолоду быть умным, чем под старость мудрец...м. 13. И на ш...ссе бывают ухабы. 14. С умелым бойц...м победа, на ш...ссе бывают ухабы. 14. С умелым бойц...м победа, дружит. 15. Не чванься отц...м, хвались сыном-молодц...м. дружит. 15. Не чванься отц...м, хвались сыном-молодц...м. 16. Лиц...м хорош, да душ...и непригож.. 17. Невелик 16. Лиц...м хорош, да душ...и непригож.. 17. Невелик сверч...к, да громко поет.. 18. Русский ни с меч...м, ни с сверч...к, да громко поет.. 18. Русский ни с меч...м, ни с калач...м не шутит. калач...м не шутит.
Слайд 28
Задание для самопроверки Задание для самопроверки Вставьте пропущенные буквы Вставьте пропущенные буквы : : беч_вка, беч_вка, ж_ваный, реш_тка, ж_лоб, бесш_вный, ж_ваный, реш_тка, ж_лоб, бесш_вный, ж_рдочка, туш_нка, верблюж_нок, приш_л, ж_рдочка, туш_нка, верблюж_нок, приш_л, испеч_нный, зач_т, прож_рливый, ч_рточка, испеч_нный, зач_т, прож_рливый, ч_рточка, девч_нка, наш_птывать, корч_вка, ш_ковый, девч_нка, наш_птывать, корч_вка, ш_ковый, ч_порный, печ_нка, галч_нок, переж_вывать, ч_порный, печ_нка, галч_нок, переж_вывать, сгущ_нка, сокращ_н, ж_сткий, горяч_, сгущ_нка, сокращ_н, ж_сткий, горяч_, дириж_р, шалаш_м, нож_м, лягуш_нок, дириж_р, шалаш_м, нож_м, лягуш_нок, ж_нглер, защ_лка, уч_ба, ш_рох, крыж_вник, ж_нглер, защ_лка, уч_ба, ш_рох, крыж_вник, сч_т, ж_рдочка, реч_нка, ноч_вка, жж_т, сч_т, ж_рдочка, реч_нка, ноч_вка, жж_т, расч_ска, щ_лочь, ч_ткий, ш_ссе, кош_лка, расч_ска, щ_лочь, ч_ткий, ш_ссе, кош_лка, пощ_чина, трущ_бы, ш_лковый, копч_ный, пощ_чина, трущ_бы, ш_лковый, копч_ный, ч_рствый, ш_фер. ч_рствый, ш_фер.
Слайд 29
Проверь себя сам Проверь себя сам Беч Беч Ё Ё вка, ж вка, ж Ё Ё ваный, реш ваный, реш Ё Ё тка, ж тка, ж Ё Ё лоб, лоб, бесш бесш О О вный, ж вный, ж Ё Ё рдочка, туш рдочка, туш Ё Ё нка, верблюж нка, верблюж О О нок, нок, приш приш Ё Ё л, испеч л, испеч Ё Ё нный, зач нный, зач Ё Ё т, прож т, прож О О рливый, рливый, ч ч Ё Ё рточка, девч рточка, девч О О нка, наш нка, наш Ё Ё птывать, корч птывать, корч Ё Ё вка, вка, ш ш О О ковый, ч ковый, ч О О порный, печ порный, печ Ё Ё нка, галч нка, галч О О нок, нок, переж переж Ё Ё вывать, сгущ вывать, сгущ Ё Ё нка, сокращ нка, сокращ Ё Ё н, ж н, ж Ё Ё сткий, сткий, горяч горяч О О , дириж , дириж Ё Ё р, шалаш р, шалаш О О м, нож м, нож О О м, лягуш м, лягуш О О нок, нок, ж ж О О нглер, защ нглер, защ Ё Ё лка, уч лка, уч Ё Ё ба, ш ба, ш О О рох, крыж рох, крыж О О вник, сч вник, сч Ё Ё т, т, ж ж Ё Ё рдочка, реч рдочка, реч О О нка, ноч нка, ноч Ё Ё вка, жж вка, жж Ё Ё т, расч т, расч Ё Ё ска, ска, щ щ Ё Ё лочь, ч лочь, ч Ё Ё ткий, шОссе, кош ткий, шОссе, кош Ё Ё лка, пощ лка, пощ Ё Ё чина, чина, трущ трущ О О бы, ш бы, ш Ё Ё лковый, копч лковый, копч Ё Ё ный, ч ный, ч Ё Ё рствый, рствый, ш ш О О фер. фер.    Посчитайте коэффициент усвоения данной орфограммы: Посчитайте коэффициент усвоения данной орфограммы: каждое правильно написанное слово = 2%. каждое правильно написанное слово = 2%.
Слайд 30
КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ Достаточный уровень Достаточный уровень . . Вставьте пропущенные буквы. Вставьте пропущенные буквы. Быч_к, боч_нок, ноч_вка, бумаж_нка, плющ_м, копч_ности, нож_вка, Быч_к, боч_нок, ноч_вка, бумаж_нка, плющ_м, копч_ности, нож_вка, напряж_нный, внуч_к, гараж_м, раскрепощ_нный, печ_нка, сгущ_нка, напряж_нный, внуч_к, гараж_м, раскрепощ_нный, печ_нка, сгущ_нка, девч_нка, протяж_нный, свеч_й, ж_нглер, ж_луди, переш_л, ж_рдочка девч_нка, протяж_нный, свеч_й, ж_нглер, ж_луди, переш_л, ж_рдочка  Средний уровень Средний уровень . . Напишите текст под диктовку. Обозначьте орфограмму Напишите текст под диктовку. Обозначьте орфограмму В раннее весеннее утро, когда солнце еще не горячо и в воздухе свежо, В раннее весеннее утро, когда солнце еще не горячо и в воздухе свежо, ребята во главе со стажером провели в старом саду борьбу с листожором на ребята во главе со стажером провели в старом саду борьбу с листожором на грушевых и алычовых деревьях. В камышовом шалаше ребят ждет сторож. грушевых и алычовых деревьях. В камышовом шалаше ребят ждет сторож. Голову Кузьмича покрывает шапчонка, из-под пиджака выглядывает Голову Кузьмича покрывает шапчонка, из-под пиджака выглядывает холщовая рубашонка, на шее кумачовый платок. Кузьмич показывает холщовая рубашонка, на шее кумачовый платок. Кузьмич показывает ребятам самодельные щетки и трещотки, затем угощает всех спелым ребятам самодельные щетки и трещотки, затем угощает всех спелым крыжовником. А ребята предлагают ему шоколадки. крыжовником. А ребята предлагают ему шоколадки. Высокий уровень Высокий уровень . . Найдите и исправьте ошибки Найдите и исправьте ошибки . . Объясните Объясните правописание слов правописание слов Дед рассказывает, как поймал в чащобе медвежёнка и научил его танцовать. Дед рассказывает, как поймал в чащобе медвежёнка и научил его танцовать. Подражая медвежёнку, он выступает то в роли танцора, то дирижора. Затем Подражая медвежёнку, он выступает то в роли танцора, то дирижора. Затем мы ставим вместо стола бочёнок и садимся обедать. Из сумок достаём мы ставим вместо стола бочёнок и садимся обедать. Из сумок достаём тушонку, сгущонку, пирожки с печонкой, копчоности. Девчёнки заваривают тушонку, сгущонку, пирожки с печонкой, копчоности. Девчёнки заваривают чай. Из-за ближайших кустов раздаётся шорох и показывается зайчёнок. чай. Из-за ближайших кустов раздаётся шорох и показывается зайчёнок. Увлечонные обедом, мы не обращаем на него никакого внимания. Увлечонные обедом, мы не обращаем на него никакого внимания.
Слайд 31
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КОРРЕКЦИЯ ГРАМОТНОСТИ КОРРЕКЦИЯ ГРАМОТНОСТИ 1. Выпишите слова, в которых допущены ошибки на 1. Выпишите слова, в которых допущены ошибки на данное правило. данное правило. 2. Разберитесь, почему именно так нужно было 2. Разберитесь, почему именно так нужно было написать слово. написать слово. 3. Еще раз поработайте с таблицей, заполняя ее, 3. Еще раз поработайте с таблицей, заполняя ее, используя слова любого упражнения по данной используя слова любого упражнения по данной теме теме 4. Сами составьте аналогичное задание для 4. Сами составьте аналогичное задание для одноклассника. одноклассника. 5. Выпишите из литературного произведения слова 5. Выпишите из литературного произведения слова с орф., объясните графически их правописание с орф., объясните графически их правописание (выделите часть слова, поставьте ударение или (выделите часть слова, поставьте ударение или обозначьте: искл.). обозначьте: искл.).
Слайд 32
Однажды падишах решил подвергнуть испытанию своих визирей. "О Однажды падишах решил подвергнуть испытанию своих визирей. "О мои подданные!- обратился к ним падишах, - у меня есть для вас мои подданные!- обратился к ним падишах, - у меня есть для вас трудная задача, и я хотел бы знать, кто сможет решить ее". Он повел трудная задача, и я хотел бы знать, кто сможет решить ее". Он повел своих подданных в сад, в углу которого была ржавая железная дверь с своих подданных в сад, в углу которого была ржавая железная дверь с огромным замком. "Тот, кто сможет открыть эту дверь, станет моим огромным замком. "Тот, кто сможет открыть эту дверь, станет моим первым визирем",- сказал он и отошел в сторону. Одни придворные первым визирем",- сказал он и отошел в сторону. Одни придворные только качали головами, другие стали разглядывать замок, третьи только качали головами, другие стали разглядывать замок, третьи начали неуверенно толкать дверь, но они были убеждены, что не начали неуверенно толкать дверь, но они были убеждены, что не смогут открыть ее. Один за другим они отходили от двери. Но один смогут открыть ее. Один за другим они отходили от двери. Но один визирь внимательно осмотрел дверь, ощупал замок и изо всех сил визирь внимательно осмотрел дверь, ощупал замок и изо всех сил нажал на дверь. Он толкал ее и - о чудо! - она стала поддаваться, нажал на дверь. Он толкал ее и - о чудо! - она стала поддаваться, появилась сначала узкая щель, а потом дверь стала двигаться все появилась сначала узкая щель, а потом дверь стала двигаться все быстрее и раскрылась. Тогда падишах сказал: "Ты станешь первым быстрее и раскрылась. Тогда падишах сказал: "Ты станешь первым визирем, потому что полагаешься не только на то, что видишь и визирем, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но слышишь, но веришь в собственные силы. веришь в собственные силы.   Д. Гордон "Терапевтические метафоры", Д. Гордон "Терапевтические метафоры",
Слайд 33
Использованная литература: Использованная литература: Гордон Д. Гордон Д. "Терапевтические метафоры" "Терапевтические метафоры" Журова Л.Е Журова Л.Е .Беседы с учителем:3 класс: Книга для .Беседы с учителем:3 класс: Книга для учителя//М.:Вентана-Граф,2007. учителя//М.:Вентана-Граф,2007. Ларионова Л.Г Ларионова Л.Г . . /Сборник упражнений по орфографии: 5 /Сборник упражнений по орфографии: 5 кл.: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2001, с. 112. кл.: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2001, с. 112. Фролова Т.Я. Фролова Т.Я. Как преодолеть интерференцию при Как преодолеть интерференцию при обучении орфографии // Русский язык в школе. 1995. № 5. обучении орфографии // Русский язык в школе. 1995. № 5. Фролова Т.Я. Фролова Т.Я. Обучение орфографии и пунктуации на Обучение орфографии и пунктуации на основе обобщенно-сопоставительных правил// Русский основе обобщенно-сопоставительных правил// Русский язык в школе. 2000. № 6. язык в школе. 2000. № 6. Шатова Е.Г Шатова Е.Г . . О способах описания обобщенных О способах описания обобщенных алгоритмов при обучении орфографии// Русский язык в алгоритмов при обучении орфографии// Русский язык в школе. 1991. № 4. школе. 1991. № 4. Интернет – ресурсы. Интернет – ресурсы.

Другие презентации по русскому языку



  • Яндекс.Метрика
  • Рейтинг@Mail.ru