Конспект урока «Автоматизация звука [ш] в словах и предложениях» по русскому языку

ТЕМА: «АВТОМАТИЗАЦИЯ
ЗВУКА [ Ш ] В СЛОВАХ И ПРЕДЛОЖЕНИЯХ».

УЧИТЕЛЬ – ЛОГОПЕД

МБДОУ д/с о/в №24

ГУЦУЛ Е. И.

Тема: «Автоматизация звука [ш] в словах и предложениях»

Цели: Закреплять навыки правильного произношения звука [ш] в словах и предложениях.

Формировать и совершенствовать навыки словообразования суффиксальным способом.

Развивать зрительное внимание и память, фонематическое восприятие и представление, звуковой анализ и синтез.

Воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.

Оборудование: предметные картинки со звуком [ш], кукла, мяч, индивидуальные зеркала, комочки ваты, прищепки.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Задание: сядет тот, чьё имя начинается со звука [с], со звука [н], со звука [д].

II.Сообщение темы занятия.

Загадка: В ней ходил любой из нас.

Велика-сползёт до глаз.

Без неё в морозы зябко.

Защитит от стужи…. (шапка).

-Какой первый звук в отгадке? ([ш]).

-Сегодня мы продолжаем учиться правильно говорить звук [ш].

Вносится кукла.

-Узнайте имя куклы. Я назову его по звукам : М,а,ш,а (Маша).

-Назовите ласково имя Маша (Машенька).

III. Характеристика звука по артикуляционным и акустическим признакам.

-Машенька не умеет правильно произносить звук [ш], давайте её научим.

-Что делают губы, когда мы произносим звук [ш]? (вытягиваются трубочкой вперёд). Где находится язык? Какой он - узкий или широкий? (язык широкий, чашечкой поднимается вверх). Как мы произносим [ш] - с голосом или без голоса? Он какой - звонкий или глухой? (глухой). Какой звук [ш]-гласный или согласный? (согласный). Повторите, какой он - согласный, твёрдый, глухой.

IV. Артикуляционная гимнастика.

«Хоботок»- Буду подражать слону,

Губы хоботом тяну.

«Чашечка»- Язычок мы к носу тянем.

Представляем чашку с чаем.

« Вкусное варенье»- Мы сегодня ели вкусное варенье.

А теперь по кругу мы оближем губы.

«Лошадка»- Скачем, скачем на лошадке.

Очень цокать нам приятно.

Ритм копыта отбивают,

Язычок им помогает.

« Футбол»- Щёки я не надуваю,

Мяч в ворота загоняю.

V. Произношение [ш] в слогах.

- « Запомни, повтори».

Ша-шо-шу-ши- радостно

Шка-шко-шку-шкы- вопросительно

Шва-шво-шву-швы- грустно

Шу-ши-ша-шо- с просьбой

Аш-ош-уш-ыш- шёпотом

VI.Пальчиковая гимнастика (с прищепками).

Кусается, больно, котёнок, малыш.

Он думает это не палец, а мышь.

Но я же играю с тобою, глупыш.

А будешь кусаться, скажу тебе-кышь.

VII. Произношение [ш] в словах.

1. « Назови картинку»- На картинки, посмотри.

А потом их назови.

2. « Чего не стало?»- На картинки посмотри.

Глаза закрой и 1,2,3,

Дай ответ: Чего не стало?

И начнём играть сначала.

3. « Назови ласково»- игра с мячом.

Продолжаем мы играть,

Слова ласково называть.

VIII. Физминутка: Мы топаем ногами. Мы топаем ногами:

Мы хлопаем руками. –Топ-топ-топ!

Киваем головой. Мы хлопаем руками:

Мы руки поднимаем. –Хлоп-хлоп-хлоп!

Мы руки опускаем. Мы руки разведём

Мы крутим головой. И побежим кругом.

IX.Развитие слухового анализа и синтеза.

«Поймай звук»- Звуки вам брошу, а вы их ловите.

И целое слово скорей назовите. (ш,а,р- шар, ш,о,к- шок, ш,у,б,а- шуба).

X.Развитие фонематического восприятия.

«Звук потерялся»- В слове звук потерялся,

Помоги его найти.

И скорее слово мне произнеси. ( ко_ка, неваля_ка, _уба, матрё_ка, _каф, мы_ка).

XI. Произношение предложений: Одно слово потерялось, помоги его найти.

И всё предложение произнеси.

Маша ________ кашу. Кошка ________ мышку. Паша________ шубу и шапку. Миша_________ в шашки. Даша _________ ватрушку.

XII.Развитие фонематических представлений.

- Подарите Машеньке игрушки со звуком [ш]. (машина, неваляшка, погремушка, матрёшка. шарик).

XIII. Развитие зрительной памяти.

Вы игрушки называли,

Звук занятия узнали,

А теперь пора играть,

Будем память развивать.

Какие картинки играют в прятки?

Назовите их по порядку (предметные картинки из игры «Чего не стало?»).

XIV. Итог.

- Какой звук повторяли?

- За ответы вас благодарю и подарки вам дарю (картинка-раскраска).