» » » Аргументация своей позиции

Презентация на тему Аргументация своей позиции


Здесь Вы можете скачать готовую презентацию на тему Аргументация своей позиции. Предмет презентации: Русский язык. Красочные слайды и илюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого презентации воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать презентацию - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 39 слайдов.

Слайды презентации

Слайд 2
Последовательность действий Последовательность действий 4. 4. Определить и сформулировать Определить и сформулировать позицию автора, т.е. основную мысль позицию автора, т.е. основную мысль текста текста (К-3) (К-3)  Позиция автора должна быть Позиция автора должна быть определена по той проблеме, определена по той проблеме, которую выбрали как основную которую выбрали как основную
Слайд 3
Как определить основную мысль Как определить основную мысль текста (позицию автора)? текста (позицию автора)? Она может быть предъявлена в начале текста и затем подтверждена какими- либо доводами и примерами Основная мысль может быть сформулирована в конце текста – как вывод, ответ на проблемный вопрос, поставленный в начале Дедуктивный Дедуктивный Индуктивный Индуктивный
Слайд 4
В художественном тексте художественном тексте позиция автора не всегда формулируется четко, она вытекает из содержания текста, так что формулировать ее приходится самостоятельно. При этом нужно ответить на следующие вопросы:  Что хотел сказать своим читателям автор, Что хотел сказать своим читателям автор, создавая текст? создавая текст?  Как автор оценивает описываемую Как автор оценивает описываемую конкретную ситуацию, поступки героев? конкретную ситуацию, поступки героев?
Слайд 5
Последовательность действий Последовательность действий 5. Сформулировать свое отношение к 5. Сформулировать свое отношение к проблеме, приведя аргументы проблеме, приведя аргументы (не менее 2-х) (К-4) (не менее 2-х) (К-4) При этом своя позиция может не При этом своя позиция может не совпадать с авторской («Трудно совпадать с авторской («Трудно согласиться с автором в том, что…») согласиться с автором в том, что…»)
Слайд 6
• Аргументация Аргументация – – это это приведение доказательств, приведение доказательств, объяснений, примеров для объяснений, примеров для обоснования какой-либо мысли обоснования какой-либо мысли перед читателями. перед читателями.
Слайд 7
Сильные аргументы Сильные аргументы  Факты, события. Факты, события.  Примеры из художественной литературы. Примеры из художественной литературы.  Статистические данные. Статистические данные.  Ссылки на авторитетных людей, цитаты из их Ссылки на авторитетных людей, цитаты из их трудов и произведений. трудов и произведений.  Пословицы и поговорки, отражающие Пословицы и поговорки, отражающие народную мудрость, опыт народа. народную мудрость, опыт народа.  Общественное мнение, отражающее Общественное мнение, отражающее общепринятые нормы. общепринятые нормы.
Слайд 8
Эмоциональные аргументы Эмоциональные аргументы Эти аргументы призваны заставить адресата Эти аргументы призваны заставить адресата «примерить ситуацию на себя», отождествить «примерить ситуацию на себя», отождествить себя с другим человеком, принять его себя с другим человеком, принять его систему ценностей, сострадать, систему ценностей, сострадать, сопереживать ему – или отвергнуть позицию сопереживать ему – или отвергнуть позицию другого, осудить его поступки, поведение и ту другого, осудить его поступки, поведение и ту систему ценностей, которой он систему ценностей, которой он руководствуется. Обычно объектами руководствуется. Обычно объектами сопереживания являются люди, а объектами сопереживания являются люди, а объектами отвержения, осуждения – отвлеченные отвержения, осуждения – отвлеченные понятия (жестокость, эгоизм, ханжество и понятия (жестокость, эгоизм, ханжество и т.п.). т.п.).
Слайд 9
Аргумент Тезис Иллюстрация 1 Иллюстрация 2
Слайд 10
Тезис (авторская позиция) Тезис (авторская позиция)
Слайд 13
Вывод Вывод Таким образом, ничто не охарактеризует человека лучше, чем его речь.
Слайд 14
Поддерживающая Поддерживающая аргументация аргументация При поддерживающей аргументации При поддерживающей аргументации автор-ученик приводит доводы, автор-ученик приводит доводы, подтверждающие тезис автора текста подтверждающие тезис автора текста
Слайд 15
Тезис: Тезис: Книга - это важнейший инструмент, Книга - это важнейший инструмент, который помогает человеку познавать который помогает человеку познавать окружающий мир и самого себя. окружающий мир и самого себя.  Я полностью согласен с автором. Действительно, многие книги позволяют проникнуть в сложный мир человеческой личности. Так, величайшие русские писатели XIX века Л.Н. Толстой и Ф.М. Достоевский создали в своих книгах психологически глубокие, многогранные образы героев, приоткрыв для читателей сокровенные тайны человеческой души. Духовные поиски и заблуждения Родиона Раскольникова, Пьера Безухова, Андрея Болконского - это примеры напряженной жизни человеческой личности, позволяющие нам приблизиться к пониманию того, что есть человек, чем живет его душа.  Кроме того, книги - это то, что объединяет всех нас в некоторую культурную общность: например, образованные люди любой страны знакомы с произведениями Данте, Сервантеса, Шекспира, Достоевского - лучшими книгами, вошедшими в сокровищницу человеческой мысли. Эти произведения составляют «память человечества», хранят уроки прошлого, опыт множества поколений, позволяющий нам лучше понимать окружающий мир и себя.
Слайд 16
Опровергающая Опровергающая аргументация аргументация Формулируя собственную позицию по Формулируя собственную позицию по проблеме, ученик выдвигает проблеме, ученик выдвигает контртезис контртезис и доказывает его истинность двумя и доказывает его истинность двумя аргументами. аргументами.
Слайд 17
Тезис: Тезис: Компьютер не может Компьютер не может заменить книгу. заменить книгу.  Я не могу согласиться с автором. Мне кажется, что нет смысла противопоставлять компьютер и книгу.  Во-первых, с появлением компьютерных технологий книга просто обрела новую форму. Например, электронные носители сделали книгу более удобной. Достаточно вспомнить, что информация тридцати томов Большой советской энциклопедии помещается на двух лазерных дисках! А многочисленные аудиокниги позволили услышать уже хорошо знакомые и новые произведения в исполнении профессиональных артистов.  Во-вторых, в новой форме книга стала более доступной. Благодаря возможностям сети Интернет электронными библиотеками можно пользоваться, не выходя из дома. Художественную или учебную книгу можно закачать в телефон и читать ее в поезде или в метро. А на нескольких дисках можно возить с собой всю домашнюю библиотеку!  Итак, обычная книга и компьютер - это разные формы хранения информации, и каждый выбирает для себя ту, которая соответствует его привычкам и потребностям.
Слайд 18
Неудачная аргументация Неудачная аргументация
Слайд 19
Типичные ошибки аргументации Типичные ошибки аргументации  ученик рассматривает одну проблему, а приводит аргументы, связанные с другой проблемой текста;  приведенные мысли не являются аргументами для выдвинутого тезиса;  в качестве аргументов приведены только примеры (часто наскоро выдуманные), без объяснения их связи с тезисом;  в части сочинения, посвященной аргументации, не разграничиваются первый и второй аргументы;  отсутствуют переходы между аргументами;  отсутствует вывод.
Слайд 20
Тезис: Тезис: Произведения массовой литературы Произведения массовой литературы оказывают разрушающее воздействие на духовное оказывают разрушающее воздействие на духовное развитие человека. развитие человека. 1. Я не могу не согласиться с мнением автора, ведь точка зрения писателя высказана достаточно убедительно. В качестве собственного примера могу привести такой случай: прежде чем выбрать серьезную профессию, я очень тщательно продумывала это решение, прочитала много книг. Приведенный пример никак не соотносится с тезисом и не является аргументом.
Слайд 21
Тезис: Тезис: Произведения массовой литературы Произведения массовой литературы оказывают разрушающее воздействие на духовное оказывают разрушающее воздействие на духовное развитие человека. развитие человека. 2. Мне кажется, что книги скоро исчезнут, потому что люди стали меньше читать. Кино — вот на что люди больше обращают внимание. Но пока выпускаются все новые и новые книги и появляются новые авторы. Значит, книги будут все больше и больше доставлять нам радость. Рассуждение не только не соотносится с тезисом, но и обнаруживает внутреннее противоречие: последнее предложение противоречит первому.
Слайд 22
Тезис: Тезис: Произведения массовой литературы Произведения массовой литературы оказывают разрушающее воздействие на духовное оказывают разрушающее воздействие на духовное развитие человека. развитие человека. 3. Во-первых, огромное книжное море ставит перед молодым человеком проблему выбора. Во-вторых, мне даже страшно представить отсутствие в моей жизни преподавателя литературы. Без него я никогда, наверное, не смог бы постичь малой доли того, что заложено в классической литературе. Первый аргумент нуждается в примере, пояснении. Второй не связан с тезисом.
Слайд 23
Тезис: Тезис: Произведения массовой литературы Произведения массовой литературы оказывают разрушающее воздействие на духовное оказывают разрушающее воздействие на духовное развитие человека. развитие человека. 4. В моей жизни тоже встречались журналы, романы, которые привлекали своей обложкой, но стоило их прочитать, как меня охватывало чувство скуки. Однажды я поехала на дачу и захватила с собой новые журналы, которые купила недавно. Когда я начала их перелистывать, а потом читать, у меня не появился интерес, просто перелистывала страницы. Можно усомниться в том, что описанный случай является подтверждением тезиса.
Слайд 24
Тезис: Тезис: Произведения массовой литературы Произведения массовой литературы оказывают разрушающее воздействие на духовное оказывают разрушающее воздействие на духовное развитие человека. развитие человека. 5. Я согласен с мнением автора, потому что в нашей стране не должно быть романов и рекламы, которые бы вскружили голову людям. Например, я стал свидетелем такого случая. Со мной в одном доме живет сосед. Он прочитал в газете рекламу. В ней было сказано, что можно выиграть машину всего за тысячу рублей. Он повелся на эту рекламу, отправив тысячу рублей, но взамен ничего не получил. Его просто «развели». Поэтому я считаю, что нельзя доверять рекламе, лучше вообще ее не читать. Подмена тезиса. Автор сочинения уходит от тезиса, рассуждая о вреде рекламы. Бедная речь пересыпана жаргонными словами – этическая ошибка.
Слайд 25
Тезис: Тезис: Произведения массовой литературы Произведения массовой литературы оказывают разрушающее воздействие на духовное оказывают разрушающее воздействие на духовное развитие человека. развитие человека. 6. Автор, на мой взгляд, увеличивает данную проблему. Я не считаю, что данного типа романы, триллеры вредят организму, но они могут развить фантазии людей, просто отойти от всех проблем и дел. Бедная речь, речевые ошибки мешают автору сочинения правильно выразить свою мысль в виде обоснованного довода.
Слайд 26
«Я разделяю позицию автора. Она близка моему мировоззрению, моему представлению о том, как должны жить люди. Мне было очень интересно читать про те события, которые описывает Ю. Нагибин в своем рассказе. Когда читаешь художественную книжку, то узнаешь даже больше, чем когда изучаешь историю на уроках или по учебнику». В отрывке отсутствует аргументация, хотя автор пытается заполнить это место своими суждениями, но они не выполняют функцию доводов, подкрепляющих правоту заявленного тезиса. Это очень распространенная ошибка, вызванная тем, что ученик не понимает главной мысли текста, не выделяет проблему, поэтому свою задачу видит в том, чтобы заполнить отведенное для предполагаемой аргументации место какими-то фразами, в которых выражается либо отношение к автору, либо восприятие изображенных событий, либо дается оценка идеям, персонажам, ситуациям.
Слайд 27
Аргументы со ссылками Аргументы со ссылками на художественные, на художественные, публицистические и публицистические и научные тексты научные тексты
Слайд 28
Тезис: Тезис: Способность к сочувствию, состраданию Способность к сочувствию, состраданию – – важнейшее качество человека. важнейшее качество человека.  Я полностью согласен с автором: невозможно представить себе жизнь общества, в котором нет сочувствия, сострадания ближнему.  Именно человеколюбию учили своих читателей гениальные русские писатели, такие, как Лев Толстой. Любимые герои Толстого - это по- настоящему добрые и милосердные натуры. Вспомните Пьера Безухова, который, как и сам автор романа «Война и мир», строил школы и больницы для крестьян. Вспомните Наташу Ростову, которая убеждает свою семью отдать подводы раненым. Эти поступки героев - пример искреннего желания помочь людям, облегчить жизнь окружающих.
Слайд 29
Вывод Вывод
Слайд 30
Таким образом, А. Лиханов поднимает проблему, важную для каждого из нас, призывает сохранять детство в душе, не оставлять в прошлом радостное, по-детски непосредственное восприятие жизни. А ведь окружающий мир поистине прекрасен. Просто, взрослея, люди часто забывают об этом. 1. Обобщение основных мыслей автора 1. Обобщение основных мыслей автора – – самая типичная и логичная концовка самая типичная и логичная концовка сочинения. сочинения.
Слайд 31
2. 2. Вопросительное предложение Вопросительное предложение , в том числе , в том числе риторический вопрос риторический вопрос , в конце сочинения также , в конце сочинения также возвращает читателя к проблеме текста, подчеркивая ее возвращает читателя к проблеме текста, подчеркивая ее актуальность. актуальность. Художественная литература дарит нам несметные сокровища человеческого духа! Разве имеет право кто-либо из нас отказываться от этого бесценного дара?
Слайд 32
3. 3. Призыв, обращение к читателю. Призыв, обращение к читателю. Итак, перед тем как включить телевизор и погрузиться в чудесный, но ненастоящий мир, подумайте о том, нет ли вокруг вас людей, которые нуждаются в утешении, помощи, просто в добром живом слове. Вспомните: вас окружает подлинный мир, полный звуков, красок, ощущений. Подумайте: кем вы хотите быть – творцом своей жизни или просто зрителем?
Слайд 33
4. 4. Использование цитаты. Использование цитаты. В заключение я хочу снова обратиться к мысли древнегреческого философа Сократа: «Итак, заговори со мной, мой новый собеседник, чтобы я тебя увидел, чтобы я понял, что ты за человек и чего мне ждать от тебя!»
Слайд 34
 Чудовищны последствия войны. Чудовищны последствия войны. Достаточно вспомнить, что Достаточно вспомнить, что Вторая Мировая война унесла 50 Вторая Мировая война унесла 50 миллионов человеческих жизней. миллионов человеческих жизней.
Слайд 35
 В наше время часто можно встретить людей, В наше время часто можно встретить людей, которые утверждают, что человек должен которые утверждают, что человек должен думать только о своем благополучии. думать только о своем благополучии. Впрочем, эта точка зрения не нова: можно Впрочем, эта точка зрения не нова: можно вспомнить философию «полезного эгоизма» вспомнить философию «полезного эгоизма» Петра Петровича Лужина, героя романа Ф.М. Петра Петровича Лужина, героя романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Достоевского «Преступление и наказание». Мне кажется, история нашей страны Мне кажется, история нашей страны убедительно доказывает ущербность такой убедительно доказывает ущербность такой жизненной позиции: сегодня многие заботятся жизненной позиции: сегодня многие заботятся только о личном преуспевании, и в только о личном преуспевании, и в результате мы живем в государстве, где результате мы живем в государстве, где царит эгоистический произвол, процветают царит эгоистический произвол, процветают коррупция и бюрократизм. коррупция и бюрократизм.
Слайд 36
 « Терпение и труд всё перетрут», - гласит пословица. Действительно, надо не полагаться полностью на научный прогресс, а стараться сделать свою жизнь интересней в первую очередь для себя самого – тогда это будет Человеческая жизнь, и чем больше людей будет так жить, тем ярче и красочней будет наш мир.
Слайд 37
 Недавно в интервью для журнала «Человек» И.И. Иванову, директору Медико- генетического центра, был задан вопрос: «Что получится, если появится возможность анализировать индивидуальный геном человека, подобно, например, анализу крови?» Учёный ответил: «Мы наверняка узнаем, что у этого человека есть задатки, чтобы развить одну из ста тысяч версий, которые из него в принципе могут развиться, и не развивать другие сто тысяч версий, которые не дадут положительного результата. Только это».
Слайд 38
 Причины многих природных катаклизмов кроются в халатности человека. Достаточно вспомнить памятный многим день 25 мая 2005 года, когда по причине аварии на одной из подстанций без электричества осталось всё юго- восточное Подмосковье. В школах отменили праздник последнего звонка, в больницах без электричества остались операционные, а в домах не было воды.
Слайд 39
 Я думаю, что любой здравомыслящий человек согласится с автором в том, что фашизм должен быть искоренён: люди должны понимать опасность распространения идей фашизма. Во-первых, фашистская идеология зомбирует человека, убивает в нем личность, ибо, по мнению идеологов Третьего рейха, государство важнее личности.  Во-вторых, фашизм попирает извечные нравственные нормы, к осознанию которых человечество шло веками, открыто пропагандирует расизм, приучает людей к мысли о том, что есть целые народы, которые ради «расовой гигиены» должны быть порабощены или уничтожены.  И, наконец, нужно помнить о тех бедах, которые уже однажды принесла в мир коричневая чума: вторая мировая война, разрушенные города, разоренные села, десятки миллионов погибших, замученных, заживо сожженных в печах, задушенных в газовых камерах, сотни миллионов исковерканных, искалеченных судеб… – такова плата за торжество фашистских идей. Это не должно повториться.

Другие презентации по русскому языку



  • Яндекс.Метрика
  • Рейтинг@Mail.ru