- Жаргонизмы как языковое явление в речи

Презентация "Жаргонизмы как языковое явление в речи" (9 класс) по русскому языку – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
Слайд 30

Презентацию на тему "Жаргонизмы как языковое явление в речи" (9 класс) можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Русский язык. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 30 слайд(ов).

Слайды презентации

Жаргонизмы как языковое явление в речи. Школьный учебный проект. МОУ «Самофаловская СОШ»
Слайд 1

Жаргонизмы как языковое явление в речи

Школьный учебный проект.

МОУ «Самофаловская СОШ»

Проектная группа. Киракосян Карина /9 класс/ Руководитель проекта:учитель русского языка и литературы Науменко Людмила Ивановна
Слайд 2

Проектная группа

Киракосян Карина /9 класс/ Руководитель проекта:учитель русского языка и литературы Науменко Людмила Ивановна

Выявить причины активного употребления жаргонизмов в речи учащихся среднего звена, источники их проникновения в лексикон современного школьника. Проанализировать речь учащихся школы с точки зрения количественного и качественного использования ими жаргонизмов, выяснить лексическое значение употребляе
Слайд 3

Выявить причины активного употребления жаргонизмов в речи учащихся среднего звена, источники их проникновения в лексикон современного школьника. Проанализировать речь учащихся школы с точки зрения количественного и качественного использования ими жаргонизмов, выяснить лексическое значение употребляемых жаргонизмов, частотность их употребления. Классифицировать школьную жаргонную лексику с точки зрения их тематического разнообразия. Создать толковый словарь жаргонной лексики учащихся МОУ « Самофаловская сош».

Цели проекта

Определить понятие « жаргон». Проследить историю изучения жаргонной лексики в лингвистике как науке. Провести анкетирование учащихся с целью выделения наиболее употребительных жаргонных слов и выражений, частотности их использования, причин их употребления и выяснения источников пополнения устной ра
Слайд 4

Определить понятие « жаргон». Проследить историю изучения жаргонной лексики в лингвистике как науке. Провести анкетирование учащихся с целью выделения наиболее употребительных жаргонных слов и выражений, частотности их использования, причин их употребления и выяснения источников пополнения устной разговорной речи учащихся жаргонной лексикой . Собрать необходимый языковой материал для изучения данной проблемы, обработать и систематизировать его. Сформулировать выводы и дать рекомендации, направленные на преодоление чрезмерного употребления учащимися в речи жаргонной лексики.

Задачи проекта

Изучение научной литературы по данной проблеме. Анкетирование учащихся среднего звена МОУ « Самофаловская сош». Наблюдение. Анализ употребляемой учащимися бытовой лексики, не входящей в состав общеупотребительной лексики, в процессе неформального общения или неподготовленного речевого акта. Методы и
Слайд 5

Изучение научной литературы по данной проблеме. Анкетирование учащихся среднего звена МОУ « Самофаловская сош». Наблюдение. Анализ употребляемой учащимися бытовой лексики, не входящей в состав общеупотребительной лексики, в процессе неформального общения или неподготовленного речевого акта.

Методы исследования

Объект исследования. Неформальное общение учащихся,неподготовленный речевой акт. Видеосъемка и анализ отдельных речевых ситуаций.
Слайд 6

Объект исследования

Неформальное общение учащихся,неподготовленный речевой акт. Видеосъемка и анализ отдельных речевых ситуаций.

Гипотеза. В процессе неформального общения и неподготовленного речевого акта учащимися школы активно используется жаргонная лексика, что является в средних классах современной средней школы устойчивым и активно развивающимся языковым явлением.
Слайд 7

Гипотеза

В процессе неформального общения и неподготовленного речевого акта учащимися школы активно используется жаргонная лексика, что является в средних классах современной средней школы устойчивым и активно развивающимся языковым явлением.

Актуальность проекта и его практическая значимость. Известный русский академик Д.С.Лихачев писал : « Общая деградация нас как нации сказалась на языке, прежде всего. Если бесстыдство быта переходит в язык, то бесстыдство языка создает ту среду, в которой бесстыдство уже привычное дело… Важнейший спо
Слайд 8

Актуальность проекта и его практическая значимость

Известный русский академик Д.С.Лихачев писал : « Общая деградация нас как нации сказалась на языке, прежде всего. Если бесстыдство быта переходит в язык, то бесстыдство языка создает ту среду, в которой бесстыдство уже привычное дело… Важнейший способ узнать человека – прислушаться к тому, как он говорит. Язык человека – это его мировоззрение и его поведение, как говорит, так, следовательно , и думает.»

В 21 веке очень остро встали вопросы воспитания подрастающего поколения,в том числе и вопросы о культуре речи современного школьника. Огромный поток жаргонизмов,вливающихся в разговорную речь школьников,вызывает беспокойство всего общества. Результаты нашей работы будут полезны учащимся в качестве п
Слайд 10

В 21 веке очень остро встали вопросы воспитания подрастающего поколения,в том числе и вопросы о культуре речи современного школьника. Огромный поток жаргонизмов,вливающихся в разговорную речь школьников,вызывает беспокойство всего общества. Результаты нашей работы будут полезны учащимся в качестве пособия к урокам русского языка и факультативным занятиям и при проведении внеклассных мероприятий о культуре речи .

Этапы работы. Ученица 9 класса Киракосян Карина работает с научной литературой.
Слайд 11

Этапы работы

Ученица 9 класса Киракосян Карина работает с научной литературой.

Проводится обработка результатов анкетирования. Ученица 6 класса Гаврилова Е. проводит анкетирование учащихся
Слайд 12

Проводится обработка результатов анкетирования

Ученица 6 класса Гаврилова Е. проводит анкетирование учащихся

Изученная научная литература
Слайд 13

Изученная научная литература

Результаты исследования. В процессе работы над проектом было проведено анкетирование учащихся 6-9 классов и проанализирована разговорная лексика школьников в процессе неформального общения , а также произведена видеозапись неподготовленной речевой ситуации.
Слайд 14

Результаты исследования

В процессе работы над проектом было проведено анкетирование учащихся 6-9 классов и проанализирована разговорная лексика школьников в процессе неформального общения , а также произведена видеозапись неподготовленной речевой ситуации.

Общая характеристика респондентов Учащиеся, среди которых было проведено анкетирование, родились в 1998-1995 годах .Это дети , возрастные границы которых составляют в основном 12-13 лет.
Слайд 15

Общая характеристика респондентов Учащиеся, среди которых было проведено анкетирование, родились в 1998-1995 годах .Это дети , возрастные границы которых составляют в основном 12-13 лет.

Тематические группы школьного жаргона. Наименование учебных предметов, факультативных занятий. Наименование школьных работников, учителей по предметам, по роду занятий, по признакам внешности, по особенностям характера, по фамилии и инициалам. Название окружающих людей по родству, по качеству характ
Слайд 17

Тематические группы школьного жаргона

Наименование учебных предметов, факультативных занятий. Наименование школьных работников, учителей по предметам, по роду занятий, по признакам внешности, по особенностям характера, по фамилии и инициалам. Название окружающих людей по родству, по качеству характера, по другим признакам. Название предметов быта и техники, используемой в быту. Пища. Одежда. Части человеческого тела. Деньги. Состояние человека, оценка чего- либо: поступков человека, качеств предметов. Название действий , совершаемых человеком, чувств, эмоций человека. Сфера досуга.

Причины использования жаргонизмов. Желание выражаться модно, оригинально и современно. Стремление быть похожими на большинство сверстников, потому что так говорят все. Возможность выражаться иносказательно, так, чтобы не поняли старшие: родители, учителя. Невозможность выразить свои мысли посредство
Слайд 18

Причины использования жаргонизмов

Желание выражаться модно, оригинально и современно. Стремление быть похожими на большинство сверстников, потому что так говорят все. Возможность выражаться иносказательно, так, чтобы не поняли старшие: родители, учителя. Невозможность выразить свои мысли посредством литературного языка. Ликвидация агрессии, эмоциональная разгрузка. Желание казаться более взрослым.

ИССЛЕДОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ (количество книг, прочитанных учащимися за 2010 год)
Слайд 19

ИССЛЕДОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ (количество книг, прочитанных учащимися за 2010 год)

ЛЮБИМЫЕ ТЕЛЕПЕРЕДАЧИ УЧАЩИХСЯ
Слайд 20

ЛЮБИМЫЕ ТЕЛЕПЕРЕДАЧИ УЧАЩИХСЯ

Толковый словарь жаргонизмов учащихся школы
Слайд 27

Толковый словарь жаргонизмов учащихся школы

Культура речи, чистота русского языка – это не личное дело. Это дело общественное. Выводы. 2. Употребление жаргонизмов напрямую зависит от культурного и интеллектуального уровня говорящего! Учащиеся 6-9 классов МОУ «Самофаловская сош» характеризуются низким уровнем читательского интереса.Они далеко
Слайд 28

Культура речи, чистота русского языка – это не личное дело. Это дело общественное.

Выводы

2. Употребление жаргонизмов напрямую зависит от культурного и интеллектуального уровня говорящего! Учащиеся 6-9 классов МОУ «Самофаловская сош» характеризуются низким уровнем читательского интереса.Они далеко не всегда могут точно выражать посредством языка свои мысли, чувства и эмоции. Недостаточный словесный запас в их речи восполняется жаргонной лексикой.

3. Жаргонизмы не являются украшением речи школьника. Использование жаргонной лексики учащимися должно быть уместным и оправданным в конкретной речевой ситуации.

4. Жаргонная лексика – это огромный пласт ненормированной русской лексики, активно использующейся в речи учащихся 6-9 классов в процессе неформального речевого общения.

До тех пор, пока мы не прекратим смотреть на мир злыми глазами, пока не перестанем говорить: « Вот понаехали тут!», а осознанно и ответственно будем бороться за чистоту русского языка, до тех пор будет существовать «великий, могучий и свободный русский язык». министр культуры России Михаил Швыдкой т
Слайд 29

До тех пор, пока мы не прекратим смотреть на мир злыми глазами, пока не перестанем говорить: « Вот понаехали тут!», а осознанно и ответственно будем бороться за чистоту русского языка, до тех пор будет существовать «великий, могучий и свободный русский язык». министр культуры России Михаил Швыдкой телепрограмма «Культурная революция» от 27 января 2011 года

Спасибо за внимание
Слайд 30

Спасибо за внимание

Список похожих презентаций

Имя существительное как часть речи

Имя существительное как часть речи

Цели урока. Закрепить полученные умения и навыки в решении упражнений, совершенствовать навыки чтения и письма, орфографической и пунктуационной зоркости. ...
Имя существительное как часть речи

Имя существительное как часть речи

Имя существительное как часть речи (обобщение изученного). Значения существительных Признаки существительных Синтаксическая роль. Значения существительных. ...
Имя прилагательное как часть речи

Имя прилагательное как часть речи

Цель:. Обобщить и систематизировать полученные сведения об имени прилагательном; Повторить правописание –Н -НН – в суффиксах отымённых прилагательных; ...
Молодёжный сленг как явление современной лингвистики

Молодёжный сленг как явление современной лингвистики

Цель проекта: выявить причины возникновения молодёжного сленга, его взаимосвязь с литературным языком. Определить, нужно ли вообще современному человеку ...
Имя прилагательное как часть речи

Имя прилагательное как часть речи

Цель. Знать: Морфологические признаки прилагательного Синтаксическую функцию его в предложении Роли прилагательного в тексте Уметь: Употреблять прилагательные ...
Местоимения как части речи

Местоимения как части речи

Тема урока. Повторение местоимения как части речи. Цели урока. Повторить изученные сведения о местоимении;закрепить знания о данной части речи (морфологические ...
Местоимение как часть речи

Местоимение как часть речи

С какой стороны от рисунка расположены местоимения? Те, эти столько они все каждые любые наши твои. Три книги Две книги с красным переплетом, одна ...
Молодежный сленг как особая область устной речи

Молодежный сленг как особая область устной речи

На Дунаи Ярославнынъ гласъ слышить, зегзицею незнаемъ рано кычеть: «Полечю, — рече, — зегзицею по Дунаеви, омочю бебрянъ рукавъ въ Каяле реце, утру ...
Басня как жанр речи

Басня как жанр речи

Содержание басни Басня. Имеет нравоучительный смысл Содержит иносказание (аллегорию) Содержит повествование Имеет мораль Имеет придуманный сюжет Часто ...
Местоимение как часть речи

Местоимение как часть речи

Около девяносто студентов получили на экзамене высший балл. У обоих спортсменок результаты оказались одинаковыми. Сегодня я чувствую себя намного ...
Местоимение как часть речи

Местоимение как часть речи

В ходе этого урока вы познакомитесь с основными признаками местоимения как части речи; узнаете, на какие разряды делятся слова этой части речи. План ...
Местоимение как часть речи

Местоимение как часть речи

. №810. 1.На зеркальном на катке На единственном коньке Он проехал разок, И распался весь каток. 2.Он пыхтит, как паровоз, Важно кверху держит нос, ...
Местоимение как часть речи

Местоимение как часть речи

Местоимение - часть речи, указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их. Кто? Что? Сколько? Чей? Какой? Относятся к м.р., ж.р., ...
Местоимение как часть речи

Местоимение как часть речи

Я о себе такого мнения: − Огромна роль местоимения! Я делу отдаюсь сполна, Я заменяю имена! Местоимение – это часть речи, которая указывает на предметы, ...
Междометие как часть речи

Междометие как часть речи

Домашнее задание. Употребление дефиса в наречиях и местоимениях. Объясните графически написание выделенных орфограмм. Ох, уж эти междометия! То «Увы!», ...
Междометие как часть речи (7 классе)

Междометие как часть речи (7 классе)

Домашнее задание. Употребление дефиса в наречиях и местоимениях. Объясните графически написание выделенных орфограмм. Ох, уж эти междометия! То «Увы!», ...
Местоимение как часть речи

Местоимение как часть речи

Цели: 1) Познакомиться с местоимением как часть речи 2) Роль местоимения как средство связи предложений в тексте 3) синтаксическая роль местоимений ...
Категория состояния как часть речи

Категория состояния как часть речи

Определите, к какой части речи относятся выделенные слова из произведений А.С.Пушкина. 1. Всё было тихо — лес и горы, Всё спало в сумраке ночном. ...
Междометие как часть речи

Междометие как часть речи

Слово Ох и слово Ах Заблудились в трех соснах И сказало Ох со вздохом: -ОХ, наверно, дело плохо! И сказало слово Ах: -Ах, как страшно в трех соснах! ...
Имя числительное как часть речи для 6 класса по русскому языку

Имя числительное как часть речи для 6 класса по русскому языку

Цифровой диктант. Запишите номера тех словосочетаний, в которых НЕ с прилагательными пишется слитно. Пословицы. Соедините пословицы попарно в зависимости ...

Конспекты

Имя числительное как часть речи. Количественные и порядковые числительные

Имя числительное как часть речи. Количественные и порядковые числительные

Суворина Евгения Николаевна. . Русский язык 6 класс. . Тема:. «Имя числительное как часть речи. Количественные и порядковые. . числительные». ...
Знакомство с глаголом как частью речи

Знакомство с глаголом как частью речи

. Разработка урока с применением корневого морфемного чтения и письма. Тема урока:. Знакомство с глаголом как частью речи. . . Цели и задачи ...
Имя числительное как часть речи. Повторение пройденного

Имя числительное как часть речи. Повторение пройденного

Имя числительное как часть речи. Повторение пройденного. Хлопина Ирина Николаевна. учитель русского языка и литературы, МБОУ СОШ д.Усть-Аяз,, д.Усть-Аяз, ...
Имя числительное как часть речи

Имя числительное как часть речи

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение. средняя общеобразовательная школа № 3 с. Инзер. Конспект открытого урока. русского ...
Имя числительное как часть речи

Имя числительное как часть речи

Этапы урока. . Содержание урока. . Деятельность учащихся. . . Тема. . «Имя числительное как часть речи». . . . Цели. . -познакомить ...
Имя числительное как часть речи

Имя числительное как часть речи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа № 49 города Шахты. Ростовской области. Конспект урока ...
Имя числительное как часть речи

Имя числительное как часть речи

Львова Лариса Николаевна. Учитель русского языка и литературы. МКОУ СОШ № 3. . Левокумского района. . Ставропольского края. Открытый урок ...
Имя числительное как часть речи

Имя числительное как часть речи

Индирбаева Эльвира Абдулхалимовна. МБОУ СОШ № 5, г. Новый Уренгой, ЯНАО. Учитель русского языка и литературы. Тема: Имя числительное как часть ...
Имя числительное как часть речи

Имя числительное как часть речи

Тема урока: «Имя числительное как часть речи». (. Урок русского языка в 6 классе. с использованием технологии «развития критического мышления»). ...
Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имени существительных

Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имени существительных

Урок русского языка в 4 классе на тему «Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имени существительных. . . Цели урока. ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.