- Профориентационная работа в МБОУ

Презентация "Профориентационная работа в МБОУ" (11 класс) по обществознанию – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12

Презентацию на тему "Профориентационная работа в МБОУ" (11 класс) можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Обществознание. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 12 слайд(ов).

Слайды презентации

Профориентационная работа в МБОУ ‘Лицей №4’. Презентация
Слайд 1

Профориентационная работа в МБОУ ‘Лицей №4’.

Презентация

Введение. Возросшие требования современного уклада жизник уровню профессиональной подготовки кадров актуализируют проблемы профессиональной ориентации молодежи, поскольку профессиональные намерения значительной части выпускников зачастую не соответствуют потребностям экономики России в кадрах опреде
Слайд 2

Введение.

Возросшие требования современного уклада жизник уровню профессиональной подготовки кадров актуализируют проблемы профессиональной ориентации молодежи, поскольку профессиональные намерения значительной части выпускников зачастую не соответствуют потребностям экономики России в кадрах определенной профессии. В связи с этим огромное внимание в школе необходимо уделять проведению целенаправленной профориентационной работе среди школьников. Существует довольно много определений профориентационной работе. Так, А.Д. Саронов определяет ее как целенаправленную деятельность по подготовке учащихся к обоснованному выбору профессии в соответствии с личными склонностями, интересами, способностями и одновременно с общественными потребностями в кадрах определенных профессий и разного уровня квалификации. ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? Объектом исследования является профориентационная работа с учащимися Лицея №4. Задачи исследования: Изучить сущность профориентационной работы. Рассмотреть основные направления профориентационной работы. Охарактеризовать диагностичекие методики по профориентационной работе и их характеристики. Раскрыть формы работы по профориентации. Описать опыт профориентационной работы в МБОУ «Лицей №4»

Три этапа профориентации. I ступень общего среднего образования I.1. Начальная школа (1-4 классы). С помощью профориентационной деятельности (ролевые, дидактические игры, беседы, конкурсы, общественно полезный труд, экскурсии на предприятия, где работают родители, семейные праздники и др.) формирует
Слайд 3

Три этапа профориентации

I ступень общего среднего образования I.1. Начальная школа (1-4 классы). С помощью профориентационной деятельности (ролевые, дидактические игры, беседы, конкурсы, общественно полезный труд, экскурсии на предприятия, где работают родители, семейные праздники и др.) формируется представление о мире профессий, добросовестное отношение к труду, понимание его роли в жизни человека и общества, дается установка на выбор профессии, развивается интерес к будущей профессии. II ступень общего среднего образования II.1. Основная школа (5-7 классы). Формируется осознание учащимися своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе. При этом будущая профессиональная деятельность выступает как способ создания определенного образа жизни, как путь реализации своих возможностей. II.2. Основная школа (8-9 классы). Формируется представление о профессиональных навыках, перспективах профессионального роста и мастерства, правилах выбора профессии, умение адекватно оценить свои личностные возможности в соответствии с требованиями избираемой профессии. Основное внимание уделяется консультационной помощи в выборе профессии, определяется стратегия действий по освоению запасного варианта. III ступень общего среднего образования III.1. Старшие классы (10-11 классы). Профессиональное самоопределение осуществляется на базе углубленного изучения тех предметов, к которым у учеников проявляется устойчивый интерес и способности. Основное внимание обращается на формирование профессионально важных качеств в избранном виде деятельности, оценку и коррекцию профессиональных планов; знакомство со способами достижения результатов в профессиональной деятельности, самоподготовки к избранной профессии.

I ступень общего среднего образования I.1. Начальная школа (1- 4 классы). Впервые знакомство с профессиями на уроках английского языка происходит во втром классе. В последующие годы обучения в школе к вопросу о профессиональной пригодности на уроках английского языка мы возвращаемся регулярно, расши
Слайд 4

I ступень общего среднего образования I.1. Начальная школа (1- 4 классы).

Впервые знакомство с профессиями на уроках английского языка происходит во втром классе. В последующие годы обучения в школе к вопросу о профессиональной пригодности на уроках английского языка мы возвращаемся регулярно, расширяя и совершенствуя подход к названному вопросу. Чтобы выяснить, на сколько выбор учениками будущей карьеры зависит от влияния рода деятельности родителей и родственников, мы провели анкетирование по вопросам. What is your mom? What is your dad? What are your relatives? What do you want to be?

Результаты анкетирования представлены в диаграмме Полученные результаты свидетельствуют о том, что около половины учащихся выбирают будущую профессию, близкую или совпадающую с профессией родителей или близких родственников.
Слайд 5

Результаты анкетирования представлены в диаграмме Полученные результаты свидетельствуют о том, что около половины учащихся выбирают будущую профессию, близкую или совпадающую с профессией родителей или близких родственников.

II ступень общего среднего образования II.1. Основная школа (5-7 классы). На Второй ступени, в частности 6-7 классах, мы выявляли приоритеты в выборе будущей карьеры с учетом индивидуальных качеств учащихся. В седьмом классе школьной программой по английскому языку предусмотрено задание составить та
Слайд 6

II ступень общего среднего образования II.1. Основная школа (5-7 классы).

На Второй ступени, в частности 6-7 классах, мы выявляли приоритеты в выборе будущей карьеры с учетом индивидуальных качеств учащихся. В седьмом классе школьной программой по английскому языку предусмотрено задание составить таблицу, отражающую наличие необходимых качеств для определенных профессий, и, принимая во внимание свои личные качества, выбрать для себя подходящий род деятельности. Нами проведено анкетирование и заполнение таблицы с целью выяснения, какие качества необходимы для успешного овладения выбранными профессиями

Итоги: 1. Выбор будущей профессии необходимо соотносить с имеющимися индивидуальными качествами 2.При выборе будущей профессии необходимо серьезно учитывать индивидуальные особенности человека. Следует, однако, отметить, что необходимые качества можно в себе воспитать и развить в достаточной степени
Слайд 9

Итоги: 1. Выбор будущей профессии необходимо соотносить с имеющимися индивидуальными качествами 2.При выборе будущей профессии необходимо серьезно учитывать индивидуальные особенности человека. Следует, однако, отметить, что необходимые качества можно в себе воспитать и развить в достаточной степени. Важно лишь отдавать себе отчет в том, что выбор следует делать продуманно, учитывая многие факторы.

III ступень общего среднего образования III.1. Старшие классы (10-11 классы). К концу девятого класса выпускник должен сделать определенный выбор. Существует два способа выбора. Первый способ - "проб и ошибок". Когда ученик выбирает профиль обучения или учебное заведение вслепую. И второй
Слайд 10

III ступень общего среднего образования III.1. Старшие классы (10-11 классы).

К концу девятого класса выпускник должен сделать определенный выбор. Существует два способа выбора. Первый способ - "проб и ошибок". Когда ученик выбирает профиль обучения или учебное заведение вслепую. И второй способ - когда ученик, изучив самого себя, овладев технологическими знаниями и умениями, ознакомившись с миром профессий, осознанно и самостоятельно делает этот выбор. Как уже говорилось, профессиональное самоопределение начинается в детстве, а заканчивается в ранней юности. Определяющее значение в учебной деятельности приобретают мотивы самоопределения.

Так, для того, чтобы помочь выпускникам в самоопределении нами, в рамках научно - исследовательской работы в период социально - педагогической практики на базе МБОУ «Лицей №4» был проведен тест (опросник Климова Е.) с целью определения индивидуального стиля профессионального поведения [См. Приложени
Слайд 11

Так, для того, чтобы помочь выпускникам в самоопределении нами, в рамках научно - исследовательской работы в период социально - педагогической практики на базе МБОУ «Лицей №4» был проведен тест (опросник Климова Е.) с целью определения индивидуального стиля профессионального поведения [См. Приложения]. Данный тест проводился в 10, 11 «А», 11 «Б», 11 «В» классах. В исследовании учувствовало 133 человек. Целью данного опросника является определение области профессионального выбора в сферах «Человек-человек», «Человек-знак», «Человек-техника», «Человек-природа» и «Человек-художественный образ», который соответствует степени желания заниматься определенными видами деятельности. Данное исследование проводилось в 11 классах МБОУ «Лицей №4». Полученные результаты позволили определить уровень мотивации учащихся к различным видам деятельности. Учащимся было предложено 30 вопросов и 5 столбцов соответствующих пяти типам профессий. Результаты тестирования представлены в таблице и диаграмме, составленной по ней.

Общие выводы: Работу по профориентации необходимо начинать как можно раньше, чтобы выбор осуществлялась максимально обдуманно и правильно. В связи с актуальностью изученной проблемы необходимость проведения профориентационной работы в школе не вызывает сомнений поскольку сегодня профессиональной ори
Слайд 12

Общие выводы:

Работу по профориентации необходимо начинать как можно раньше, чтобы выбор осуществлялась максимально обдуманно и правильно. В связи с актуальностью изученной проблемы необходимость проведения профориентационной работы в школе не вызывает сомнений поскольку сегодня профессиональной ориентации отводится новая роль – это необходимость создания условий для психолого-педагогической поддержки молодежи в ее профессиональном самоопределении, помощи в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определения реальных возможностей в освоении той или иной профессии, успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.. Учитывая опыт, приобретенный учащимися при выполнении этого проекта, мы можем сделать вывод о том, что большая часть профориентационной работы в школе может быть выполнена учащимися Совета по профориентации организованного в рамках школьного самоуправления. Функции, которые он может выполнять, представлены в таблице приложение 5.

Список похожих презентаций

работа с особым ребенком в сенсорной комнате

работа с особым ребенком в сенсорной комнате

Дети-сироты представляют особую социальную категорию. В психической жизни ребенка сиротство оставляет тяжелые последствия. Основным приобретенным ...
Проектная работа по окружающему миру и технологии

Проектная работа по окружающему миру и технологии

Тема проекта. Необычное из обычной лапши. Цель. Сделать герб Ордынского района. Задачи. Найти изображение герба Ордынского района. Подобрать для работы ...
Понятие и виды юридической ответственности. Тестовая работа

Понятие и виды юридической ответственности. Тестовая работа

1. Дайте понятие юридической ответственности. 2. Перечислите виды юридической ответственности. 3. Каковы источники права? 4. Перечислите, что входит ...
Летняя оздоровительная работа в детском саду

Летняя оздоровительная работа в детском саду

1. Цели и задачи летней оздоровительной работы. развивать и укреплять физические качества детей, способствовать рациональному становлению двигательной ...
Есть такая работа Родину защищать!

Есть такая работа Родину защищать!

Милиционер – это должностное лицо по охране общественного порядка. Профессия милиционера не менее сложная и ответственная, чем другие профессии сферы ...
Дипломная работа методические рекомендации

Дипломная работа методические рекомендации

Погостинская Нина Николаевна,. доктор экономических наук, профессор, Заслуженный работник высшей школы РФ, академик МАИ и МАН ВШ, Заведующая кафедрой ...
Задачи профильного обучения по курсу обществознание

Задачи профильного обучения по курсу обществознание

1.В семейно-бытовой сфере. Вести себя сообразно нравственным и правовым нормам, активно участвовать в делах семьи и решении ее проблем. 2.В сфере ...
Жизнедеятельность человека

Жизнедеятельность человека

Жизнедеятельность — совокупность процессов, протекающих в живом организме, служащих поддержанию в нём жизни и являющихся проявлениями жизни. Для жизнедеятельности ...
Познавательная деятельность человека

Познавательная деятельность человека

1. Провести углубленный анализ познавательной деятельности человека 2. Определить все составляющие познавательной деятельности 3.Рассмотреть ступени ...
Введение в предмет обществознание

Введение в предмет обществознание

Цель урока. Создать условия для определения значимости изучения предмета обществознание, через формирование суждений о возможности применения знаний ...
Деятельность человека

Деятельность человека

Содержание. Движения, действия, деятельность Психологическая характеристика деятельности Виды деятельности Игра Учение Труд. Движения, действия, деятельность. ...
Деятельность человека и её основные формы

Деятельность человека и её основные формы

Деятельность человека, ее основные формы. Деятельность - способ отношения человека к внешнему миру , состоящий в преобразовании и подчинении его целям ...
Поведение и поступок обществознание

Поведение и поступок обществознание

ПОВЕДЕНИЕ. Поведением в психологии называют любые внешние проявления активности. Активность человека имеет внешнюю и внутреннюю стороны. Внешнюю же, ...
Деятельность человека

Деятельность человека

Деятельность – присущая человеку форма активности, направленная на целесообразное преобразование окружающего мира. Деятельность состоит из действий. ...
Введение в обществознание

Введение в обществознание

Ожидаемые учебные результаты:. Человечки-подсказки. Человечек-вопрос Человечек-галочка Человечек-спортсмен Человечек-Архимед Человечек-память. «У ...
Кому нужна профориентация

Кому нужна профориентация

Изменения культуры. Постфигуративная культура Опыт и знания передаются от старших поколений младшим. Конфигуративная культура Знания распространяются ...
 Советы самому себе: как усовершенствовать свою учебную деятельность

Советы самому себе: как усовершенствовать свою учебную деятельность

Что такое деятельность? Что побуждает человека к деятельности? Учение Вывод Учимся правильно организовывать свою деятельность. План. Деятельность ...
Право на службе человека

Право на службе человека

Что такое право? система взаимосвязанных юридических норм (правил), которые являются обязательным для всех. Обязывает. Предоставляет возможность. ...
Права человека в свободной стране

Права человека в свободной стране

Права человека в свободной стране. Обществознание. 8 класс. Модуль II. «Человек и общество. Государство и право.» Урок №8. Гражданское общество. Эпиграф ...
Права и свободы человека и гражданина

Права и свободы человека и гражданина

Права гражданина — это охраняемая законом мера юридически возможного поведения, направленная на удовлетворение интересов не всякого человека, а лишь ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.