- Мыслители об обществе и человеке

Презентация "Мыслители об обществе и человеке" (6 класс) по обществознанию – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
Слайд 30
Слайд 31
Слайд 32
Слайд 33
Слайд 34
Слайд 35
Слайд 36
Слайд 37
Слайд 38
Слайд 39
Слайд 40
Слайд 41
Слайд 42
Слайд 43
Слайд 44
Слайд 45
Слайд 46
Слайд 47
Слайд 48
Слайд 49
Слайд 50
Слайд 51
Слайд 52
Слайд 53
Слайд 54
Слайд 55
Слайд 56
Слайд 57
Слайд 58
Слайд 59
Слайд 60
Слайд 61
Слайд 62
Слайд 63
Слайд 64
Слайд 65
Слайд 66
Слайд 67
Слайд 68
Слайд 69
Слайд 70
Слайд 71
Слайд 72
Слайд 73
Слайд 74
Слайд 75
Слайд 76
Слайд 77
Слайд 78
Слайд 79
Слайд 80
Слайд 81
Слайд 82
Слайд 83
Слайд 84
Слайд 85
Слайд 86
Слайд 87
Слайд 88
Слайд 89
Слайд 90
Слайд 91

Презентацию на тему "Мыслители об обществе и человеке" (6 класс) можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Обществознание. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 91 слайд(ов).

Слайды презентации

Мыслители прошлого об обществе и человеке (Часть-1). Учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории МОБУ «СОШ-68 с углубленным изучением русского языка и математики» г.Оренбурга Стрельцова Ольга Владимировна
Слайд 1

Мыслители прошлого об обществе и человеке (Часть-1).

Учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории МОБУ «СОШ-68 с углубленным изучением русского языка и математики» г.Оренбурга Стрельцова Ольга Владимировна

Древние мыслители о мире и человеке
Слайд 2

Древние мыслители о мире и человеке

Мифы древности
Слайд 3

Мифы древности

На ранней стадии общественного развития основным способом понимания мира является мифология Миф в переводе с греческого – предание, сказание Логос – слово, учение
Слайд 4

На ранней стадии общественного развития основным способом понимания мира является мифология Миф в переводе с греческого – предание, сказание Логос – слово, учение

Существует несколько тематических циклов мифов: Космогонические - мифы о происхождении человека и человеческого общества. Индейская мифология
Слайд 5

Существует несколько тематических циклов мифов:

Космогонические - мифы о происхождении человека и человеческого общества

Индейская мифология

Индийская мифология. Кельтская мифология. Антропогонистические - мифы о происхождении человека и человеческого общества
Слайд 6

Индийская мифология

Кельтская мифология

Антропогонистические - мифы о происхождении человека и человеческого общества

Вещая птица Симург - Иранская мифология. Бог Огня - Английская мифология. Китайская мифология. Эсхатологические – мифы, предрекающие «конец света», конец времён
Слайд 7

Вещая птица Симург - Иранская мифология

Бог Огня - Английская мифология

Китайская мифология

Эсхатологические – мифы, предрекающие «конец света», конец времён

Этрусская мифология. Славянская мифология. Скандинавская мифология
Слайд 8

Этрусская мифология

Славянская мифология

Скандинавская мифология

В мифах о происхождении мира и людей часто выделяют две идеи. Идея творения: Мир создан каким-либо сверхъестественным существом – Богом, великим колдуном. Идея развития: Мир постепенно Развился из некоего Бесформенного состояния – Хаоса, воды или яйца и т.д.
Слайд 9

В мифах о происхождении мира и людей часто выделяют две идеи

Идея творения: Мир создан каким-либо сверхъестественным существом – Богом, великим колдуном

Идея развития: Мир постепенно Развился из некоего Бесформенного состояния – Хаоса, воды или яйца и т.д.

Сотворение мира, Кафедральный собор Монреале, мозаика, XII в. Ян Брейгель Младший, «Бог создаёт Солнце, Луну и звёзды»
Слайд 10

Сотворение мира, Кафедральный собор Монреале, мозаика, XII в.

Ян Брейгель Младший, «Бог создаёт Солнце, Луну и звёзды»

Философия зародилась на Востоке в Древней Индии. Индийская мифология Шива и сын его Сканда. Мифология Древнего Китая
Слайд 11

Философия зародилась на Востоке в Древней Индии

Индийская мифология Шива и сын его Сканда

Мифология Древнего Китая

Древнеиндийские Веды о происхождении мира
Слайд 12

Древнеиндийские Веды о происхождении мира

Веды — сборник самых древних священных писаний индуизма на санскрите (наиболее ранняя разновидность древнеиндийского языка ). Веды
Слайд 13

Веды — сборник самых древних священных писаний индуизма на санскрите (наиболее ранняя разновидность древнеиндийского языка )

Веды

Индийские мыслители считали: «Всё, существующее на Земле, имеет живую бессмертную душу и, поэтому, нуждается в поклонении». Закат солнца над Гангой в Маяпуре. На протяжении тысячелетий, индуисты почитают реку Гангу и поклоняются ей в форме олицетворяющей её богини Ганги
Слайд 14

Индийские мыслители считали: «Всё, существующее на Земле, имеет живую бессмертную душу и, поэтому, нуждается в поклонении»

Закат солнца над Гангой в Маяпуре. На протяжении тысячелетий, индуисты почитают реку Гангу и поклоняются ей в форме олицетворяющей её богини Ганги

Мир богов Мир людей. Пространство, где процветает райская жизнь. Социальная структура отражает космическую иерархию. Демоны, духи обитатели Многочисленных адов. Они не имеют никакого выбора и полностью зависят от тех условий, в которые попали
Слайд 15

Мир богов Мир людей

Пространство, где процветает райская жизнь

Социальная структура отражает космическую иерархию

Демоны, духи обитатели Многочисленных адов

Они не имеют никакого выбора и полностью зависят от тех условий, в которые попали

Брахманы – мудрецы, толкователи Вед. Кшатрии – воины, правители. Вайшья – класс земледельцев и скотовод. Судры – слуги. Белый цвет благости и святости. Красный цвет власти и страстей. Жёлтый цвет умеренности и трудолюбия. Черный цвет означал невежество
Слайд 16

Брахманы – мудрецы, толкователи Вед

Кшатрии – воины, правители

Вайшья – класс земледельцев и скотовод

Судры – слуги

Белый цвет благости и святости

Красный цвет власти и страстей

Жёлтый цвет умеренности и трудолюбия

Черный цвет означал невежество

Мудрецы даосской школы
Слайд 17

Мудрецы даосской школы

Даосизм. Учение возникло в Древнем Китае. Основателем считается Лао-Цзы. Лао-Цзы покидает Китай верхом на буйволе
Слайд 18

Даосизм

Учение возникло в Древнем Китае. Основателем считается Лао-Цзы

Лао-Цзы покидает Китай верхом на буйволе

Цель философов-даосов: Уйти от страстей и сущности жизни, приблизиться к Дао, чтобы обрести долголетие или даже бессмертие. Дао
Слайд 19

Цель философов-даосов:

Уйти от страстей и сущности жизни, приблизиться к Дао, чтобы обрести долголетие или даже бессмертие

Дао

Суть учения: В мире существует два начала – Инь (темное, женское), которое рассматривается как пассивное ожидание и Ян (светлое, мужское) – активный поиск чего-то. Даосская монада, изображающая концепцию Инь-Ян
Слайд 20

Суть учения:

В мире существует два начала – Инь (темное, женское), которое рассматривается как пассивное ожидание и Ян (светлое, мужское) – активный поиск чего-то

Даосская монада, изображающая концепцию Инь-Ян

Человек должен следовать двум целям: Оберегать себя от опасности. Стараться прожить как можно дольше
Слайд 21

Человек должен следовать двум целям:

Оберегать себя от опасности

Стараться прожить как можно дольше

Конфуцианство
Слайд 22

Конфуцианство

Конфуций (552 – 479 гг. до н. э.). Разработал учение о «благородном муже» - человеке, который интересы общества и государства (у Конфуция это тождественные понятия) ставит на первое место, пренебрегая своими личными. Конфуций
Слайд 23

Конфуций (552 – 479 гг. до н. э.)

Разработал учение о «благородном муже» - человеке, который интересы общества и государства (у Конфуция это тождественные понятия) ставит на первое место, пренебрегая своими личными

Конфуций

Идеальное общества, по мнению мыслителя, должно базироваться на трёх принципах: Гуманности. Соблюдения ритуалов и обрядов. Практического воплощения нравственных форм жизни
Слайд 24

Идеальное общества, по мнению мыслителя, должно базироваться на трёх принципах:

Гуманности

Соблюдения ритуалов и обрядов

Практического воплощения нравственных форм жизни

Поведение человека должно отражать законы, на основе которых существует вселенная. Основу образования должно составлять изучение традиций и мудрости предков. Человек должен осознавать собственную судьбу, которую ему не дано изменить. Человек должен сосредотачивать свои усилия на том, что подвластно
Слайд 25

Поведение человека должно отражать законы, на основе которых существует вселенная

Основу образования должно составлять изучение традиций и мудрости предков

Человек должен осознавать собственную судьбу, которую ему не дано изменить

Человек должен сосредотачивать свои усилия на том, что подвластно его воле

Суть учения

«Правильное» государственное устройство Конфуция. Государство. Глава: Император – «наместник Бога на земле». Слой людей (жу), соединяющих в себе свойства философов, литераторов, учёных и чиновников. Отношения между людьми регулируются моральными нормами
Слайд 26

«Правильное» государственное устройство Конфуция

Государство

Глава: Император – «наместник Бога на земле»

Слой людей (жу), соединяющих в себе свойства философов, литераторов, учёных и чиновников

Отношения между людьми регулируются моральными нормами

Общим для учений восточных философов было «растворение» человека в окружающем мире, его невмешательство в существующие социальные отношения. Дома потомков Конфуция в его родном городе, Цюйфу
Слайд 27

Общим для учений восточных философов было «растворение» человека в окружающем мире, его невмешательство в существующие социальные отношения

Дома потомков Конфуция в его родном городе, Цюйфу

Платон и Аристотель об обществе и государстве
Слайд 28

Платон и Аристотель об обществе и государстве

Платон (427 – 347 гг. до н. э.). Первый греческий мыслитель, основавший философскую школу. Платоновская Академия просуществовала почти 900 лет. Скульптура головы Платона
Слайд 29

Платон (427 – 347 гг. до н. э.)

Первый греческий мыслитель, основавший философскую школу. Платоновская Академия просуществовала почти 900 лет

Скульптура головы Платона

Общество. Платон отождествлял понятия «общество» и «государство»
Слайд 30

Общество

Платон отождествлял понятия «общество» и «государство»

Платон выделял 3 стадии общественного развития. Династия, состояние общества без бедных и богатых, без писанных законов, властью распоряжались старейшины родов и передавали её по наследству. Аристократия – эпоха, когда возникают большие поселения людей, существует законодательство и выборная власть.
Слайд 31

Платон выделял 3 стадии общественного развития

Династия, состояние общества без бедных и богатых, без писанных законов, властью распоряжались старейшины родов и передавали её по наследству

Аристократия – эпоха, когда возникают большие поселения людей, существует законодательство и выборная власть. В этот период появляется государство

Идеальное государство, основанное на принципе справедливости

Государство делится на три группы: Правители-философы. Воины-стражи, обеспечивающие порядок. Группа земледельцев и ремесленников
Слайд 32

Государство делится на три группы:

Правители-философы

Воины-стражи, обеспечивающие порядок

Группа земледельцев и ремесленников

Модель идеального государства Платона. Государством управляют мудрецы-философы Опирается оно на доходы от натурального хозяйства и обходится без торговли и денег Отсутствие частной собственности Вся жизнь в государстве строжайшим образом регламентирована и чётко организована Общая цель: забота о мор
Слайд 33

Модель идеального государства Платона

Государством управляют мудрецы-философы Опирается оно на доходы от натурального хозяйства и обходится без торговли и денег Отсутствие частной собственности Вся жизнь в государстве строжайшим образом регламентирована и чётко организована Общая цель: забота о моральном совершенстве, достигаемом благодаря развитию наук, и особенно философии

Аристотель (384 – 322 гг. до н. э.). Ученик Академии Платона, организатор и систематизатор всех накопленных к его времени научных знаний. Основатель собственной философской школы – Ликей (лицей). Скульптура головы Аристотеля — копия работы Лисиппа, Лувр.
Слайд 34

Аристотель (384 – 322 гг. до н. э.)

Ученик Академии Платона, организатор и систематизатор всех накопленных к его времени научных знаний. Основатель собственной философской школы – Ликей (лицей)

Скульптура головы Аристотеля — копия работы Лисиппа, Лувр.

Аристотель указывал, что государство обладает особыми полномочиями – политическими, полномочиями господства, власти
Слайд 35

Аристотель указывал, что государство обладает особыми полномочиями – политическими, полномочиями господства, власти

Аристотель выделял 3 формы объединения людей. Семья Селение
Слайд 36

Аристотель выделял 3 формы объединения людей

Семья Селение

Основные задачи государства. Недопущение чрезмерного роста политической власти личности Предотвращение излишнего накопления имущества гражданами Удержание в повиновении рабов
Слайд 39

Основные задачи государства

Недопущение чрезмерного роста политической власти личности Предотвращение излишнего накопления имущества гражданами Удержание в повиновении рабов

Древнегреческие мыслители отстаивали идею первенства государства перед личностью. В их трудах государство обладало широкими правами по отношению к человеку, вопрос же о правах человека по отношению к государству вообще не ставился. Платон на фреске Рафаэля Санти. Бюст Аристотеля, римская копия ориги
Слайд 40

Древнегреческие мыслители отстаивали идею первенства государства перед личностью. В их трудах государство обладало широкими правами по отношению к человеку, вопрос же о правах человека по отношению к государству вообще не ставился

Платон на фреске Рафаэля Санти

Бюст Аристотеля, римская копия оригинала Лисиппа

Развитие обществознания в Новое время
Слайд 41

Развитие обществознания в Новое время

Теория общественного договора
Слайд 42

Теория общественного договора

Авторы. Английские мыслители Т. Гоббс и Д. Локк. Т. Гоббс Д. Локк
Слайд 43

Авторы

Английские мыслители Т. Гоббс и Д. Локк

Т. Гоббс Д. Локк

Теория божественного происхождения общества. Государство – результат договора граждан, сознательно ограничивших часть своих прав, добровольно передавая их государству, с целью сохранения остальных прав
Слайд 44

Теория божественного происхождения общества

Государство – результат договора граждан, сознательно ограничивших часть своих прав, добровольно передавая их государству, с целью сохранения остальных прав

Томас Гоббс. Первоначальное, естественное состояние человека – «война всех против всех». Люди стремились выйти из этого состояния путём заключения «общественного договора», то есть учреждением государства. Государство вправе использовать все средства для поддержания мира и безопасности
Слайд 45

Томас Гоббс

Первоначальное, естественное состояние человека – «война всех против всех»

Люди стремились выйти из этого состояния путём заключения «общественного договора», то есть учреждением государства

Государство вправе использовать все средства для поддержания мира и безопасности

Джон Локк. Естественное состояние основано на организующем начале – закон природы. Гражданское состояние возникает тогда, когда люди отказываются от естественной власти и обращаются за защитой к закону. Цель государства: сохранение свободы и собственности, приобретённой посредством труда. Идея разде
Слайд 46

Джон Локк

Естественное состояние основано на организующем начале – закон природы

Гражданское состояние возникает тогда, когда люди отказываются от естественной власти и обращаются за защитой к закону

Цель государства: сохранение свободы и собственности, приобретённой посредством труда

Идея разделения властей на законодательную, исполнительную и судебную

Эпоха Просвещения (вторая XVII половина - начало XVIII вв.)
Слайд 47

Эпоха Просвещения (вторая XVII половина - начало XVIII вв.)

Вольтер (1694 - 1778) - французский философ-просветитель, поэт, прозаик, историк, публицист, правозащитник; был сторонником. Равенства граждан перед законом. Свободы слова. Неприкосновенности частной собственности. Ввёл термин «философия истории». Конституционной монархии
Слайд 48

Вольтер (1694 - 1778) - французский философ-просветитель, поэт, прозаик, историк, публицист, правозащитник; был сторонником

Равенства граждан перед законом

Свободы слова

Неприкосновенности частной собственности

Ввёл термин «философия истории»

Конституционной монархии

Вольтер осуждал католическую церковь – «раздавите эту гадину, разрушьте здание обмана». «Если бы бога не было, то его следовало бы выдумать». Вольтер. Вольтер
Слайд 49

Вольтер осуждал католическую церковь – «раздавите эту гадину, разрушьте здание обмана». «Если бы бога не было, то его следовало бы выдумать». Вольтер

Вольтер

Жан Жак Руссо (1712 - 1778) - французский писатель, мыслитель, композитор. Считал, что причина перехода к гражданскому состоянию – частная собственность и имущественное неравенство. Выступа за защиту мелкой собственности. Сторонник республики
Слайд 50

Жан Жак Руссо (1712 - 1778) - французский писатель, мыслитель, композитор

Считал, что причина перехода к гражданскому состоянию – частная собственность и имущественное неравенство

Выступа за защиту мелкой собственности

Сторонник республики

«Республика более всего приближает людей к равенству» Ж. Ж. Руссо «Когда-то люди жили в гармонии с природой, но с появлением частной собственности всё изменилось» Ж. Ж. Руссо. Ж. Ж. Руссо
Слайд 51

«Республика более всего приближает людей к равенству» Ж. Ж. Руссо «Когда-то люди жили в гармонии с природой, но с появлением частной собственности всё изменилось» Ж. Ж. Руссо

Ж. Ж. Руссо

Трудовое общество А. Смита
Слайд 52

Трудовое общество А. Смита

Адам Смит (1723 - 1790). Английский экономист и философ «Булочник печёт вкусные булки не из любви к человечеству» А. Смит «Люди, работая на себя, работают на других» А. Смит «Дайте человеку голую скалу в частную собственность, и он превратит её в цветущий сад» А. Смит. А. Смит
Слайд 53

Адам Смит (1723 - 1790)

Английский экономист и философ «Булочник печёт вкусные булки не из любви к человечеству» А. Смит «Люди, работая на себя, работают на других» А. Смит «Дайте человеку голую скалу в частную собственность, и он превратит её в цветущий сад» А. Смит

А. Смит

Адам Смит. В основе общественных отношений лежит разделение труда. Для процветания экономики страны необходимы следующие условия: Частная собственность Невмешательство государства в экономику, низкие налоги 3. Отсутствие препятствий для развития личной инициативы
Слайд 54

Адам Смит

В основе общественных отношений лежит разделение труда

Для процветания экономики страны необходимы следующие условия:

Частная собственность Невмешательство государства в экономику, низкие налоги 3. Отсутствие препятствий для развития личной инициативы

В социальной структуре А. Смит выделил основные классы. Наёмные рабочие Капиталисты. Крупные земельные собственники. Различая их по источникам дохода. Заработная плата Прибыль Рента
Слайд 55

В социальной структуре А. Смит выделил основные классы

Наёмные рабочие Капиталисты

Крупные земельные собственники

Различая их по источникам дохода

Заработная плата Прибыль Рента

Утопический социализм (конец XVII - начало XIX вв.)
Слайд 56

Утопический социализм (конец XVII - начало XIX вв.)

Представители. Французские философы А. Сен-Симон (1760 – 1825), Ш. Фурье (1771 – 1850) и английский социалист-утопист Р. Оуэн. А. Сен-Симон Ш. Фурье Р. Оуэн
Слайд 57

Представители

Французские философы А. Сен-Симон (1760 – 1825), Ш. Фурье (1771 – 1850) и английский социалист-утопист Р. Оуэн

А. Сен-Симон Ш. Фурье Р. Оуэн

Сущность теории. Создание идеального общественного строя - социалистического. Социалисты-утописты
Слайд 58

Сущность теории

Создание идеального общественного строя - социалистического

Социалисты-утописты

Характерные черты «идеального» общественного строя. Социальная гармония и общность интересов всех граждан. Свободный творческий труд. Равноправие в возможности применения своих способностей. Государственное планирование в производственной сфере и в сельском хозяйстве. Труд обязателен. Все создаваемы
Слайд 59

Характерные черты «идеального» общественного строя

Социальная гармония и общность интересов всех граждан

Свободный творческий труд

Равноправие в возможности применения своих способностей

Государственное планирование в производственной сфере и в сельском хозяйстве

Труд обязателен

Все создаваемые блага распределяются по труду

Гражданское общество Г. Гегеля
Слайд 60

Гражданское общество Г. Гегеля

Г. Гегель. Немецкий философ конца XVIII - начала XIX вв. Под «гражданским обществом» понимал сферу материальной, экономической жизни и деятельности людей
Слайд 61

Г. Гегель

Немецкий философ конца XVIII - начала XIX вв. Под «гражданским обществом» понимал сферу материальной, экономической жизни и деятельности людей

Гегель заложил основы научной типизации исторического процесса. Он выделяет три исторических ступени и соответственно три типа общества. Восточный мир Античность Германский мир
Слайд 62

Гегель заложил основы научной типизации исторического процесса. Он выделяет три исторических ступени и соответственно три типа общества

Восточный мир Античность Германский мир

На пути к научной социалогии
Слайд 63

На пути к научной социалогии

О. Конт (1798 – 1857). Французский философ и социолог Ввёл в научный оборот понятие «социология», понимая под ней науку, изучающую законы общественной жизни. О. Конт
Слайд 64

О. Конт (1798 – 1857)

Французский философ и социолог Ввёл в научный оборот понятие «социология», понимая под ней науку, изучающую законы общественной жизни

О. Конт

Теория Конта включает в себя три идеи. Закон трёх стадий развития. Классификация наук. Социальная статика и социальная динамика
Слайд 65

Теория Конта включает в себя три идеи

Закон трёх стадий развития

Классификация наук

Социальная статика и социальная динамика

Закон трёх стадий. Теологическая: люди осваивают мир, одушевляя природные явления и процессы. Метафизическая: абстрактное отражение объектов (причины, необходимость и т.д.). Позитивная: достижение подлинно научных знаний
Слайд 66

Закон трёх стадий

Теологическая: люди осваивают мир, одушевляя природные явления и процессы

Метафизическая: абстрактное отражение объектов (причины, необходимость и т.д.)

Позитивная: достижение подлинно научных знаний

«Иерархия основных наук». Математика Астрономия Физика Химия Биология Социология. Социологиях базируется на достижении предыдущих наук
Слайд 67

«Иерархия основных наук»

Математика Астрономия Физика Химия Биология Социология

Социологиях базируется на достижении предыдущих наук

Г. Спенсер (1820 - 1903). Английский философ и социолог. Разработал теорию эволюции общества как целостного организма. Г. Спенсер
Слайд 68

Г. Спенсер (1820 - 1903)

Английский философ и социолог. Разработал теорию эволюции общества как целостного организма.

Г. Спенсер

Выделял два типа общества. «Военное» - с принудительным характером сотрудничества людей. «Промышленное» - основанное на добровольном сотрудничестве
Слайд 69

Выделял два типа общества

«Военное» - с принудительным характером сотрудничества людей

«Промышленное» - основанное на добровольном сотрудничестве

Общество, по мнению Спенсера, включает в себя три системы. Производящую Распределяющую Регулятивную
Слайд 70

Общество, по мнению Спенсера, включает в себя три системы

Производящую Распределяющую Регулятивную

Средства социального контроля. «Страх перед живыми» (законы, охраняемые государством). «Страх перед мёртвыми» (соблюдение религиозных норм и запретов)
Слайд 71

Средства социального контроля

«Страх перед живыми» (законы, охраняемые государством)

«Страх перед мёртвыми» (соблюдение религиозных норм и запретов)

Идеи Спенсера и Конта стали базой быстрого развития социологии в ХХ в.
Слайд 72

Идеи Спенсера и Конта стали базой быстрого развития социологии в ХХ в.

Маркситское учение об обществе
Слайд 73

Маркситское учение об обществе

Карл Маркс и Фридрих Энгельс – немецкие мыслители, положившие начало новому направлению в философии и политической практике - марксизму. К. Маркс и Ф. Энгельс
Слайд 74

Карл Маркс и Фридрих Энгельс – немецкие мыслители, положившие начало новому направлению в философии и политической практике - марксизму

К. Маркс и Ф. Энгельс

Первоосновой развития общества является трудовая производительная деятельность людей. Исследуя общественное производство Маркс выделил две его стороны. 1.Производительные силы (люди и средства производства) 2. Производственные отношения. Цель: наиболее полное удовлетворение растущих потребностей люд
Слайд 75

Первоосновой развития общества является трудовая производительная деятельность людей

Исследуя общественное производство Маркс выделил две его стороны

1.Производительные силы (люди и средства производства) 2. Производственные отношения

Цель: наиболее полное удовлетворение растущих потребностей людей посредством всеобщего обязательного труда

Общественно-экономическая формация –. исторический тип общества, основывающийся на определённом способе производства
Слайд 76

Общественно-экономическая формация –

исторический тип общества, основывающийся на определённом способе производства

К. Маркс определил пять формаций. 1.Первобытнообщинная. 2.Рабовладельческая. 3.Феодальная. 4.Капиталистическая. 5.Коммунистическая, включающая социализм в качестве первого этапа
Слайд 77

К. Маркс определил пять формаций

1.Первобытнообщинная

2.Рабовладельческая

3.Феодальная

4.Капиталистическая

5.Коммунистическая, включающая социализм в качестве первого этапа

Коммунистическое общество должно стать тем идеалом, в котором свободная человеческая личность будет находится в условиях, способствующих её наиболее полному развитию. Советский революционный плакат
Слайд 78

Коммунистическое общество должно стать тем идеалом, в котором свободная человеческая личность будет находится в условиях, способствующих её наиболее полному развитию

Советский революционный плакат

Развитие обществознания в ХХ веке
Слайд 79

Развитие обществознания в ХХ веке

М. Вебер (1864 - 1920). Немецкий социолог начала ХХ в. М. Вебер
Слайд 80

М. Вебер (1864 - 1920)

Немецкий социолог начала ХХ в.

М. Вебер

По мнению Вебера, задача социолога – выделять не общее для всех явлений (законы), а значимое – ценности (осознанные интересы). Макс Вебер среди своих студентов
Слайд 81

По мнению Вебера, задача социолога – выделять не общее для всех явлений (законы), а значимое – ценности (осознанные интересы)

Макс Вебер среди своих студентов

Ценности. Носят исторически конкретный характер. Имеют силу для определённого периода времени, а затем утрачивают своё значение. Влияют на познание и оценку явлений. Определяют нормы поведения людей, их цели
Слайд 82

Ценности

Носят исторически конкретный характер

Имеют силу для определённого периода времени, а затем утрачивают своё значение

Влияют на познание и оценку явлений

Определяют нормы поведения людей, их цели

Рассматривая социологию власти, М. Вебер выделил три типа государства: Легальный Традиционный Харизматический. Происходит подчинение не личности, а закону, существует аппарат управления из специально обученных людей. Опирается не на закон, а на силу традиций в действиях общества и властей. Связан с
Слайд 83

Рассматривая социологию власти, М. Вебер выделил три типа государства:

Легальный Традиционный Харизматический

Происходит подчинение не личности, а закону, существует аппарат управления из специально обученных людей

Опирается не на закон, а на силу традиций в действиях общества и властей

Связан с необычайными способностями лидера, верой в его харизму

Ж.-П. Сартр (1905 - 1980). Французский писатель, по своим взглядам принадлежавший к философскому направлению, под названием экзистенциализм. Ж.-П. Сартр
Слайд 84

Ж.-П. Сартр (1905 - 1980)

Французский писатель, по своим взглядам принадлежавший к философскому направлению, под названием экзистенциализм

Ж.-П. Сартр

Экзистенция (существование). Центральное ядро человеческого «Я», благодаря которому индивид выступает как конкретная неповторимая личность
Слайд 85

Экзистенция (существование)

Центральное ядро человеческого «Я», благодаря которому индивид выступает как конкретная неповторимая личность

«Человек совершенно свободен в своей внутренней жизни» Ж.-П. Сартр «Человек просто существует, и он не только такой, каким себя представляет, но такой, каким он хочет себя представлять» Ж.-П. Сартр. Жан-Поль Сартр и Симона Бовуар беседуют с Че в его резиденции в Банко Насиональ. Гавана. Февраль 1960
Слайд 86

«Человек совершенно свободен в своей внутренней жизни» Ж.-П. Сартр «Человек просто существует, и он не только такой, каким себя представляет, но такой, каким он хочет себя представлять» Ж.-П. Сартр

Жан-Поль Сартр и Симона Бовуар беседуют с Че в его резиденции в Банко Насиональ. Гавана. Февраль 1960

У. Ростоу (1916 - 2003). Американский социолог, выделивший пять «стадий роста» человеческого общества. У. Ростоу
Слайд 87

У. Ростоу (1916 - 2003)

Американский социолог, выделивший пять «стадий роста» человеческого общества

У. Ростоу

«Стадии роста» человеческого общества. Общество высокого массового потребления. Стадия «зрелости». Стадия «сдвига». Переходное общество. Традиционное общество. Аграрное общество с сословной иерархической структурой и властью, находящейся у земельных собственников. Рост с/х производства, появление но
Слайд 88

«Стадии роста» человеческого общества

Общество высокого массового потребления

Стадия «зрелости»

Стадия «сдвига»

Переходное общество

Традиционное общество

Аграрное общество с сословной иерархической структурой и властью, находящейся у земельных собственников

Рост с/х производства, появление нового типа «предприимчивых людей», возникновение централизованного государства

Промышленная революция, изменение техники и технологии, быстрое накопление капитала

Быстрое развитие тяжёлой промышленности, широкое внедрение науки и техники, урбанизация

Постиндустриальная эпоха с развитой сферой услуг

В. И. Ленин (1870 - 1924). Последователь марксистского учения, внёсший в него ряд новых идей, но в своих последних работах («политическое завещание») переосмысливший ряд классических положений марксизма. С представлений о социализме как «единой фабрике» сменились идеей «строя цивилизованных кооперат
Слайд 89

В. И. Ленин (1870 - 1924)

Последователь марксистского учения, внёсший в него ряд новых идей, но в своих последних работах («политическое завещание») переосмысливший ряд классических положений марксизма. С представлений о социализме как «единой фабрике» сменились идеей «строя цивилизованных кооператоров», действующих в условиях рынка и товарно-денежных отношений

Марк, Энгельс, Ленин

Э. Бернштейн (1850 - 1932). Немецкий публицист и политический деятель. Выступал с критикой ряда положений марксистского учения и положил начало новому направлению – ревизионизм (пересмотр, ревизия классического учения). Э. Берштейн
Слайд 90

Э. Бернштейн (1850 - 1932)

Немецкий публицист и политический деятель. Выступал с критикой ряда положений марксистского учения и положил начало новому направлению – ревизионизм (пересмотр, ревизия классического учения)

Э. Берштейн

Г. В. Плеханов (1856 - 1918). Теоретик и деятель российского революционного движения. Отстаивал идею зрелости экономических предпосылок как необходимого условия перехода к новому общественному строю. Г. В. Плеханов
Слайд 91

Г. В. Плеханов (1856 - 1918)

Теоретик и деятель российского революционного движения. Отстаивал идею зрелости экономических предпосылок как необходимого условия перехода к новому общественному строю.

Г. В. Плеханов

Список похожих презентаций

Общие представления о человеке, обществе и государстве

Общие представления о человеке, обществе и государстве

Что изучает обществознание? Человек. Биологическое понимание. Социальное понимание. Продукт биологической эволюции (разумное животное). Продукт социальной ...
Человек в обществе и общество в человеке

Человек в обществе и общество в человеке

1. Воздействие природы на развитие общества иллюстрирует. 1) создание природного заповедника 2) ликвидация горожанами последствий землетрясения 3) ...
Древние мыслители о мире и человеке

Древние мыслители о мире и человеке

Мифы древности.
Как возникло общество?
Как общество развивается?
Каковы его перспективы? Миф-древнейшее мировоззрение.
Идеи мифов.
Происхождение ...
Семья в современном обществе

Семья в современном обществе

Цель урока. Изучить материал по теме «Семья в современном обществе» 2. Раскрыть общее и особенное в семейных отношениях людей, проживающих в странах ...
Российская молодежь в современном обществе

Российская молодежь в современном обществе

МОЛОДЕЖЬ КАК ОСОБАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА. «Молодежь – поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих образовательные, профессиональные, ...
Роль информационной деятельности в современном обществе

Роль информационной деятельности в современном обществе

Информационное общество – общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно ...
Профессиональная этика в информационном обществе

Профессиональная этика в информационном обществе

План лекции. Информационное общество как качественно новый этап в развитии профессиональной морали. Современные профессиональные этические кодексы. ...
Православные традиции в современном российском обществе

Православные традиции в современном российском обществе

Муниципальное Автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 50 г. Томска. Основы православной культуры «ЗАПОВЕДИ» ...
Права человека и человек в обществе

Права человека и человек в обществе

Несколько страниц из истории Руси. ВЛАДИМИР II Всеволодович Мономах (1053-1125). Древнерусский государственный деятель, военачальник, писатель; киевский ...
Взаимодействие людей в многонациональном обществе

Взаимодействие людей в многонациональном обществе

Совокупность людей, объединённых общими условиями существования и реагирующая на воздействие извне как единое целое. . Территориальный и этнический ...
Конфликты в обществе

Конфликты в обществе

План урока. Что такое конфликт? Виды конфликтов Способы разрешения конфликтов. Что такое конфликт? Конфликт – это отсутствие согласия, спор, между ...
Конфликты в обществе

Конфликты в обществе

План урока «Конфликты в обществе»: Что такое конфликт? Основные составляющие конфликта: Субъекты и объекты конфликта. Причина и повод конфликта. Масштаб. ...
Конфликты в обществе

Конфликты в обществе

Цель:. Сформировать понятие о конфликте, его происхождении, развитии и путях разрешения. План: Конфликт Типы конфликтов Способы протекания Пути выхода ...
Конфликты в обществе

Конфликты в обществе

Цель урока: 1. Объяснить понятия и термины 2. Рассмотреть проблемы конфликтов 3. Определить пути конструктивного разрешения конфликта 4. Способствовать ...
Выборы в демократическом обществе

Выборы в демократическом обществе

Задумаемся…. Когда необходимо сделать выбор, а вы его не делаете, - это тоже выбор. У. Джеймс Плохие власти выбираются хорошими гражданами, которые ...
Выборы в демократическом обществе

Выборы в демократическом обществе

ВСПОМНИМ. ВСПОМНИМ ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ ДЕМОКРАТИИ. ВЕДУЩИЙ ПРИНЦИП ДЕМОКРАТИИ- НАРОДОВЛАСТИЕ (ОТ ГРЕЧ. DEMOS-НАРОД И KRATOS- ВЛАСТЬ). НАРОДОВЛАСТИЕ ...
Конфуцианство и учение о человеке

Конфуцианство и учение о человеке

Цели и задачи лекции. Цель лекции – сформировать у студентов следующие умения: Определение религиозных течений Владение религиозной терминологией ...
Толерантность в обществе

Толерантность в обществе

Проблема состоит в том, что в наше время общество относится к людям непохожим на них с недоверием, злобой, общество делится на группы, создаваемые ...
Массовая коммуникация в современном обществе

Массовая коммуникация в современном обществе

Цель и задачи курса. Целью курса является: Обучение студентов теории и практики использования институтов массовой коммуникации в PR. Задачи курса: ...
Права человека в обществе

Права человека в обществе

Тема урока: « Права человека в обществе». Права человека Право на труд на отдых. на бесплатное медицинское обслуживание. на жизнь. на свободу и личную ...

Конспекты

Наука в современном обществе

Наука в современном обществе

Урок в 8 классе:. «Наука в современном обществе». Цель:. - уяснить понятие науки, показать особенности разделения наук;. - подвести обучающихся ...
Сотрудничество и конфликт как формы взаимодействия людей в обществе

Сотрудничество и конфликт как формы взаимодействия людей в обществе

План – конспект урока. Тема: «Сотрудничество и конфликт как формы взаимодействия людей в обществе». 1.Ф.И.О. . Ермошина Наталья Александровна. ...
Молодёжь в современном обществе

Молодёжь в современном обществе

Тема урока : Молодёжь в современном обществе. Цель :. выяснить. какова взаимосвязь между молодёжью и политикой и какие проблемы прежде всего волнует ...
Молодежь в современном обществе

Молодежь в современном обществе

Конспект урока по обществознанию в 11 классе. «Молодежь в современном обществе».         Тип урока: урок изучения новой темы.         Форма ...
Молодёжь в современном обществе

Молодёжь в современном обществе

Конспект урока по обществознанию в 11-м классе. по теме. «Молодёжь в современном обществе». Урок - деловая игра. Сергоманова Людмила Николаевна ...
Конфликты в обществе

Конфликты в обществе

Разработка открытого урока по обществознанию в 8 классе. Тема: Конфликты в обществе. Цели: сформировать понятие о конфликте, его происхождении, ...
Как избежать конфликтов в обществе

Как избежать конфликтов в обществе

Тема:. Как избежать конфликтов в обществе. Цель урока:. . учащиеся приобретают навыки толерантного поведения и утверждаются в необходимости преодолевать ...
Выборы в демократическом обществе

Выборы в демократическом обществе

Муниципальное казённое образовательное учреждение. Сурковская средняя общеобразовательная школа. Тогучинского района Новосибирской области. ...
Выборы в демократическом обществе

Выборы в демократическом обществе

Учитель истории и обществознания. МОУ Родионово-Несветайской средней. Общеобразовательной школы №7. Кулешова Т.С. . Организация работы ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.