Презентация "Мотивационный аспект формирования у школьников познавательных действий" по математике – проект, доклад

Формирование у школьников познавательных универсальных действий: мотивационный аспект.

Способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта

Способность

Совокупность УУД учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

И способов её преодоления (Как узнать?)

Умение учиться

Способность определять недостаточность своих знаний (Что не знаю?)

Универсальные учебные действия

личностные регулятивные познавательные коммуникативные

Познавательные УУД

Это система способов познания окружающего мира, построение самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по переработке, систематизации,обобщению и использованию полученной информации

Формулирование познавательной цели; Применение методов информационного поиска; Структурирование знаний; Работа с текстами различных видов; Создание алгоритмов деятельности; Моделирование.

Анализ; Синтез; Сравнение; Подвеление под понятие; Установление причинно-следственных связей; Доказательство; Выдвижение гипотез и их обоснование;

Формулирование проблемы; Самостоятельное создание способов ее решения

Постановка и решение проблемы

общеучебные логические

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»

Формирование мотивации познавательной деятель- ности без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы

Её актуальность обусловлена самой учебной деятельностью, обновлением содержания обучения, формированием у школьников приёмов самостоятельного приобретения знаний, развитие активности.

Факторы, формирующие познавательную активность учащихся, можно выстроить в следующую цепочку:

Познавательный интерес

Познавательная деятельность

Познавательная активность

Мотивы

Создание и поддержание мотивации познавательной деятельности зависит от:

Мотивация – процессы, определяющие движение к поставленной цели, а также факторы, влияющие на активность или пассивность поведения

понимания учащимися необходимости данной информации; осознания ими связи между частными учебными задачами и основной; понимания предложенного учебного материала; положительных эмоций, возникающих от процесса деятельности («понравилось») и достигнутого результата

Мотив – побуждение к активности, деятельности

Создание ситуации заинтересованности

Создание проблемной ситуации

Использование аналогий, сравнений, противоречий

Организация познавательных игр (ролевых, деловых)

Использование мето- да целесообразных задач и задач с практи- ческим содержанием

Создание на уроке ситуации успеха

Использование исторического материала

Использование метода анализа жизненных ситуаций

С целью формирования познавательных мотивов целесообразно применять Такие приёмы и методы:

РЕФЛЕКСИЯ – спецефически человеческая способность, которая позволяет субъекту делать собственные мысли, эмоциональное состояние, действия и межличностные отношения предметом специального рассмотрения (анализа и оценки) и практического преобразования.

Осознание учебной задачи чему я буду учиться?

Понимание цели учебной деятельности чему я научился на уроке? каких целей добился? чему буду учится завтра?

рефлексия

Оценка способов действий какие законы и свойства мне необходимы, чтобы решить данную задачу?

«Ничему тому, что важно знать,

научить нельзя, -

Всё, что может сделать учитель, это указать дорожки». Р. Олдингтон